G大調弦樂小夜曲 教學設計1教學目標 知識與技能：學習室內樂，初步了解室內樂的特征，認識室內樂中各種樂器的音色和表現力，培養(yǎng)學生對各種樂器表現力的認識，培養(yǎng)學生通過合作的方式用樂器來表現音樂。過程與方法：通過欣賞室內樂作品，并且通過分類欣賞樂器的作品來初步了解樂器的音色，加深學生對各種樂器的表現力的認識。情感態(tài)度與價值觀：讓學生了解室內樂，能夠感受其中的音樂情緒，并能喜愛上這種音樂的表現形式。2學情分析 八年級這個年級在我接手之前，并沒有專業(yè)音樂教師上課，學生學習流行歌曲較多，學生對古典音樂興趣不大，也沒有較多的接觸古典音樂。但是由于學校的上課鈴聲正是古典音樂：莫扎特所做的《G大調弦樂小夜曲》第一樂章主題1.因此引入課程變得輕松而簡單。3重點難點 重點：讓學生能了解室內樂，初步了解樂器的音色。解決方法：讓學生整體欣賞室內樂作品之后，分類欣賞室內樂中的每件樂器的獨奏樂器。難點：感受室內樂作品中的音樂情緒，各種樂器的表現力的認識。解決辦法：通過對比欣賞與分析，讓學生能體會其中的情感，同時用一些比喻讓學生了解樂器的音色與其中在作品中的所占的位置的特點。4教學過程 活動1【導入】 告訴學生，我們每天的上課的鈴聲就是莫扎特所做的《G大調弦樂小夜曲》《G大調弦樂小夜曲》第一樂章音樂主題1。活動2【講授】《G大調弦樂小夜曲》教學展開 介紹作曲家莫扎特，被世人稱之為“音樂神童”，六歲讓學生欣賞《G大調弦樂小夜曲》第一樂章。播放大家最熟悉的音樂主題一，鏈接部主題，音樂主題二，結束部主題。同時讓學生欣賞這些音樂中，他們能聽到那些樂器的聲音，或者與我們平常生活中所聽的流行歌曲有哪些不同？從而引出今天的主題“室內樂音樂”，介紹室內樂的重要的兩種組合形式，并介紹其組成成員，從而展開對其組成成員的介紹。鋼琴三重奏：鋼琴、兩件弦樂器（小提琴、中提琴、大提琴）弦樂四重奏：第一小提琴，第二小提琴，中提琴，大提琴。初聽作品《G大調弦樂小夜曲》第一樂章之后，讓學生在此欣賞，讓學生體會，作品中四個不同的主題。不同主題表達力什么樣不同的情緒與情感。（整個樂章圍繞這四個主題的變化，結合成一個完美的精巧的音樂整體，這是一部歡悅、優(yōu)美的作品。）活動3【活動】《G大調弦樂小夜曲》教學深入 介紹小提琴、中提琴、大提琴、貝司的音色特點。用比喻來形容弦樂樂器的相輔相成的特點。他們是一大家子，如果小提琴是弦樂中的高音樂器，可以稱之為弦樂中的弟弟，那么中提琴是哥哥，大提琴是爸爸，而貝司則是最長老的一位是爺爺。小提琴聲音悠揚婉轉，細膩。《美》現代小提琴曲中提琴的聲音相對小提琴要溫暖一些，柔和一些?！稅矍榈挠昙尽番F在中提琴曲。而大提琴聲音則深沉而富有磁性?！镀压⒌募s定》現代大提琴曲。貝司的聲音是低沉而很有內涵。鋼琴在交響樂中是打擊樂器，在獨奏中是作為鍵盤樂器。鋼琴的音域很寬，經常用來作為獨奏樂器，從古至今一直受到許多作曲家的青睞，但是還是有很多將它用一個協(xié)奏或者重奏樂器運用到音樂作品當中，使其作品內容音色更加豐富，表現力也更強。《少女的祈禱》欣賞完單獨的器樂作品，相信你們對于這些器樂的音色有了初步的了解，現在讓我們再將他們融合在一起，來欣賞一首室內樂，柴可夫斯基所做的《如歌的行板》，這作品的靈感來源于俄羅斯民歌。分為三部分，是表達當時沙俄時代受壓抑的俄羅斯民眾的凄苦、憂傷與熱切的祈求等。活動4【活動】《G大調弦樂小夜曲》拓展部 可能說到莫扎特，大部分認為你們離他很遙遠了，你們也認為你們接觸不到他的音樂作品了吧。今天我就讓你們聽聽，他的音樂隨處都在，播放《不想長大》，這首歌曲其實靈感就是莫扎特的g小調第四十號交響樂曲，現在我們一起來聽聽。活動5【活動】《G大調弦樂小夜曲》結束部 學習完今天這堂課程，我想你們應該不會對古典作品有那么多的抵觸，或者聽不懂了吧，其實我們現在認為這些是古典的作品，其實在當時是最流行，最膾炙人口的作品，也許現在我們所喜歡的一些東西，對以后的一代人來說，也會覺得是復古了吧。任何事物都是繼往開來的，我希望我們的同學都能承前啟后，將前人一些好的東西繼承下來，并很好的利用起來，這些不是僅僅對于音樂，各個方面都可以。 

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如歌的行板 G大調弦樂小夜曲

版本： 湘藝版

年級： 八年級上冊

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