一、牛頓第一定律一、教學目標    1．物理知識方面的要求．    （1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容，知道這一定律是在伽利略實驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學推理而得出的．    （2）知道物體的運動不需要力來維持．    2．通過觀察實驗，推理理想實驗等方法培養(yǎng)學生觀察和分析概括能力．    （1）觀察課本p.104圖9-1 實驗，找出每次實驗中的相同條件和不同條件．    （2）對比觀察實驗條件不同而導致的不同結(jié)果．    （3）分析實驗結(jié)果，概括出小車在平面上運動長短和受摩擦力大小之間的關(guān)系．    （4）通過分析實驗，推理想象理想實驗的結(jié)果，從而概括出牛頓第一定律．    （5）能結(jié)合實際，分析一些問題，說明力是改變物體運動狀態(tài)的原因，但力不是維持物體運動的原因．    3．滲透邏輯推理的方法．學習科學家豐富的想象力和不斷進取的精神．二、重點、難點分析    1．重點：牛頓第一定律．    2．難點：伽利略理想實驗的推理過程．    分析：牛頓第一定律的得出是在實驗的基礎(chǔ)上采用抽象的邏輯推理，這種方法在初二學習物理中是初次碰到，且得出的結(jié)論又與學生的習慣認識不一致，學生總認為物體只要運動就得受力，錯誤地誤解力是維持運動的原因．而教師的任務(wù)是突破這一思維定式，建立正確的概念．三、教具    1．斜面、鐵架臺．    2．小車．    3．毛巾、棉布．四、主要教學過程    復習舊知識：    提問：1．力的作用效果有哪幾條？    答：（1）力可以改變物體的運動狀態(tài)．（2）力可以改變物體的形狀．    提問：2．你能舉一些力使物體運動狀態(tài)改變的例子嗎？    答：（1）力能使靜止的小車運動；（2）力能使運動的物體速度變大．（3）力能使運動的物體速度變小；（4）力能使小球改變運動方向，做曲線運動．    （－）引入新課    師：剛才我們列舉了生活中力改變物體運動快慢和方向的例子，問：一個物體如果不受任何力，將會怎樣呢？（學生可能答：靜止）師：已經(jīng)被扔出去的球是否要不斷靠力來維持它的運動呢？（可投影圖9-1-1）                學生在這時可能會有爭論，有的答：始終有推力，有的答：這個推力不存在．    師：正在空中勻速下落的降落傘，受的重力和阻力相等，降落傘能否下落？（投影圖9－1－2）    牛頓在研究總結(jié)實驗的基礎(chǔ)上，能幫助我們分析上述問題，今天，我們來學習牛頓第一定律．    （二）教學過程設(shè)計第九章 力和運動第一節(jié) 牛頓第一定律演示：手推一輛小車，小車可在講臺桌上滑行一段距離，然后停了下來，小車為什么能滑行一段？又為什么會停下來呢？讓我們進一步的分拆下面實驗：    一、觀察實驗（板書）    先向?qū)W生介紹實驗的裝置，（課本圖9-1），如圖9－1-3，并說明實驗的條件：（1）讓小車從同一高度A點滑下；（2）平面粗糙程度不同（這樣就保證了小車到達B處開始水平運動時的速度相同，便于進一步的比較）    1．實驗：（l）BC平面材料是毛巾．   觀察現(xiàn)象：小車滑到B點后沒有馬上停下，而是滑到平面上C；點停下．（可用小旗作標記）    （2）BC平面材料是棉布    觀察現(xiàn)象：小車滑到B點后沒有停下，而是滑到平面上C3點才停下．（用小旗作標記）師：引導學生將兩個實驗比較．學生答：小車在水平面上滑得遠了．    師：為什么？    答：小車水平方向受的阻力小了．    （3）BC平面材料是木板．    觀察現(xiàn)象：小車到達B點后沒有停下，而是滑到平面上C？點才停下（作標記）    師：引導學生將第三次實驗與前面比較．    答：小車在水平面上滑行得更遠了．    師：為什么？    答：木板對小車的阻力更?。?/span>    師：引導學生一起將剛才的實驗對比填入到下面的表格中．（4，5先空著）    在學生觀察實驗現(xiàn)象和對比三次實驗不同點的基礎(chǔ)上，老師進一步引導討論實驗：    2．實驗分析：    （1）小車滑到B點后，水平方向是否受推力？答：不受推力．    （2）不受向前的推力，小車能否向前運動？答：可以．    （3）小車在粗糙程度不同的平面上，受的阻力大小是否相同？阻力方向如何？    答：受阻力（摩擦力）不同；（可見圖91－4）阻力方向與運動方向相反．   小結(jié)：（1）小車在不受向前牽引力的情況下，仍可向前運動，說明：物體運動不需要力來維持，也就是力不是使物體運動的原因．（2）小車水平方向受的摩擦阻力越小，運動得越遠．    3．設(shè)想和推理：    若平面材料為冰面，這時，小車受的阻力將如何？滑行距離如何？（同時填表1的4中）    答：受阻力更小，滑行距離很長．    再設(shè)想平面非常非常光滑（理想平面），小車不受摩擦等阻力，它將怎樣運動？會越來越快嗎？會越來越慢嗎？會自動拐彎嗎？（填表1的5中）    學生答：都不會．    師問：既不加速，又不減速，也不拐彎的運動，稱作什么運動？    學生答：勻速直線運動    剛才，我們研究的是運動物體什么力都不受時的狀態(tài)．    那么，對于一個原來靜止的小車，水平方向不受推力和拉力的作用，它將會怎樣？    學生答：永遠處于靜止狀態(tài)．    師：這種建立在實驗的基礎(chǔ)上，通過邏輯推理得到的理想狀態(tài)下的結(jié)論，也是研究物理的一種方法．300多年前，著名的物理學家伽利略就是這樣通過實驗推理得出來運動物體不受阻力時的運動狀態(tài)的．后來，又經(jīng)牛頓的研究整理，使整個理論更加全面和完整．    二、科學家的推論（板書）    師：引導學生閱讀課本p．104．倒數(shù)第三段，重點畫出伽利略對實驗的推論：如果表面絕對光滑，物體受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，這時物體將以恒定不變的速度永遠運動下去．    師：引導學生閱讀課本P．104．倒數(shù)第二段．讓學生找出笛卡兒的敘述與伽利略的不同點．    學生分析：笛卡兒把伽利略的“物體受到的阻力為零”改為“物體不受任何力的作用”．并強調(diào)了運動方向也不會改變．    師：引導學生閱讀課本p．105牛頓第一定律．    三、牛頓第一定律（板書）    1．內(nèi)容：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保待靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)．    2．說明：牛頓第一定律不能直接用實驗證明，而是在實驗的基礎(chǔ)上，通過推理、歸納得出來的，但這恰是科學家豐富想象力與科學分析相結(jié)合的偉大之處．他們抓住了更本質(zhì)的內(nèi)容．并且，從牛頓第一定律分析其它現(xiàn)象，都經(jīng)住了實踐的檢驗．    （三）課堂小結(jié)    1．牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？定律中的“總”字體現(xiàn)了“恒”，“或”字體現(xiàn)了不是靜，就是動．    2．思考引入中提出的問題：踢出去的足球受什么力？重力．運動中不受沿運動方向的推力，能否繼續(xù)運動？完全可以．    3．在什么條件下，物體一定處于勻速直線運動狀態(tài)？    答：（1）物體原來是運動的；（2）物體沒有受到外力的作用．    4．在什么條件下，物體一定處于靜止狀態(tài)？    答：（l）物體原來是靜止的；（2）物體沒有受到外力的作用．    （四）作業(yè)與思考    1．補充：一個正在運動的物體，如果將它所受的外力全部撤去，此物體將［   ］    A.由運動變?yōu)殪o止；B．做勻速直線運動；    C．保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)；D．條件不足，無法判斷．    2．思考：實際生活中，我們周圍的物體能否什么力都不受？如果一個物體受力，能否保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)呢？五、教學說明    本節(jié)課的邏輯推理比較抽象，應(yīng)注意引導啟發(fā)學生的思維，用他們自己的推理推翻原來頭腦中存在的錯誤觀點．                         （北師大二附中  曾 路）

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1 牛頓第一定律

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