小學(xué)數(shù)學(xué)2 100以內(nèi)的加法和減法（二）綜合與測試教案

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)2 100以內(nèi)的加法和減法（二）綜合與測試教案，共6頁。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第 64~66 頁例 1、例 2 及相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3、體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)單元主題圖
出示第 64 頁單元主題圖。
師：小朋友們知道這是哪兒嗎？從這幅圖中你都知道些什么？ 主要引導(dǎo)學(xué)生回答出圖中的文字信息。
師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生列出算式。
師隨學(xué)生回答板書出這些算式：27＋845＋4532－17＋12 等
等
師：這些算式你會計算嗎？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容—— 兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。（板書課題）
二、教學(xué)新課
1、復(fù)習(xí)舊知引入。
出示：改編的例 1 ：把其中的“有 8 輛客車”改為“有 2 輛客車”。
師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生回答出：從圖中可以知道這個停車場貨車有 27 輛，客
車有 2 輛。根據(jù)這兩個信息可以提出“一共有多少輛車？”這個數(shù)學(xué)問題。
師隨學(xué)生回答板書這個數(shù)學(xué)問題。師：解決這個問題該怎么列式？ 引導(dǎo)學(xué)生列出算式：27+2
師：為什么這么列式？
引導(dǎo)學(xué)生說出：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來。
師：27+2 又該怎么算呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：把相同數(shù)位上的數(shù)相加，個位上的 7 和個位上的2 加起來等于 9，9 再加上 20 就是 29，所以 27+2=29。
2、教學(xué)例 1。出示例 1 圖。
師：看來小朋友對以前學(xué)習(xí)的知識掌握得不錯！下面我們再看看這個停車場，你發(fā)現(xiàn)有變化沒有？哪些變了，哪些沒有變？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后回答出：這幅圖中的問題和小男孩說的話都沒有變，只是小女孩說的話由原來有 2 輛客車變成了 8 輛客車。
師：現(xiàn)在要求一共有多少輛車，又該怎樣列式呢？ 引導(dǎo)學(xué)生列出算式：27+8
師：27+8 和 27+2 在計算方法上一樣的嗎？
引導(dǎo)學(xué)生猜想：它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，我想它們的計算方法是一樣的。
師追問：同學(xué)們這個猜想是有道理的，由于它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)，所以它們的計算方法是一樣的，都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加，都要從個位加起。但是同學(xué)們在用這個方法計算 27+8 時會遇到新的問題，究竟會遇到什么問題呢？你們試著算一算就知道了。
學(xué)生試著計算后引導(dǎo)學(xué)生回答出在計算過程中遇到的問題：發(fā)現(xiàn)在算 27+8 時，個位上的 7+8 得 15，這個結(jié)果比 10 大，不知結(jié)果該怎么處理？此處如果學(xué)生知道結(jié)果該怎么處理可請學(xué)生來講，他是怎么想的？為什么要這樣做？
如果學(xué)生不知道結(jié)果該怎么處理師則作如下引導(dǎo)：
師：是呀，這個比 10 還大的結(jié)果該怎么處理呢？我們可不可以用學(xué)具小棒來幫助我們呢？現(xiàn)在請你用小棒擺出 27+8，然后算一算它們合起來是多少？
學(xué)生擺小棒師巡視指導(dǎo)。
師：誰來匯報一下27 根小棒加上8 根小棒合起來是多少根小棒？
引導(dǎo)學(xué)生回答：合起來有 35 根小棒。
師追問：能說說你是怎么算的嗎？如果你能邊演示邊說那就更好了。
引導(dǎo)學(xué)生回答出：先拿出 2 捆零 7 根小棒，再拿出 8 根小棒合在
一起，零的 7 根小棒加上 8 根小棒等于 15 根小棒，滿十了，我又可
以把它捆成 1 捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是 3 捆，也就是 30。然后再加上剩下的 5 根就是 35，所以 27+8=35。
師多抽兩個學(xué)生說一說這個過程。
師：小朋友們真能干！你們通過擺小棒解決了我們這節(jié)課上遇到的新問題。
師：剛才我們用小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問題，在計算過程中，我們又該怎樣來解決這個問題呢？我們可以配合操作過程想一想，先可以把這兩個加數(shù)寫在豎式上。然后從哪一位加起呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從個位加起，7+8=15。
師：剛才在擺小棒的時候你是怎樣解決 7+8=15 這個問題的呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：是把其中的 10 根小棒捆成新的 1 捆。也就是把
10 個一變成了 1 個十。
師：也就是說 7+8=15 時，要向十位上進(jìn) 1，在個位上寫 5。在豎式上怎樣表示這個變化呢？我們在十位上寫上一個小“1”，表示剛才 7+8=15 中的 1 個十，再把剩下的 5 寫在個位上。（師邊講解邊作下圖的板書）
師：在這里老師想請小朋友們思考這樣一個問題：這兒為什么不把 1 個十直接寫在結(jié)果的十位上呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：因為十位上的數(shù)還沒有加，現(xiàn)在進(jìn)上去的 1 就把十位占了，一會兒十位上加起來的數(shù)就不知寫在哪兒了。因此這個進(jìn)到十位上的 1 只能記在心里，為了不至于忘記，在十位上寫一個小 1 作記號。
師：接下來我們該怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生說出：接下來要把十位上的2 和進(jìn)上來的1 相加，2+1=3，在十位上寫 3。
師：通過剛才的探討，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法和我們以前學(xué)過的加法有什么不同嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回答：以前我們學(xué)過的加法個位相加沒有滿十，今天我們學(xué)習(xí)的加法個位上的數(shù)相加時滿十要向十位進(jìn) 1。
師小結(jié)：這樣看來，我們還應(yīng)該在我們掌握的計算方法上面補(bǔ)充一句“個位相加滿十向十位進(jìn) 1”，這樣加法的計算方法才全面。
師板書：個位相加滿十向十位進(jìn) 1。三、自主練習(xí)，深化理解
1、師：27＋8 小朋友們已經(jīng)會算了，請看圖上這道算式，你會算嗎？
（ 顯示：8＋27＝）
師：這道算式和 27＋8 相比較，它們有什么相同和不同的地方？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：相加的兩個數(shù)完全相同，只是交換了兩個加數(shù)的
位置，計算方法應(yīng)該也是完全相同的。學(xué)生自主練習(xí)計算后匯報結(jié)果。
2、出示例 2：9＋75＝學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流計算過程再全班匯報，匯報時重點(diǎn)要求學(xué)生說一說進(jìn)位的過程。
四、鞏固練習(xí)
課堂活動 1，2，3 題。五、課堂總結(jié)
師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們在筆算進(jìn)位加法時要注意什么？
課后反思：