G大調(diào)弦樂小夜曲 教學設計1教學目標 1、聆聽《G大調(diào)弦樂小夜曲》，探索音樂要素與音樂情緒間的關系，運用演唱、律動、打節(jié)奏等形式主動體驗音樂。2、通過欣賞莫扎特的音樂作品，引發(fā)學生對古典音樂的興趣、愿意主動的去了解和聆聽。3、簡單了解小夜曲、奏鳴曲式、弦樂四重奏等音樂知識。2學情分析 八年級學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，對于古典音樂的理解有一定基礎，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成自己的初步經(jīng)驗。應通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學中。應通過教師積極的引導和靈活多樣的教學設計使學生關注并樂于參與音樂活動。3重點難點 教學重點：《G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）》曲式結構的辨別，正確認識每個主題并記憶音樂作品片段，認識前倚音、顫音等音樂符號。教學難點：1、學生愿意主動親近、聆聽、感受古典音樂。2、熟悉《G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）》的四個音樂主題和它們的情緒對比。4教學過程 課前準備1、搜集小夜曲和室內(nèi)樂等文字及音響資料。2、播放獲得奧斯卡金獎的電影〈莫扎特〉一、新課導入欣賞兩個音樂片段，請同學聽辨出這兩段音樂選自什么樂曲。這兩首樂曲都是出自同一位偉大的作曲家之手，他就是莫扎特。二、認識1、你們對莫扎特有哪些了解？莫扎特（１７５６—１７９１）奧地利作曲家。自幼從父學習音樂，４歲即公開演奏古鋼琴，５歲開始作曲，故有“音樂神童”之稱。2、老師補充介紹莫扎特生平和代表作（課件展示）三、完整欣賞樂曲（一）初聽樂曲1、播放視頻。A、提問同學們覺得樂曲適合在什么場合播放？給同學們印象最深的是哪一句？B、學生回答……2、了解弦樂四重奏。弦樂四重奏是由兩位小提琴（第一小提琴和第二小提琴），一位中提琴和一位大提琴手共同演奏，是室內(nèi)樂中重要的表演形式。3、介紹小夜曲。四、分段欣賞1、欣賞A段音樂主題（1）教師用圖示描繪出旋律的走向，用“Beng”進行模唱。男聲：主部主題一，用“Beng”演唱（聲音要集中、飽滿，表現(xiàn)出音樂的雄壯、有力）。（2）學生討論對這段音樂主題的感受。（3）熟悉旋律后再唱譜。2、欣賞B段音樂主題（1）對比Ａ段與Ｂ段旋律的變化（2）教師邊模唱邊用圖示描繪出旋律的走向。（3）學生用“La”音模唱旋律。（4）分析情緒特點，分析樂句中出現(xiàn)的音樂符號。3、嘗試合唱兩個主部主題男聲：主部主題一，用“Beng”演唱（聲音要集中、飽滿，表現(xiàn)出音樂的雄壯、有力。）女生：主部主題二，用“La”演唱（柔美、抒情，可以用手勢表達對音樂的理解。）4、欣賞C部分音樂主題（1）教師用圖示描繪出旋律的走向，引導學生模唱。（2）分析情緒特點，分析樂句中出現(xiàn)的音樂符號。（3）用形象的舞蹈動作輔助感受音樂的美：前半句：男士紳士高貴的摘帽邀請。 后半句：女生拎裙子優(yōu)雅含蓄的接受。5、欣賞D段主題：（1）教師用圖示描繪出旋律的走向，分析情緒特點。（2）認識音樂符號，引導學生進行模唱。（3）隨著音樂在顫音處輕拍桌面，打節(jié)奏。五、表現(xiàn)音樂將學生分成四組，每個組用不同的方式表現(xiàn)音樂主題，進一步熟悉。六、完整聆聽，分析曲式結構。七、小結：1787年1 0月的一天，莫扎特與歌劇《唐璜》的樂隊指揮庫查爾茲一起散步時說：“以為我的藝術得來全不費功夫的人是錯誤的。我確切地告訴你，親愛的朋友，沒有人會像我一樣花這么多時間和思考來從事作曲；沒有一位名家的作品莫不是辛勤地研究了許多次。 

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如歌的行板 G大調(diào)弦樂小夜曲

版本： 湘藝版

年級： 八年級上冊

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