課題：動(dòng)物行為的主要類型 一、內(nèi)容分析：（一）內(nèi)容的作用與地位：本節(jié)是北師大版《生物》八年級上冊第16章第二節(jié)“動(dòng)物行為的主要類型”的內(nèi)容，是繼“動(dòng)物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”之后，從另一個(gè)角度對動(dòng)物行為的類型和意義進(jìn)行說明，呈現(xiàn)方式較直觀，主要是展示一些典型的圖片讓學(xué)生對動(dòng)物行為有初步的認(rèn)識。本節(jié)內(nèi)容較為簡單，學(xué)生對各種動(dòng)物行為類型有一些了解，教材通過系統(tǒng)全面的知識呈現(xiàn)，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)動(dòng)物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為和防御行為。 （二）教學(xué)目標(biāo)：知識技能：1.舉例說出動(dòng)物多種行為中的取食行為、防御行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為。           2.舉例說明動(dòng)物行為對其生存和生殖的意義。過程與方法：1.通過對圖片等資料的觀察，提高學(xué)生觀察、分析能力。2.通過小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)與交流，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、交流表達(dá)能力。情感態(tài)度：1.通過對圖片等資料的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對動(dòng)物的熱愛。2.在小組學(xué)習(xí)交流過程中，學(xué)會(huì)分享與傾聽，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。3.通過對動(dòng)物行為的主要類型的學(xué)習(xí)，體會(huì)動(dòng)物行為的多樣性及適應(yīng)性。 （三）教學(xué)重難點(diǎn)：重    點(diǎn)：各種行為類型的意義。難    點(diǎn)：分析動(dòng)物行為與其生存和生殖的關(guān)系。 （四）教學(xué)方法：合作探究法、自主學(xué)習(xí)法 二、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課可以聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，指出動(dòng)物行為的類型存在另一種劃分方式從而導(dǎo)入新課。之后嘗試以自主展示、合作探究等方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與理解課堂內(nèi)容，充分利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成對學(xué)生認(rèn)識、實(shí)踐與思維能力的提升，加強(qiáng)他們的小組合作意識和自主學(xué)習(xí)意識。 三、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容 教生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖      新課導(dǎo)入展示幾張圖片：蜘蛛結(jié)網(wǎng)，老牛耕田，黑猩猩用木棍取食，母鳥喂雛。大家能不能說說它們各自是屬于一種什么樣的行為？動(dòng)物的行為是多種多樣的，蜘蛛結(jié)網(wǎng)、母鳥喂雛是先天性行為，也就是說本能行為，主要通過遺傳、自然選擇進(jìn)化而來的；而黑猩猩用木棍取食則是一種動(dòng)物借助個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，使自身行為發(fā)生適應(yīng)性變化的過程，我們稱之為后天學(xué)習(xí)行為。先天性的本能行為和后天的學(xué)習(xí)行為，是按照動(dòng)物行為的發(fā)生來分的，這兩種行為方式都是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的基本方式。除了通過行為的發(fā)生來對動(dòng)物行為進(jìn)行歸類外，我們還可以通過動(dòng)物行為的功能將動(dòng)物行為劃分為7個(gè)主要的類型。這節(jié)課我們就來研究和學(xué)習(xí)其中的四種：取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為和防御行為。希望通過這節(jié)課，同學(xué)們能夠舉例說出動(dòng)物的多種行為，并明白這些行為對其生存和生殖的意義?，F(xiàn)在給大家3分鐘時(shí)間，請大家圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和表格的要求，閱讀一下課本24頁到27頁的內(nèi)容。類型概念      舉例 意義 取食行為   領(lǐng)域行為   攻擊行為      防御行為   學(xué)生思考回答，教師板書。  學(xué)生閱讀課本，理解概念。     鞏固上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生印象更深刻。 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、思考總結(jié)能力。       合作探究     請不同小組代表分別上臺進(jìn)行PPT展示，其他同學(xué)傾聽、思考。(展示順序依次為取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為和防御行為)一、  取食行為學(xué)生評價(jià)、提問，教師補(bǔ)充總結(jié)。可設(shè)問：同學(xué)們能否舉幾個(gè)取食行為的例子呢？小結(jié)：取食行為就是動(dòng)物從外界獲取食物的行為。不同動(dòng)物食性不一樣，捕捉獵物的方式也不一樣，有追捕、誘捕、利用工具捕食等等。取食行為使得動(dòng)物獲得維持生存所必須的物質(zhì)和能量，有利于動(dòng)物的生存。二、  領(lǐng)域行為學(xué)生評價(jià)、提問，教師補(bǔ)充總結(jié)。可設(shè)問：同學(xué)們能否舉幾個(gè)領(lǐng)域行為的例子呢？小結(jié)：領(lǐng)域行為就是動(dòng)物用姿態(tài)、氣味、鳴叫等方式來保衛(wèi)、占有自己領(lǐng)域的行為。領(lǐng)域行為能提供安全活動(dòng)場所，讓動(dòng)物享有領(lǐng)域內(nèi)部資源，有利于取食、繁殖和撫育后代。三、  攻擊行為學(xué)生評價(jià)、提問，教師補(bǔ)充總結(jié)。可設(shè)問：1.攻擊行為有什么明顯的特點(diǎn)呢？2. 同學(xué)們能否舉幾個(gè)攻擊行為的例子呢？小結(jié)：攻擊行為就是同種個(gè)體之間由于食物、配偶、領(lǐng)域等發(fā)生相互攻擊或爭斗的行為。一般來說，雙方的身體很少受到致命傷害。攻擊行為有利于獲得食物、配偶、領(lǐng)域，有利于種族的優(yōu)化。四、  防御行為學(xué)生評價(jià)、提問，教師補(bǔ)充總結(jié)。可設(shè)問：1.防御行為能徹底防止自己被捕食嗎？        2.防御行為有哪些種類呢？        3.同學(xué)們能否再舉一些防御行為的例子？小結(jié)：防御行為就是保護(hù)自己、防御敵害的行為?？梢苑譃閮深?，一類減少和捕食者的相遇幾率，不論捕食者是否出現(xiàn)，都起作用，例如保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)；另一類就是捕食者出現(xiàn)以后才起作用，以增加脫逃的機(jī)會(huì)，如回避、逃跑、假死、斷尾等。這些防御行為可以降低被捕食的幾率，減少外來傷害，有利于生存。           小組代表上臺PPT展示，其余同學(xué)傾聽、思考、提問，教師補(bǔ)充、歸納總結(jié)。            培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思考提問能力和小組合作能力。      歸納總結(jié)表格總結(jié)類型概念意義取食行為動(dòng)物從外界環(huán)境獲取食物的行為。有利于動(dòng)物的生存和種族的優(yōu)化。 領(lǐng)域行為動(dòng)物用姿態(tài)、氣味、鳴叫或武力來保衛(wèi)、占有自己領(lǐng)域的一種行為。有利于取食、繁殖和撫育后代。 攻擊行為   同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭奪食物、配偶、領(lǐng)域等發(fā)生相互攻擊或爭斗。有利于獲得食物、領(lǐng)域、配偶和種族的優(yōu)化。防御行為保護(hù)自己，防避敵害的行為。降低被捕食的幾率，有利于生存。    學(xué)生理清思路，思考不同行為類型的區(qū)別。   整理本節(jié)課知識脈絡(luò)，讓學(xué)生清晰明了地理解知識，消化知識。  課堂反饋 課堂知識反饋，進(jìn)入搶答環(huán)節(jié)。出示各類動(dòng)物行為圖片（黑猩猩取食，獅子捕食，變色龍，蘭花螳螂，狗撒尿，河馬爭斗），讓小組同學(xué)舉手搶答這些行為屬于哪種類型。  請學(xué)生采取搶答或PK的方式進(jìn)行當(dāng)堂測驗(yàn)。 使學(xué)生在課堂上就能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行鞏固，加深學(xué)習(xí)印象。 四、板書設(shè)計(jì)：第2節(jié) 動(dòng)物行為的主要類型1．取食行為2．領(lǐng)域行為3．攻擊行為4．防御行為

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第2節(jié) 動(dòng)物行為的主要類型

版本： 北師大版

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