教材分析
本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個(gè)不同的概念及其區(qū)別，用身邊的問(wèn)題吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣 符號(hào)、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學(xué)生輕松掌握天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力。“小活動(dòng)”題目的設(shè)計(jì)也是結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當(dāng)前課改提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理”。教材的最后還提供了大氣環(huán)境檢測(cè)的閱讀材料，這種貼近生活的知識(shí)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前大氣
環(huán)境質(zhì)量、關(guān)注健康、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)都有重要作用。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)。
識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。 過(guò)程與方法：
借助多媒體設(shè)備，從感性的生活材料入手，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)天氣的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)描述天氣；通過(guò)組織游戲、角色扮演，讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)，熟悉常用天氣符號(hào)，認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生更廣闊的世界。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的良好習(xí)慣；認(rèn)識(shí)人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別衛(wèi)星云圖，學(xué)會(huì)閱讀城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)大氣的影響。
教學(xué)方
法
案例分析法、歸納總結(jié)、小組合作探究法、多媒體輔助
教學(xué)過(guò)
程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意
圖
情景導(dǎo)
出示諺語(yǔ)：燕子低飛，蛇過(guò)道，大雨不久要來(lái)到。
讀諺語(yǔ)，思考蘊(yùn)含的
民間諺
入：
天上鉤鉤云，地下水淋淋。螞蟻搬家，天將雨。
意義。能說(shuō)出這與天
語(yǔ)引入，
青蛙吵叫，雨要到。朝霞不出門，晚霞行千里。
氣的變化有關(guān)。
貼近生
提出問(wèn)題：你知道這些諺語(yǔ)描述了怎樣的現(xiàn)象
活，引導(dǎo)
嗎？它們有什么特點(diǎn)？
學(xué)生學(xué)
天氣會(huì)影響我們生活的哪些方面，讓我們一起去
習(xí)生活
探索吧！
化地理
活動(dòng) 一：說(shuō)天氣談?dòng)绊?br>天氣與我們的生活息息相關(guān)，我們?cè)撛鯓用枋鎏鞖饽兀?br>出示多種天氣現(xiàn)象：
引導(dǎo)學(xué)生討論交流：我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)描 述天氣？
天氣的陰晴、冷熱（氣溫的高低） 3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析：
前些天暖和得如同陽(yáng)春三月。昨天清晨，天氣驟 然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的 寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午；黃昏 時(shí)分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來(lái)。
提問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)天氣有什么特點(diǎn)嗎？
對(duì)比分析，出示北京四季的景觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行描述：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比氣候與天氣的不同。
對(duì)比天氣和氣候的概念，說(shuō)出其不同。
交流展示：
今天天氣真好，藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗；烏云密布，風(fēng)雨交加； 天氣晴朗，溫度有些低，適合滑雪；
說(shuō)一說(shuō)：
有無(wú)雨、雪、風(fēng)向、風(fēng)力
體會(huì)總結(jié)： 時(shí)間短，變化快；同一時(shí)間，不同地方的天氣不同；同一地方，不同時(shí)間的天氣不同；
交流展示：
春季溫暖多風(fēng)，夏季炎熱多雨，秋季天高氣爽， 冬季寒冷干燥。
對(duì)比分析：天氣： 是指一個(gè)地方短時(shí)
看 圖 描述天氣， 引 導(dǎo) 學(xué)生 初 步認(rèn) 識(shí) 天氣現(xiàn)象
利 用 材料 引 導(dǎo)學(xué) 生 總結(jié) 天 氣特點(diǎn)，學(xué)生 易 于接受
天氣？氣候？傻傻分不清楚
昆明四季如春；夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少；明天 大風(fēng)降溫；北京夏季多暴雨 ；極地地區(qū)全年嚴(yán)寒；
說(shuō)一說(shuō)，下面的天氣影響了我們哪些生活呢？
間內(nèi)的大氣狀況；常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱來(lái)描述。
氣候：是一個(gè)地區(qū)多年的天氣平均狀況， 具有一定的特征，一般變化不大。
6. 下列哪些是描述天氣？ 哪些是描述氣候？氣候、天氣、天氣、氣候、氣候7.討論交流：（1）材料 A：天氣與交通的關(guān)系；
材料 B：天氣與生活的關(guān)系；
材料 C：天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；
材料 D：天氣與軍事活動(dòng)的關(guān)系。
表 格 展示 天 氣與 氣 候的不同， 清晰、明了
給 學(xué) 生充 足 的時(shí) 間 討論思考， 鍛 煉 學(xué)生 的 思維
活動(dòng)二：探
知明天
1.互動(dòng)提問(wèn)：你經(jīng)常關(guān)注明天的天氣嗎？ 我們從哪些途徑得知明天的天氣情況呢？
1. 交流互動(dòng)：電視
、手機(jī)、廣播、報(bào)紙
、上網(wǎng)、看云識(shí)天氣
鼓 勵(lì) 學(xué)生 在 課
的天氣
2.拓展視野——天氣預(yù)報(bào)產(chǎn)生過(guò)程
……
閱讀了解：氣象站進(jìn)行氣象觀測(cè)— 接收衛(wèi)星發(fā)射數(shù)據(jù)— 計(jì)算機(jī)對(duì)資料進(jìn)行處理制成圖表— 天氣預(yù)報(bào)員對(duì)圖標(biāo)分析判斷，作出結(jié)論
識(shí)圖看天氣藍(lán)色表示海洋， 綠色表示陸地， 白色表示云層。
云的顏色越濃，表示云越厚，一般是陰雨區(qū)。
圖中 A 地表示
,B 地 表 示
.
ABC 三地,可能是晴天的是 , 陰雨天的是 . 為什么?
從圖中可以看出我們家鄉(xiāng)的天氣什么特點(diǎn)?
4.觀察思考：①天氣現(xiàn)象——陰、晴、雨、
堂 中 動(dòng)起來(lái)
補(bǔ) 充 資料，拓展學(xué) 生 視野
以 問(wèn) 題形 式 引導(dǎo) 學(xué) 生自 主 完成任務(wù)， 學(xué) 會(huì) 讀圖
引 導(dǎo) 學(xué)生 在
3.在我們的認(rèn)知中衛(wèi)星云圖是觀察天氣最主要 的圖：
衛(wèi)星云圖構(gòu)成：地圖和氣象衛(wèi)星拍攝的圖像疊加 而成。
實(shí)踐練習(xí)：
4.學(xué)會(huì)獲知明天的天氣預(yù)報(bào)
雪
②氣溫——最高溫， 最低溫
③風(fēng)向和風(fēng)力
“說(shuō)”中獲 得 新知，收獲能力
進(jìn) 行 限時(shí)記憶， 明 確 目的
開 展 搶答活動(dòng)， 調(diào) 動(dòng) 學(xué)生 的 積極性，提高 參 與度
注意：天氣現(xiàn)象和氣溫是天氣預(yù)報(bào)時(shí)最基本的要 素
5.出示常見天氣符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生快速記憶：
5. 快速記憶：常用的天氣符號(hào)
6.展示圖例，開展搶答環(huán)節(jié)：
6.積極搶答，全部參與
追加難度：一個(gè)城市旁邊出現(xiàn)兩個(gè)天氣符號(hào)表示
什么？
思考交流
7.識(shí)圖說(shuō)天氣——2.看風(fēng)符，知風(fēng)力，懂風(fēng)向
7.識(shí)圖思考，交流展示：風(fēng)向：風(fēng)吹來(lái)的方向。
風(fēng)力：風(fēng)的強(qiáng)弱。
補(bǔ)充：每一道風(fēng)尾代表風(fēng)力 2 級(jí)八面來(lái)風(fēng)——讀出風(fēng)向、風(fēng)力
搶答說(shuō)出風(fēng)向、風(fēng)力。
利 用 圖分 解 風(fēng)向 和 風(fēng)力信息， 降 低 難度，幫助學(xué) 生 理解
設(shè) 置 實(shí)踐活動(dòng)， 學(xué) 以 致用，加深理解
8.設(shè)置展示活動(dòng)：爭(zhēng)做最優(yōu)主持人：播報(bào)天氣預(yù)
報(bào)。出示天氣預(yù)報(bào)圖：
8.參與展示，交流評(píng)價(jià)：
北京：陰轉(zhuǎn)多云，最高氣溫 27℃，最低氣
溫 25℃。
9. 應(yīng)用天氣預(yù)報(bào)信息（“趨利避害”）
9.說(shuō)一說(shuō)：下列天氣與圖中所從事的活動(dòng)是否妥當(dāng)？ 請(qǐng)說(shuō)明理由。
鏈 接 生活，解決生 活 中的問(wèn)題
1. 你見過(guò)這樣的天氣嗎？這樣的天氣有害嗎？
說(shuō)一說(shuō)自己的見解
思考：（1）空氣質(zhì)量級(jí)別與所對(duì)應(yīng)的污染指數(shù)大小之間是什么關(guān)系？
（2）空氣質(zhì)量的高低主要受什么因素的影響？
3. 閱讀課本，自主完成：（1）空氣質(zhì)量的高低，與空氣中所含污染物的數(shù)量有關(guān)，可以用污染指數(shù)來(lái)表示。
（2）清新的空氣， 污染指數(shù)小，對(duì)人體健康有利；污濁的空
2. 在日常生活中，人們不僅注意每日天氣的變
化，而且越來(lái)越關(guān)注每日的空氣質(zhì)量。
活動(dòng) 三：全民行動(dòng)呼吸潔凈的空氣
3．引導(dǎo)學(xué)生自主完成，交流
問(wèn) 題 引領(lǐng) 學(xué) 生讀課本、分析圖， 歸 納 總結(jié)，鍛煉學(xué) 生 的能力
補(bǔ)充:空氣污染物
1煙塵②有害氣體③ 可吸入顆粒物出示空氣質(zhì)量等級(jí)圖：
出示空氣質(zhì)量報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生讀取信息：
追問(wèn)：空氣質(zhì)量的高低主要受什么因素的影響？
歸納總結(jié)：
氣，污染指數(shù)小，對(duì)人體健康有害。
（3）空氣質(zhì)量級(jí)別為一級(jí)，其空氣質(zhì)量指數(shù)是 0—50，代表的空氣質(zhì)量狀況是優(yōu)?？諝赓|(zhì)量級(jí)別為三級(jí)，其空氣質(zhì)量指數(shù)是 101—150，代表的空氣質(zhì)量狀況是輕度污染。
4. 我是空氣質(zhì)量播放員
例如： 北京污染指數(shù)：66，二級(jí)，良、對(duì)人體健康沒(méi)有影響。
新 知 學(xué)習(xí) 與 實(shí)踐 鍛 煉相結(jié)合， 夯 實(shí) 學(xué)生 的 基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知 識(shí) 的應(yīng)用
5.想一想，說(shuō)一說(shuō)：
課堂總結(jié)：
下面兩例可能就發(fā)生在你的身邊。選擇一個(gè)你比較感興趣的問(wèn)題，談
讓 學(xué) 生
談自己的看法。
體 會(huì) 學(xué)
（1）每年秋收以后，村里有些農(nóng)民都要把田里的秸稈燒掉，用秸稈灰
有所用，
肥田。但是，這樣做會(huì)對(duì)空氣造成污染。能不能改變這種傳統(tǒng)的肥田
鍛 煉 學(xué)
方法呢？
生 的 問(wèn)
為了減輕空氣污染，應(yīng)該實(shí)行秸稈返田，既保護(hù)了大氣，又提高了土
題 意 識(shí)
地的肥力。
和 探 究
拓展應(yīng)
（2）城市里的汽車可真多，汽車尾氣會(huì)對(duì)空氣造成污染。應(yīng)該怎樣解
的興趣
用
決這個(gè)問(wèn)題呢？盡量少開私家車，多乘坐公共汽車或騎自行車，減少
汽車尾氣的排放。
你生活的周圍都有哪些空氣污染源？怎樣減少這些污染源？
如何改善空氣質(zhì)量：
（1）擴(kuò)大城鄉(xiāng)綠化；（2）公交出行；（3）使用太陽(yáng)能、風(fēng)能等清潔能
源；
（4）調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，達(dá)標(biāo)排放等。
課堂達(dá)標(biāo)
下列五個(gè)語(yǔ)句中描述天氣的是（）
A.昆明四季如春B.夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少
C.明天大風(fēng)降溫D.極地全年嚴(yán)寒E.小樓一夜聽春雨
人們常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱來(lái)形容 (選填“天氣”或“氣候”)
空氣質(zhì)量級(jí)別為一級(jí)，其空氣質(zhì)量指數(shù)是 ，代表的空氣質(zhì)量狀況是 .
寫出以下天氣符號(hào)所代表的天氣狀況
隨 堂 練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，課堂達(dá)標(biāo)
5．天氣與我們的生活密不可分，我們每天都在關(guān)注天氣變化情況。讀
某 年 徐 州 某 校 興 趣 小 組 天 氣 情 況 記 錄 表 ， 回 答 下 列 問(wèn)題。
1 月 5 日這一天的最低氣溫是 ℃。
天氣記錄表中，有雷雨天氣的日期是 。(3)表示 3 月 25 日風(fēng)向、風(fēng)力的符號(hào)是()
ABCD
根據(jù) 5 月 7 日的天氣狀況推測(cè)，徐州在衛(wèi)星云圖上的顏色為
(選填“綠”或“白”)色。
根據(jù)上表，下列人們所進(jìn)行戶外活動(dòng)最合理的有()
①1 月 5 日——堆雪人②2 月 28 日——開車郊游
③3 月 25 日——放風(fēng)箏④5 月 7 日——爬山
A．①②B．②③C．③④D．①④

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第一節(jié) 多變的天氣

版本： 人教版 (新課標(biāo))

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)

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