?教學(xué)內(nèi)容
教科書P100 總復(fù)習(xí)“成長小檔案”第三幅圖，完成教科書 P101 第 1 題和P103~104“練習(xí)二十五”中第 1~3 題。
?教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
在整理知識的過程中，使學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡單問題。
滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡單的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行整理歸納的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
?教學(xué)重點(diǎn)
能熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
?教學(xué)難點(diǎn)
整理、歸納能力的培養(yǎng)。
?教學(xué)準(zhǔn)備
課件，活動算式卡片，作業(yè)紙。
?教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
◎教學(xué)筆記
師：星期天，聰聰和明明結(jié)伴而行，先去了海洋館。海洋館來了一位小明星——會
算術(shù)的小海豹。小海豹可厲害了，讓我們來看看小海豹現(xiàn)場表演做算術(shù)題，好嗎？（出示課件）
師：這些算式都是我們學(xué)過的 100 以內(nèi)的加法和減法。這節(jié)課我們將對“100 以內(nèi)的加法和減法”進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：100 以內(nèi)的加法和減法）
【設(shè)計(jì)意圖】通過直觀算式的感知，激起學(xué)生回顧已學(xué)知識的欲望，并讓學(xué)生初步回憶這一內(nèi)容的主要知識點(diǎn)，同時大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識的積極性。
二、分類復(fù)習(xí)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 1．計(jì)算的整理和復(fù)習(xí)。
分類整理，建構(gòu) 100 以內(nèi)加法和減法的知識網(wǎng)絡(luò)。
師：你可以給小海豹做的這 8 道題分分類嗎？ 學(xué)生小組內(nèi)整理、交流。
匯報交流分類整理的方法，并說說你是怎樣分的。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1：按計(jì)算方法分類。加法：72+6、14+50、38+27、36+19。 減法：82-40、41-7、30-16、59-46。
預(yù)設(shè) 2：按計(jì)算方法中的進(jìn)位、退位分類。
◎教學(xué)筆記
教師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書。
計(jì)算方法的再呈現(xiàn)和梳理。
師：在這 8 道題中，你認(rèn)為哪幾題難度大些，容易出錯？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說出：38+27、36+19、41-7、30-16， 因?yàn)樗鼈冃枰M(jìn)位和退位。
師：像這樣不止一位數(shù)又需要進(jìn)位或退位的計(jì)算題，我們可以用豎式來幫助計(jì)算。那誰來說一說筆算兩位數(shù)加、減法應(yīng)注意什么?
根據(jù)學(xué)生匯報，師生共同總結(jié)：①相同數(shù)位對齊，從個位算起；②加法個位上的數(shù)相加滿十，要向十位進(jìn) 1；減法個位上的數(shù)不夠減時，要從十位退 1 當(dāng)十再減。
師：下面我們就來和小海豹比一比，看誰都能算對。
教師指名，學(xué)生直接說出 72+6、14+50、82-40、59-46 的得數(shù)，并讓學(xué)生說說計(jì)算方法。剩下 4 道進(jìn)位加和退位減的題目讓 4
名學(xué)生分別在黑板上列豎式完成，其余學(xué)生從剩下 4 題中任選一
道加法和一道減法獨(dú)立完成。集體訂正的過程中讓學(xué)生說說 36+19
和 30-16 這兩題的計(jì)算方法。
鞏固訓(xùn)練。
師：看完小海豹的表演，聰聰和明明接著參觀了海洋館?？? 觸摸池里的小海星真多呀!讓我們一起來看看小海星的后面躲著數(shù)字幾。
【教學(xué)提示】
學(xué)生歸納計(jì)算方法允許用自己的語言說明，意思明確即可。
課件出示教科書P101 第 1 題中第（2）題的部分題。
◎教學(xué)筆記
讓學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，然后集體交流、評價。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí) 100 以內(nèi)加法和減法的計(jì)算方法，提高學(xué)
生計(jì)算的正確率和靈活性。
解決問題的整理和復(fù)習(xí)。
師：剛才我們復(fù)習(xí)了 100 以內(nèi)數(shù)的加、減法運(yùn)算及應(yīng)注意的問題，下面我們就運(yùn)用這些知識，跟著聰聰和明明一起來解決一些問題，好嗎？
完成教科書P103“練習(xí)二十五”第 3 題。
師：瞧，聰聰和明明在海洋館看到了一些色彩斑斕的小魚。請大家仔細(xì)觀察題中信息，說說你知道了什么。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】海洋館里有 13 條黃金神仙魚，花面神仙魚比黃
金神仙魚多 9 條，透紅小丑魚比黃金神仙魚少 8 條。
師：我們來看看要解決的第（1）題中的第一個問題：花面神仙魚有多少條？它的數(shù)量跟誰有關(guān)？解決這個問題，我們需要知道什么信息？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】海洋館里有 13 條黃金神仙魚，花面神仙魚比黃
金神仙魚多 9 條。（教師在課件上將這兩條信息變成紅色） 師：你會畫圖表示出這兩條信息的意思嗎？
【教學(xué)提示】
解決問題的整理，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言， 盡可能從“這道題知道什么、求什么” “我是怎樣想的” “應(yīng)該怎樣列式” 等方面進(jìn)行交流， 展示自己解決問題的過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
◎教學(xué)筆記
學(xué)生自由畫圖，教師巡視指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在你會解答這個問題了嗎？請你獨(dú)立思考。學(xué)生獨(dú)立解答后，再全班交流自己的思考過程。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生都能列出算式解答：13+9=22（條）。師：我們解答得正確嗎？怎樣檢驗(yàn)?zāi)兀?br>【學(xué)情預(yù)設(shè)】22-13＝9，花面神仙魚確實(shí)比黃金神仙魚多 9 條，解答正確。
師：剛才我們解決的是求比一個數(shù)多幾的數(shù)的問題，誰能說說你是怎樣思考和解答的？
教師要引導(dǎo)學(xué)生從解題步驟和解答方法上進(jìn)行總結(jié)。
師：再看第（1）題中的第二個問題，你們能獨(dú)立解答嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解答后全班訂正。
師：根據(jù)這道題中的信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答
嗎?
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流自己提出的問題，最后全班交流。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會提出以下問題：透紅小丑魚有多少條？黃金神仙魚和透紅小丑魚一共有多少條？等等。
師：誰還能提出不同的問題？
教師引導(dǎo)學(xué)生提出兩步計(jì)算的加、減法問題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可能會提出以下問題： 三種魚一共有多少條？黃金神仙魚和花面神仙魚的總數(shù)比透紅小丑魚多幾條？等等。
◎教學(xué)筆記
師：這些問題能一步算出來嗎？怎樣列式？如果你還能提出不同的兩步計(jì)算的問題，可以和同桌說一說，并把算式寫下來。
全班交流。
師：說說你是怎樣解答的，運(yùn)算順序是怎樣的。師生共同交流匯報。
師：兩步計(jì)算時，運(yùn)算順序是怎樣的？應(yīng)注意些什么問題？ 師小結(jié)：在進(jìn)行連加、連減或加減混合運(yùn)算時，要按照從左
往右的順序進(jìn)行計(jì)算，有小括號的一定要先算小括號里面的。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
復(fù)習(xí)小結(jié)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
師：今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能看著黑板試著說一說嗎？（板書:計(jì)算、解決問題）
師：看，這個單元的內(nèi)容，被我們整理后，形成了這樣的知識網(wǎng)絡(luò)，清楚明了。
教師在黑板上完成最后的板書。
【設(shè)計(jì)意圖】借助算式分類的情境，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到“100 以內(nèi)加法、100 以內(nèi)減法、連加、連減和加減混合、解決問題”等活動中進(jìn)行知識的整理，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，表達(dá)的欲望得到滿足。
三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識
師：聰聰和明明都是愛學(xué)習(xí)的孩子，你能和他們一起來解決下面的問題嗎？請大家拿出作業(yè)紙，我們比一比，看誰算得又對
◎教學(xué)筆記
又快。
完成教科書P103“練習(xí)二十五”第 1、2 題。
學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成后，教師用投影展示學(xué)生的作業(yè)。集體訂正后，讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行評價。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)生對 100 以內(nèi)的加、減法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好習(xí)慣。
四、評價反思，全課總結(jié)
師：這節(jié)課，我們一起對學(xué)過的“100 以內(nèi)的加法和減法”的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，上完這節(jié)課你們有什么感受？有什么新的收獲跟大家分享嗎？
?板書設(shè)計(jì)
1
?教學(xué)反思
本節(jié)課著重復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減法的計(jì)算方法。復(fù)習(xí)時， 引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的。教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的語言正確表述即可，沒有總結(jié)出條文讓學(xué)生背，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。對于一些比較簡單的問題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說解題方法，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。對于具體計(jì)算，允許學(xué)生用不同的計(jì)算方法，如學(xué)生可以用筆算也可以用口算，只要學(xué)生計(jì)算正確即可。
◎教學(xué)筆記
一、填一填。
1.48 比 20 多()，比 23 多 19 的數(shù)是()，比 72 少 34 的數(shù)是()，()比 52 少 26。
3.在 ○里填上“>”“

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