教學(xué)要求
一、正確認(rèn)識歷史，反思?xì)v史，培養(yǎng)反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的情感。
二、理解“落日”的含義以及小標(biāo)題的作用。
三、學(xué)習(xí)本文的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其妙處。
四、了解通訊這一新聞體裁及其特點(diǎn)。
課文分析指導(dǎo)
一、整體感知
作者作為第二次世界大戰(zhàn)太平洋戰(zhàn)區(qū)唯一的中國隨軍記者，于1945年9月2日，親眼目睹了美、中、英、法等國代表在東京灣美國軍艦“密蘇里”號上接受日本政府投降的儀式，第二天便寫下了這篇現(xiàn)場報(bào)道，最初發(fā)表在《大公報(bào)》上。文章曾轟動(dòng)一時(shí)，后來有人把它譽(yù)為“大學(xué)新聞系必讀的典范之作”。
課文是一篇精彩的通訊，將日本在投降書上簽字的歷史瞬間永遠(yuǎn)地凝固在全世界人民的記憶里，也將侵略者永遠(yuǎn)釘在歷史的恥辱柱上。
導(dǎo)語部分，總起全文，交代新聞來源，提示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場氛圍，為全文定下基調(diào)。第1段交代新聞事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。第2段扼要地點(diǎn)出新聞事件的意義，概括地表述了這個(gè)受降儀式給自己留下的印象。第3段寫事件的開始。先寫受降儀式前來到主甲板上的人們的身份、穿著、活動(dòng)情況，然后寫戰(zhàn)艦、天氣以及海面上的情景。
文章主體部分以小標(biāo)題的形式，按時(shí)間順序敘寫事件始末。
“簽字場所”這一部分，作者把視線轉(zhuǎn)向中心會(huì)場，時(shí)間仍然是在受降儀式舉行之前，著重寫了會(huì)場布置和記者們的活動(dòng)情況。第4段寫簽字會(huì)場的布置，屬靜態(tài)描寫。指出簽字桌的選定、裝點(diǎn)放置的狀況及物品的安排和布置，再寫參加簽字儀式的各種人員的位置安排，讓讀者弄清人物在受降儀式中所處的方位，也把前面所說的簽字儀式簡單、莊嚴(yán)、肅穆的特點(diǎn)具體化了。第5、6段寫記者的活動(dòng)情況，點(diǎn)明具體時(shí)間。記者們的活動(dòng)表明他們內(nèi)心的興奮。
“代表到來”寫了受降儀式雙方來到會(huì)場的情景。第7、8段寫聯(lián)合國簽字代表團(tuán)和盟軍最高統(tǒng)帥的到來。中國代表首先出場，這是因?yàn)橹袊目谷諔?zhàn)爭歷時(shí)最久、犧牲最大、貢獻(xiàn)最大。盟軍最高統(tǒng)帥的出場單獨(dú)成段，突出其在本次受降儀式中的地位，用的是簡筆，沒有作細(xì)致的描寫。課文從話音、笑聲、衣著方面，繪聲繪色地勾勒出這個(gè)“外交應(yīng)酬場所”的情景，寫得極有層次，把“點(diǎn)”的描寫融于“面”中，從面中突出某一點(diǎn)，使讀者有身臨其境的感覺。第9段寫日本代表出場。用“我急急翹首望去”讓讀者通過他的眼睛去感知、去領(lǐng)略。這一段筆致細(xì)膩，由樂聲的變化顯示出氣氛的變化，士兵們對于來者的態(tài)度也有所不同。日本代表著重寫了兩人，據(jù)實(shí)描寫，不帶感情色彩，這是新聞寫作必須遵循的客觀性原則。“真實(shí)性”是新聞的基本原則，因此，一般新聞寫作都強(qiáng)調(diào)“客觀報(bào)道”“零度寫作”，即記者在新聞中毫不摻雜個(gè)人的情感，只是冷靜客觀地介紹事實(shí)，用事實(shí)本身的力量去打動(dòng)讀者。但本文有所不同，作者作為此次歷史事件的目擊者、見證者，準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)了這一歷史時(shí)刻的真情實(shí)景，于精辟的議論和細(xì)節(jié)刻畫里灌注著情感，通過對歷史的回顧，使這兩個(gè)人的今日與過去形成鮮明的對比。
“儀式開始”寫受降儀式，是整個(gè)通訊的主體和高潮。第10段先寫盟軍最高統(tǒng)帥宣讀講稿?！胞溈税⑸x到最后，昂首向日本代表團(tuán)說：‘我現(xiàn)在命令日本皇帝和日本政府的代表，日本帝國大本營的代表，在投降書上指定的地方簽字?！?，顯示出威嚴(yán)。接著寫“重光葵掙扎上前行近簽字桌，斜身人椅，倚杖椅邊，除手套，執(zhí)投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支自來水筆，在兩份投降書上分別簽了字”。一個(gè)動(dòng)作一頓，故作鎮(zhèn)靜來掩蓋精神崩潰的狀態(tài)。第11段寫和日本作戰(zhàn)的各國代表的簽字，按簽字的順序一一寫來，有詳有略，其中突出中國代表簽字，莊重、嚴(yán)肅，并與日本代表對比，表現(xiàn)出中國代表的風(fēng)采。作者點(diǎn)明簽字儀式結(jié)束的時(shí)間并引發(fā)聯(lián)想，把歷史與現(xiàn)實(shí)對接起來，抒發(fā)感慨。14年來的三個(gè)“九一八”，兩個(gè)民族，三個(gè)歷史片段，兩種狀態(tài)，道出了歷史的有情與無情，作者用近于史家的凝練的筆觸吐露了對于歷史的認(rèn)識。
“投降書臟了”是全篇的尾聲。第12段寫投降書臟了。簽字的位置搞錯(cuò)了，與日本人的運(yùn)氣本沒有什么因果關(guān)系，這里不過是借題發(fā)揮，借機(jī)將日本代表嘲弄一番。第13段寫盟軍的空軍組隊(duì)飛過“密蘇里”號，參加受降儀式。寫飛機(jī)的氣勢表明他們這次飛行是顯示軍威，慶祝勝利的。第14、15、16段寫一位年輕水手的話及引發(fā)的思考，呼應(yīng)開頭的“永志不忘”，點(diǎn)明事件的意義。作者闡明了為什么不能忘記和怎樣紀(jì)念。先從勝利得來不易的角度談，可見意義極為重大，再談勝利后要保持清醒的頭腦，正視問題，具有歷史使命感和責(zé)任感。
二、課文以“落日”為題的含義
從課文時(shí)間線索來看，日本的簽字投降儀式分明在上午，以“落日”為題是運(yùn)用雙關(guān)手法：第一，作者在參加盟軍的受降儀式后，就到橫須賀港的另一艘軍艦上去寫作這篇報(bào)道。寫完時(shí)，正是落日時(shí)分，作者觸景生情，就以“落日”為題，點(diǎn)出了寫作背景和時(shí)間。第二，日本國名中有個(gè)‘舊”字，日本國名的含義為‘舊出之國”，意思是太陽升起的地方。用“落日”表明日本軍國主義的失敗，是沒有生氣的不再絢爛的落日。曾經(jīng)不可一世的日本侵略者今天終于在世界人民面前低頭簽字投降，它的“墜落”不僅大快人心，且透出作者的嘲諷之意。
三、寫作技巧
1.點(diǎn)面結(jié)合。課文從把握會(huì)場的氛圍，揭示受降儀式的意義人手，詳細(xì)刻畫了簽字會(huì)場上不同身份者的表情、動(dòng)作、話語等，把點(diǎn)和面結(jié)合起來，把現(xiàn)實(shí)與歷史結(jié)合起來，充分表現(xiàn)出中華民族戰(zhàn)勝日本帝國主義的偉大歷史意義，提出啟示性的問題。
2.細(xì)節(jié)的捕捉與刻畫。文中記者看表的細(xì)節(jié)起到了點(diǎn)題和深化主題的作用。題目中的‘舊”代表日本，“落日”的1945年9月2日9點(diǎn)18分令人想起“日”熾時(shí)的1931年9月18日。但這一點(diǎn)作者并非生硬地說出，而是通過一個(gè)下意識的看表細(xì)節(jié)自然地帶出。這看似不經(jīng)意的一筆，顯示出動(dòng)人心魄、發(fā)人深省的震撼力。
3.現(xiàn)代的新聞通訊寫法與史傳散文的統(tǒng)一。通訊寫作，國外新聞界一般不主張作者直接發(fā)表議論。中國傳統(tǒng)的史傳散文的記事，是記敘、議論、抒情、說明多種手法綜合運(yùn)用的?！拔摇背霈F(xiàn)在文中，成為整個(gè)事件的親歷者、見證者。本文多數(shù)是先敘后議，注意深人地提示事件的意義，文章顯得酣暢淋漓，讓人不僅有所感，有所振奮，而且有所領(lǐng)悟，把自己的思想觸角伸向歷史的深處。課文將“我”于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐乃?、所聞、所感與報(bào)道融為一體，不僅不會(huì)影響新聞報(bào)道的客觀公正，反而更增強(qiáng)了真實(shí)性。
思考與練習(xí)參考答案
一、本題意在引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的結(jié)構(gòu)，并領(lǐng)會(huì)課文題目的含義。
1.在課文主體的四部分中，重點(diǎn)是第三部分，第一、二部分為其作了鋪墊，呈漸進(jìn)式，第四部分是其延續(xù)，給人一波即平一波又起的感受，令人回味無窮。
2.參見“課文分析指導(dǎo)”。
二、本題意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的好處，并進(jìn)一步鍛煉學(xué)生評點(diǎn)和批注的能力。
1.侵略者肢體殘缺，說明了“害人終害己”的道理。
2.簽字結(jié)束時(shí)間是9時(shí)18分，作者巧妙抓住了這一點(diǎn)來借題發(fā)揮，追述歷史確實(shí)打動(dòng)人心。
3.麥克阿瑟作為盟軍最高統(tǒng)帥簽字，一共用了6支筆，并把其中的兩支送給陪同簽字的將軍，一是顯示了勝利者由衷的自豪與喜悅；二是為勝利的莊嚴(yán)時(shí)刻增加一些見證，把簽字用筆轉(zhuǎn)贈(zèng)他人，意在把勝利的信息向更多人傳遞，與人共享勝利的喜悅。
4.儀式結(jié)束后，“一個(gè)不到20歲滿臉孩子氣的水手”，鄭重其事地對他的同伴說：“今天這一幕，我將來可以講給孫子孫女聽?！边@是日本帝國主義投降簽字儀式對普通士兵產(chǎn)生的影響，這一幕使他震撼，也使他反思。世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利、日本帝國主義戰(zhàn)敗簽字投降的莊嚴(yán)時(shí)刻要銘記在心，戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難也要永志不忘，要把這些信息世世代代傳遞下去，但其目的不是要記住仇恨，而是要保持對世界和平的珍愛。
三、本題意在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的寫作特點(diǎn)，并理解運(yùn)用第一人稱寫作的妙處。
現(xiàn)場感和真實(shí)感是新聞?dòng)葹樽⒅氐??！拔摇背霈F(xiàn)在文中，成為整個(gè)事件的親歷人、見證人，這樣，將“我”于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐乃?、所聞、所感與報(bào)道融為一體，不僅不會(huì)影響新聞報(bào)道的客觀公正，反而更增強(qiáng)了真實(shí)性。

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2 落日/朱啟平

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