課題人教版四年級(jí)上冊第七章第2節(jié) 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖課  型講授課課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格代表多個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。 2、使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。 3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和合作意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個(gè)單位。教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備PPT教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課（ 10  min）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說一說：上節(jié)課學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？   教師總結(jié)學(xué)生的回答：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚、直觀地表示出各種數(shù)據(jù)的大小，便于比較。1格表示1個(gè)數(shù)據(jù)。2、說一說：你們吃早餐時(shí),喜歡喝牛奶、豆?jié){還是粥?二、今天我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生積極回答討論二、新課講授（20 min）一、學(xué)習(xí)1格表示多個(gè)單位條形統(tǒng)計(jì)圖1、出示例題1：下面是四（1）同學(xué)喜歡的一種早餐（不包括主食）統(tǒng)計(jì)表。（1）提出要求：利用上節(jié)課的知識(shí)畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。（2）展示畫圖結(jié)果。（3）提問：如果1個(gè)格子代表2個(gè)單位，圖該如何畫呢？（4）展示畫圖結(jié)果，教師做點(diǎn)評(píng)。 2、交流：哪個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？教師總結(jié)：（1）左邊的圖每格代表（   1  ）人，               右邊的圖每格代表（   2  ）人。（2）（ 右     ）邊的統(tǒng)計(jì)圖比較合適，                因?yàn)椋?簡潔而美觀）。（3）最喜歡（ 粥）的人數(shù)最多3、小組討論:如果最喜歡牛奶的5人，在左圖中怎樣表示？總結(jié)：可以用半格代表1人。3、出示例題2：這是幾個(gè)同學(xué)在一個(gè)路口兒統(tǒng)計(jì)了20分鐘后得到的幾種機(jī)動(dòng)車通過的輛數(shù)統(tǒng)計(jì)表。 （1）說一說：能把上面的結(jié)果用“以1代2”的條形圖表示出來嗎？     教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：如果用每個(gè)格代表2輛車要畫很多個(gè)格兒，太麻煩了。這一種情況下，可以也可以一格代表多個(gè)。（2）如果一格代表5個(gè)單位呢？條形統(tǒng)計(jì)圖該如何畫？     （3）思考：什么情況下用1格代表5？什么情況下用1格代表2呢？教師總結(jié)：統(tǒng)計(jì)的數(shù)字多數(shù)是5的倍數(shù)時(shí)可1格代表5。多數(shù)是2的倍數(shù)時(shí)可1格代表2。（4）如果統(tǒng)計(jì)結(jié)果是下面這樣，每格代表幾合適？  教師總結(jié)：統(tǒng)計(jì)的數(shù)字都是10的倍數(shù)，所以1格代表10合適。（5）小組討論：在畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，怎樣確定統(tǒng)計(jì)圖的格數(shù)？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：在畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，一格可以代表2個(gè)，也可以代表多個(gè)，視情況而定。統(tǒng)計(jì)的數(shù)字多數(shù)是幾一格就代表幾個(gè)。      學(xué)生聆聽             三、課堂小結(jié)（5min）1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖在畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，一格可以代表2個(gè)，也可以代表多個(gè)，視情況而定，統(tǒng)計(jì)的數(shù)字多數(shù)是幾一格就代表幾個(gè)。 四、課堂檢測（10min）1、下表為4年級(jí)2班1組回收廢舊電池的數(shù)量統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制條形統(tǒng)計(jì)圖2、下圖是陽光小學(xué)四年級(jí)同學(xué)喜歡水果情況的統(tǒng)計(jì)圖。 （1）圖中每格表示(    )人。（2）喜歡(        )的同學(xué)最多，喜歡(      )的同學(xué)最少。（3）喜歡香蕉的同學(xué)比喜歡草莓的多（    ）人。（4）四年級(jí)一共（    ）人。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)    五、布置作業(yè)本節(jié)書上練習(xí)，練習(xí)題小卷 六、板書設(shè)計(jì)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖在畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，一格可以代表2個(gè)，也可以代表多個(gè)，視情況而定，統(tǒng)計(jì)的數(shù)字多數(shù)是幾一格就代表幾個(gè)。 七、教學(xué)反思1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要靈活確定統(tǒng)計(jì)圖的格式，使條形統(tǒng)計(jì)圖簡潔美觀。  

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7 條形統(tǒng)計(jì)圖

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