1.經(jīng)歷再次建構(gòu)角概念的過程，知道角是“從一點引出兩條射線所組成的圖形”，學會角的表示方法。
2.通過畫一畫、看一看、比一比、說一說等活動，培養(yǎng)操作、觀察、抽象概括的能力。
3.在自主探索、合作學習中培養(yǎng)探究精神和合作意識，提高學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學探索的樂趣。
[教學重點]理解和掌握角的概念“從一點引出兩條射線所組成的圖形”。
[教學難點]認識角的特點并能解釋“角的大小與兩邊長短無關(guān)”的原因。
[教學準備]教具：多媒體課件；學具：三角板
[教學過程]
前置復習，提出問題
（一） 前置復習
師：上節(jié)課我們學習了有關(guān)直線、線段和射線的知識。線段、射線、直線它們之間有什么不同點？有什么相同點？
讓學生自由回顧交流并總結(jié)完成表格。(課件出示問題及表格)
在學生的回答中完善知識，完成表格：（見圖1）
圖1
【設計意圖】對上節(jié)課學習的知識進行簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，為這節(jié)課的學習打好基礎。
（二）提出問題
師：過一點畫兩條射線，形成的是什么圖形？
先讓學生自由回答，再引導學生在練習本上畫一畫。
二、自主學習，小組探究
（一）初步觀察
預設：
師：過一點畫兩條射線，形成的是什么圖形？
預設：形成了一個角。
（二）揭示概念
師：什么是角？
預設：尖尖的，都有一個頂點，有兩條邊。
師：對，以前我們認識過角。今天我們知道了怎么可以得出一個角？
演示課件，演示的過程中，讓學生感受到“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫角”。 教師點撥并板書：從一點起，畫兩條射線，就組成一個角。角有一個頂點，兩條邊。
（三）生活中的角
師：說說你見過的角。
讓學生說出生活中的角。
小結(jié)：我們?nèi)绻脭?shù)學的眼光觀察生活中的數(shù)學問題，你會發(fā)現(xiàn)我們的生活離不開角，書包里、教室里、校園里、家里、上學的路上……到處都是各種各樣的角。
（四）角的表示方法
師：這么多的角，我們怎么表示區(qū)分它們呢？
1.一般角的表示方法1。
為了區(qū)別每一個角，通常我們要用數(shù)字給每個角畫上弧線，注上編號。
教師演示表示法，記作∠1，讀作：角一。
教師強調(diào)：記角的符號上面是一斜撇，線面是一平平的橫，和“

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小學數(shù)學青島版（五四學制）（2024）三年級下冊電子課本

五 繁忙的工地——線和角

版本： 青島版（五四學制）（2024）

年級： 三年級下冊

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