2021學(xué)年3 圖形的運(yùn)動(dòng)（一）教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

1．使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象并會(huì)直觀地進(jìn)行區(qū)分。能在方格紙上確定一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離。能在方格紙上畫出平移后的圖形。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
2．使學(xué)生通過多媒體教學(xué)資源生動(dòng)、形象地直觀演示，經(jīng)歷觀察、操作、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，感知、了解、區(qū)分、判斷圖形的這兩種變換，在認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的的特點(diǎn)并會(huì)直觀地進(jìn)行區(qū)別，能在方格紙上確定一個(gè)簡單圖形平移的方向和距離，能在方格紙上畫出平移后的圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
秋千和蹺蹺板的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及確定圖形平移距離的方法。
教學(xué)流程小學(xué)資源網(wǎng)
（一）看一看、玩一玩——感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象
1. 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡到游樂園玩嗎？今天老師就帶你們一起到哈爾濱的游樂園去看一看。（出示動(dòng)態(tài)的游樂園主題圖）看看游樂園里都有哪些有趣的游樂項(xiàng)目？
生：蹺蹺板、摩天輪、風(fēng)車、轉(zhuǎn)椅……
2. 感知現(xiàn)象
師：你最喜歡玩哪一個(gè)？用手來做一做它是怎么玩的。
生：我想玩摩天輪，它轉(zhuǎn)起來很刺激。
………
（二）分一分、說一說——構(gòu)建平移和旋轉(zhuǎn)的概念
1. 分一分，了解特征
師：你能試著在小組中根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)分分類嗎？
（生獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)分類。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板上貼出圖片。）
A 學(xué)生可能將摩天輪、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車分成一類。
B 學(xué)生可能將小火車、纜車、滑梯分成一類。因?yàn)樗鼈兌紱]有轉(zhuǎn)圈。
C 學(xué)生可能將秋千和蹺蹺板分成一類。
2. 說一說，理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念
師：誰來說說你是怎么分的，為什么這樣分？
生：摩天輪、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車分成一類, 因?yàn)樗鼈兌荚谵D(zhuǎn)。小火車、纜車、滑梯分成一類。因?yàn)樗鼈兌紱]有轉(zhuǎn)圈。秋千和蹺蹺板分成一類，因?yàn)樗鼈兒湍莾煞N的運(yùn)動(dòng)都不一樣。
師：像摩天輪、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車這樣轉(zhuǎn)著圈的運(yùn)動(dòng)我們稱它為圓周運(yùn)動(dòng)。(課件演示，不動(dòng)的中心點(diǎn)用紅色閃爍。板書圓周運(yùn)動(dòng)) 整個(gè)轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車、摩天輪都在動(dòng)嗎？有沒動(dòng)的地方嗎？
通過課件的演示學(xué)生發(fā)現(xiàn)：中心的點(diǎn)沒有動(dòng)。
師：原來它們都是在繞著一個(gè)點(diǎn)作圓周運(yùn)動(dòng)。（課件演示留下運(yùn)動(dòng)軌跡。）
師小結(jié)：像摩天輪、風(fēng)車、轉(zhuǎn)椅這些，物體繞著中心的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)的，我們把這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。（板書旋轉(zhuǎn)）學(xué)生齊讀“旋轉(zhuǎn)”，你在生活中還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（學(xué)生舉例）小學(xué)資源網(wǎng)
師：小火車、纜車、滑梯它們在運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么相同的地方？（課件演示留下的運(yùn)動(dòng)軌跡。）
生：它們都在沿著直線運(yùn)動(dòng)。(師相機(jī)板書：直線移動(dòng))
師：方向改變了嗎？
生：沒變。（師板書：方向不變）
師小結(jié)：像小火車、纜車、滑梯這些，物體沿著直線移動(dòng)，而且方向不變的，我們就把這種現(xiàn)象叫做平移。（板書：平移）學(xué)生齊讀課題“平移”。平移的時(shí)候改變的是物體的位置，不變的是物體的形狀和大小。你在生活中還見過哪些平移現(xiàn)象？
師：現(xiàn)在讓我們看看秋千和蹺蹺板應(yīng)該分在哪一類呢？在小組里討論討論。
學(xué)生在小組里交流，并說明理由。
師：如果用力蕩，秋千會(huì)怎樣？（課件演示秋千擺動(dòng)幾次后做圓周運(yùn)動(dòng) ）
師：現(xiàn)在你知道蕩秋千是什么現(xiàn)象了嗎？
生：旋轉(zhuǎn)。
師小結(jié)：秋千也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，它是繞著一個(gè)軸在旋轉(zhuǎn)。
師：蹺蹺板呢？如果將蹺蹺板升高會(huì)怎樣？（用課件演示蹺蹺板的運(yùn)動(dòng)）
生：觀察到它做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，也是圍繞著一個(gè)點(diǎn)在旋轉(zhuǎn)。
小結(jié)：通過游樂項(xiàng)目的不同運(yùn)動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象。在游戲中我們學(xué)到了知識(shí)。
（三）比一比、辨一辨——區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，解決生活中的問題
師：現(xiàn)在老師要考考你們了，你能根據(jù)學(xué)到的知識(shí)判斷下面哪些現(xiàn)象是平移，哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示）
（四）數(shù)一數(shù)、畫一畫——掌握確定平移距離的方法。
1．創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的方向和距離。
師：（課件出示小魚的動(dòng)態(tài)畫面）在我們的游樂園里還有一個(gè)小湖呢，湖里有各種各樣美麗的小魚，它們也想來考考你們。你們接受挑戰(zhàn)嗎？（話外音：“我怎樣能和我的伙伴重合呢？” ）
師：誰有好辦法，能讓小黃魚和小紅魚重合。
指名回答：小黃魚向右平移能和小紅魚重合。
師追問：要平移幾格呢？誰先猜一猜？
生可能答：2格或5格。
師：究竟要移動(dòng)多少格呢？讓我們借助小魚卡片來數(shù)一數(shù)吧。
誰知道小魚向右平移了幾格？
（課件演示小魚移動(dòng)的過程，學(xué)生跟著數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案是5格。）
師：如果沒有小魚的卡片的幫忙，你還能又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)出小魚向右平移了幾格嗎？在小組里討論討論。
指名匯報(bào)。小學(xué)資源網(wǎng)
方法一：數(shù)點(diǎn)。（板書：數(shù)點(diǎn)）
生：我是看魚嘴上的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了5格，我知道小魚移動(dòng)了5格。
誰也是用這種方法數(shù)的，說說你數(shù)的哪個(gè)點(diǎn)？（課件演示點(diǎn)移動(dòng)）
方法二：數(shù)邊。（板書：數(shù)邊）
生：我是看魚尾上的邊，這條邊移動(dòng)了5格，我知道小魚移動(dòng)了5格。
師：誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們移動(dòng)的都是5格）老師再指剩下的點(diǎn)或邊，你知道它們移動(dòng)了幾格嗎？（5格）
小結(jié)：看來物體移動(dòng)時(shí)，各部分移動(dòng)的方向和距離都是一樣的。只要找到任意一個(gè)點(diǎn)或一條邊，數(shù)出移動(dòng)了幾格，就知道圖形移動(dòng)了幾格。
2. 動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)平移的距離。
師：（課件出示）下面請同學(xué)們利用自己喜歡的方法確定下面房子圖向什么方向平移了幾格，先在自己的答題紙上寫一寫，再和你的同桌說說是怎樣數(shù)的。
（五）做一做、練一練---解決實(shí)際問題
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成課后第一、二、三、四、五題。
（六）總結(jié)。
師：今天能跟同學(xué)們一起快樂地學(xué)習(xí)，我感到非常高興。其實(shí)，在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)，只要我們用心觀察，就會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
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