習(xí)作：漫畫(huà)的啟示  教學(xué)目標(biāo)：1 .了解漫畫(huà)和其他圖畫(huà)有什么不同 ， 把握漫畫(huà)的特點(diǎn) 。2 . 仔細(xì)觀察漫畫(huà) ， 體會(huì)畫(huà)家用意 ， 可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看法和想法 。3. 明確漫畫(huà)作文的要求 ， 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)漫畫(huà)作文的興趣 ， 初步掌握漫畫(huà)作文的寫(xiě)法 。4. 養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣 ， 并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)： 步掌握漫畫(huà)作文的寫(xiě)法 ， 學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和看法。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣 ， 并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 . 了解漫畫(huà)和其他圖畫(huà)有什么不同 ， 把握漫畫(huà)的特點(diǎn) 。 （ 重點(diǎn) ）2 . 仔細(xì)觀察 ， 聯(lián)系生活實(shí)際表達(dá)自己的看法和想法 。 （ 重點(diǎn) ）3 . 明確漫畫(huà)作文的要求 ， 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)漫畫(huà)作文的興趣 。 （ 重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備 課件資源教學(xué) 過(guò)程一、導(dǎo)入新課1 . 欣賞漫畫(huà) 。（ 1 ） 同學(xué)們 ， 這是老師搜集的漫畫(huà) ， 請(qǐng)四人一個(gè)小組交流討論 ， 選擇自己感興趣的一幅漫畫(huà) ， 說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容 、 作者的用意 ， 以及自己的思考 。（ 2 ） 小組交流 ， 小組長(zhǎng)記錄并整理小組同學(xué)的發(fā)言 。（ 3 ） 全班交流 ， 教師評(píng)議 。2. 了解漫畫(huà) ： 漫畫(huà)是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà) 。 畫(huà)家從生活現(xiàn)實(shí)中取材 ， 通過(guò)夸張 、 比擬 、 象征等手法 ， 來(lái)諷刺 、 批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事 。 漫畫(huà)能讓我們會(huì)心一笑 ， 也能讓我們有所思考 ， 獲得生活的啟示。3 . 談話導(dǎo)題 ： 同學(xué)們一定看過(guò)不少漫畫(huà)吧 ， 這次習(xí)作 ， 讓我們寫(xiě)一寫(xiě)從漫畫(huà)中得到的啟示 。二、出示 畫(huà)1 . 課件出示課本上的兩幅漫畫(huà) 。2 . 選擇小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫(huà) ， 認(rèn)真觀察 ， 相互交流 。3 . 小組派代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言 ， 師生評(píng)議 ， 教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié) 。4. 交流漫畫(huà) 《 等著乘涼 》 。（ 1 ） 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)畫(huà)的是什么 ？ （ 一棵剛栽的小樹(shù)下坐著一個(gè)人 ， 一個(gè)準(zhǔn)備澆樹(shù)的人問(wèn)那個(gè)人 ： “ 你干什么 ？ “ 那人回答說(shuō) ： “ 等著乘涼 。 “ ）（ 2 ） 作者畫(huà)這幅畫(huà)是想諷刺什么 ？ （ 《 等著乘涼 》 是中國(guó)著名漫畫(huà)家華君武的一幅作品 。 這是一幅帶有強(qiáng)烈諷刺性和幽默性的漫畫(huà) ， 諷刺了那些想不勞而獲 、 坐享其成的人 。 ）（ 3 ） 說(shuō)說(shuō)自己欣賞漫畫(huà)后的感受 。 （ 人生活在社會(huì)中 ， 固然總是需要依靠社會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富來(lái)滿足自己的需要 ， 但是每個(gè)人如果都不肯付出自己的心血和勞動(dòng) ， 創(chuàng)造財(cái)富 ， 那自我滿足就會(huì)是無(wú)源之水 ， 無(wú)本之木 ， 個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)是社會(huì)尊重和滿足個(gè)人需求的基礎(chǔ)和源泉 。 ）5. 交流漫畫(huà) 《 假文盲 》 。（ 1 ） 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)上畫(huà)的是什么內(nèi)容 ？ （ 幾個(gè)身材高大 、 神情冷漠的男人擠占了 “ 母子上車處“ , 一位母親抱著孩子無(wú)奈地站在一邊張望 。 ）（ 2 ） 作者畫(huà)這幅畫(huà)是想諷刺什么 ？ （ 《 假文盲 》 是中國(guó)著名漫畫(huà)家華君武的一幅作品 。 這幅漫畫(huà) ， 辛辣地諷刺了那些不講文明 、 不講秩序 、 毫無(wú)同情心和廉恥心的人 。 ）（ 3 ） 說(shuō)說(shuō)自己欣賞漫畫(huà)后的感受 。 （ 學(xué)生自由發(fā)言 ）（ 4 ） 同學(xué)們 ， 生活中還有哪些類似 “ 假文盲 ” 的現(xiàn)象呢 ？ 當(dāng)你看到這些現(xiàn)象時(shí) ， 會(huì)有什么想法呢 ？ 請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言 ， 把你獨(dú)特的感受說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們交流 。三、思路導(dǎo)航要想把從漫畫(huà)中受到的啟示寫(xiě)清楚 ， 首先要看看漫畫(huà)上畫(huà)的是什么內(nèi)容 ， 弄懂漫畫(huà)是什么意思 ， 然后清晰地寫(xiě)下來(lái) 。 具體而言 ， 要做到 ：1 . 仔細(xì)觀察 ， 理解漫畫(huà)內(nèi)容 。2 . 展開(kāi)合理想象 ， 完善漫畫(huà)內(nèi)容 。3 . 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn) ， 寫(xiě)出漫畫(huà)帶來(lái)的啟示 。注意 ：1. 看圖要全面 。 要仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容 ， 如 ， 圖上都畫(huà)了什么 ？ 有幾個(gè)人 ？ 這些人有什么特點(diǎn) ？他們?cè)谑裁吹胤?/span> ？ 做些什么 ？ 他們的動(dòng)作 、 神態(tài)是怎樣的 ？ 看看可笑之處在哪里 。2 . 積極地思考 。 聯(lián)系實(shí)際 ， 展開(kāi)豐富的想象 ， 補(bǔ)充漫畫(huà)中沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的環(huán)境 、 人物的心理等 ， 把漫畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)具體 。 針對(duì)漫畫(huà)反映的主題 ， 借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示 ， 聯(lián)系生活中的人或事 ， 思考漫畫(huà)的含義 ， 獲得啟示 。3 . 清楚地表達(dá) 。 先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容 ， 再寫(xiě)出自己的思考 。 寫(xiě)完后 ， 讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng) ， 然后認(rèn)真修改完善四、寫(xiě)法點(diǎn)撥1 . 談?wù)剰穆?huà)中獲得的啟示 。2 . 學(xué)生自由發(fā)言 ， 小組交流 。3 . 全班交流 ， 教師小結(jié) 。第一 ：仔細(xì)觀察漫 畫(huà) ，把握 畫(huà)面 內(nèi) 容  。看圖作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察 ， 例如 ， 在觀察 《 假文盲 》 這幅漫畫(huà)時(shí) ， 需要思考以下問(wèn)題 ：（ 1 ） 這是發(fā)生在什么地方的事 ？（ 2 ） 從人物衣著看 ， 這件事發(fā)生在什么季節(jié) ？（ 3 ） 圖畫(huà)上有哪些人 ？ 他們之間有什么關(guān)系 ？（ 4 ） 幾位男子怎么會(huì)在 “ 母子上車處 “ 等候上車 ？（ 5 ） “ 假文盲 “ 是什么含義 ？第二 ： 展開(kāi) 合 理 想 象 ， 豐 富 畫(huà)面 內(nèi) 容 。 。展開(kāi)合理想象 ， 是把文章寫(xiě)具體的關(guān)鍵 。 根據(jù) 《 假文盲 》 這幅漫畫(huà) ， 我們可以從以下幾方面展開(kāi)想象 ：（ 1 ） 從漫畫(huà)上人物的衣著看 ， 這天的天氣怎樣 ？ 會(huì)有什么影響呢 ？（ 2 ） 四位男子怎么會(huì)在 “ 母子上車處 “ 等候上車 ？ 他們心里可能會(huì)想些什么 ？（ 3 ） 那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在 “ 母子上車處 ” ， 可能會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么 ？ 四位男子又是如何回答她的 ？（ 4 ） 周圍的旅客看到四位男子站在 “ 母子上車處 ” ， 可能會(huì)議論些什么 ？ 四位男子聽(tīng)到人們的議論會(huì)怎么想 ？ 怎么做 ？（ 5 ） 四位男子最后是在 “ 母子上車處 ” 上車的嗎 ？ 他們或許會(huì)被車站的工作人員勸走 ， 或許在聽(tīng)到人們的議論后不好意思站在那里了 ， 或許 … …第三 ： 要 寫(xiě)出 自 己 的真 實(shí) 看 法 和 想法 。 。針對(duì)四位男子站在 “ 母子上車處 ” 的不文明行為 ， 你有何感想 ？ 生活中有這樣的假文盲嗎 ？ 對(duì)此類現(xiàn)象你有什么看法 ？ 可以把這些看法和想法寫(xiě)下來(lái) 。五、課堂小 結(jié)今天大家學(xué)習(xí)了寫(xiě)漫畫(huà)作文的方法 。 但是文無(wú)定法 ， 你還可以去嘗試不同的寫(xiě)作方法 ， 只要你的作文符合習(xí)作要求 ， 寫(xiě)出了真情實(shí)感 ， 就是一篇好文章。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 . 欣賞范文 ， 掌握漫畫(huà)作文的寫(xiě)法 。 （ 重點(diǎn) ）2 . 養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣 ， 并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作 。 （ 難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備 課件資源教學(xué) 過(guò)程一、課前導(dǎo)入這次習(xí)作要求我們仔細(xì)觀察兩幅漫畫(huà) ， 讀懂漫畫(huà)的內(nèi)容 ， 理解其含義 ， 體會(huì)漫畫(huà)給我們的啟示 ， 并能有條理地寫(xiě)下來(lái) 。 本次習(xí)作的重點(diǎn)是看懂漫畫(huà) ， 寫(xiě)出從中受到的啟示 。 今天讓我們在上節(jié)課的基礎(chǔ)上欣賞范文 ， 并獨(dú)立習(xí)作。二、欣賞范文佳作在線寫(xiě)法品析假文盲今天 ， 我看到了一幅漫畫(huà) ， 令我大吃一驚 ， 也讓我感到很氣憤 。 ①在一個(gè)車站的上車處 ， 有一個(gè)專用通道 ， 旁邊豎著一塊牌子 ， 上面寫(xiě)著 ： 母子上車處 。 這是專門為母子準(zhǔn)備的便捷通道 。可母子上車處的護(hù)欄內(nèi) ， 竟然站著四個(gè)男人 ！ 第一個(gè)人 ， 雙手插在口袋里 ， 瞇著眼睛 ， 沉著冷靜的樣子仿佛在告訴別人 ， 此處就應(yīng)該是他等車的地方 。 他后面的人 ， 穿著大衣 ， 戴著帽子 ，閉著眼睛 ， 一副毫不在意的樣子 。 第三個(gè)人倒像是個(gè)知識(shí)分子 ，他的鼻子上架著眼鏡 ， 眼睛卻看著地下 ， 顯然是假裝沒(méi)看見(jiàn)那塊牌子 。 最后那位倒是有點(diǎn)明白這里不是他等車的地方 ， 他仿佛害怕被人認(rèn)出來(lái) ， 戴著口罩 ， 眼神里充滿了不安 。②這幾個(gè)男人倒是方便了 ， 可在牌子的旁邊 ， 站著一位抱著孩子的母親 。 凜冽的寒風(fēng)呼嘯著 ， 蜷縮在一旁的母親 ， 不禁打了個(gè)寒戰(zhàn) ， 抱緊了手中的孩子 ， 無(wú)奈地看著他們 。 看看懷中不懂事的孩子 ， 母親卻只能眼看著原本屬于自己的地方被別人占領(lǐng) ， 這對(duì)母子是多么可憐呀 ！ ③那些男人真的是文盲嗎 ？ 他們難道沒(méi)有看見(jiàn)那塊牌子嗎 ？他們沒(méi)有注意到牌子旁邊那對(duì)可憐的母子嗎 ？ 不是的 ， 那些男人的文化水平看起來(lái)一個(gè)比一個(gè)高 ， 但他們的道德修養(yǎng)卻一點(diǎn)兒也不高尚 。 ④在生活中 ， 也有許多像他們一樣的 “ 假文盲 ” ，這些人對(duì)社會(huì)公德視而不見(jiàn) ， 永遠(yuǎn)只考慮自己的利益 。這些人不是知識(shí)上的文盲 ， 而是道德上的文盲 ， 心靈上的文盲 。 ⑤可悲的心靈文盲們 ， 你們不會(huì)受到良心的譴責(zé)嗎 ？⑥ ① 開(kāi)篇點(diǎn)出作者要寫(xiě)的是一幅漫畫(huà) ， 而且漫畫(huà)反映的是一件令人氣憤的事 。           ② 詳細(xì)寫(xiě)了漫畫(huà)的內(nèi)容 ， 通過(guò)人物的穿著合理想象 ， 猜測(cè)人物的心理 ， 刻畫(huà)出人物的丑態(tài)    ③ 對(duì)漫畫(huà)中母子的描寫(xiě)非常細(xì)致 ， 表現(xiàn)了母子的可憐 、無(wú)奈 、 無(wú)助 。   ④ 運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式 ， 加重了語(yǔ)氣 ， 闡明了自己的看法 ，道出了問(wèn)題的要害 。    ⑤ 用肯定的語(yǔ)氣寫(xiě)出這些 “ 假文盲 ” 是道德文盲 、 心靈文盲 。⑥ 以反問(wèn)的句式 ， 結(jié)束全文 ，表明了自己的觀點(diǎn) 三、獨(dú)立 習(xí)作1 .明確習(xí)作要求 。（ 1 ） 觀察 ： 看看漫畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容 ， 可笑之處在哪里 。（ 2 ） 思考 ： 借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示 ， 聯(lián)系生活中的人或事 ， 思考漫畫(huà)的含義 ， 獲得啟示 。（ 3 ） 撰寫(xiě) ： 先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容 ， 再寫(xiě)出自己的思考 。（ 4 ） 修改 ： 寫(xiě)完后 ， 同學(xué)互換習(xí)作讀一讀 ， 看看從漫畫(huà)中獲得的啟示是不是寫(xiě)清楚了 ， 再根據(jù)同學(xué)的建議 ， 認(rèn)真修改 。2 . 獨(dú)立構(gòu)思, 完成初稿 。學(xué)生選擇自己最感興趣的漫畫(huà) ， 運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法 ， 獨(dú)立構(gòu)思 ， 并完成習(xí)作 。3 . 教師巡視 ， 個(gè)別指導(dǎo) ， 提醒學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě) 。四、師生評(píng)議1. 習(xí)作完成后自己閱讀并修改 ， 保證句子通順 ， 沒(méi)有借別字 。2 . 以小組為單位 ， 每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀 ， 小組同學(xué)互相評(píng)議 ， 提出修改意見(jiàn) 。 也可以大家一起修改 ， 并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作 。3. 課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作 。（ 1 ） 學(xué)生自由閱讀 。（ 2 ） 自由發(fā)言 ， 進(jìn)行評(píng)議 ， 發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn) ， 學(xué)習(xí)借鑒 。 尤其是富有個(gè)性的 、 與眾不同的習(xí)作應(yīng)給予充分肯定 。 在評(píng)議的過(guò)程中 ， 注意引導(dǎo)學(xué)生明辨是非 ， 感悟生活。

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習(xí)作：漫畫(huà)的啟示

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