第三節(jié) 分子教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能1.初步認(rèn)識物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是不斷運(yùn)動的，分子之間有間隔。2.能用分子的觀點(diǎn)解釋生活中常見的、簡單的現(xiàn)象。3.設(shè)計(jì)和完成有關(guān)的簡單實(shí)驗(yàn)。 (2) 過程與方法1、能從常見的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的想象和推理；2、用實(shí)驗(yàn)的手段認(rèn)識探究活動在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要作用，能提出假設(shè)，進(jìn)行初步的探究；3、通過討論分析能主動和他人進(jìn)行交流，敢于表達(dá)自己的見解。(3) 情感態(tài)度和價(jià)值觀1、激發(fā)對物質(zhì)由分子構(gòu)成的探究欲，初步體驗(yàn)科學(xué)的物質(zhì)觀；2、感受物質(zhì)無限可分的哲學(xué)思想。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：分子的基本性質(zhì)2、難點(diǎn)：幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從宏觀到微觀的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、手段：實(shí)驗(yàn)探究法、合作法、啟發(fā)式、自主式、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問題情境：1、世界是由絢麗多姿的物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)能否再分呢？2、物質(zhì)若被不斷分割，能被肉眼看到嗎？3、若被分割到我們?nèi)庋劭床灰?，這個(gè)物質(zhì)還存在嗎？（引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行探究） 觀察大屏幕上各種物質(zhì)的圖片交流、討論 強(qiáng)調(diào)世界的物質(zhì)觀挖掘每個(gè)學(xué)生對物質(zhì)組成的最原始的認(rèn)識實(shí)驗(yàn)探究一：提問：在生活中，我們可不可以將物質(zhì)分成極其細(xì)小的分子級呢？比如你能將試劑瓶中的高錳酸鉀小顆粒繼續(xù)分嗎？ 提示：用其他方法可不可以將它分細(xì)呢？例如：用水。  學(xué)生自主探究1、用藥匙取少量高錳酸鉀晶體，觀察顆粒顏色和大小，討論、交流分割的方法；2、用研缽研碎高錳酸鉀，觀察顆粒大??；3、用藥匙從研缽中取出極少量的高錳酸鉀粉末，放入試管中；4、用量筒量取10ml水倒入已加有高錳酸鉀的試管中，觀察現(xiàn)象；5、取一250ml的燒杯，向其中加入半燒杯水，將試管中的高錳酸鉀溶液倒入其中。 讓學(xué)生構(gòu)建分子的觀念  感受物質(zhì)無限可分的哲學(xué)思想 初步形成物質(zhì)是由分子構(gòu)成的觀念 學(xué)生全員參與學(xué)會合作學(xué)習(xí)小結(jié)：1、高錳酸鉀粉末還可以繼續(xù)再分；2、顏色變淺是因?yàn)楦咤i酸鉀顆粒變小，變少了；3、物質(zhì)都是由極其細(xì)小的肉眼看不見的微粒構(gòu)成的，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或人工合成的大多數(shù)物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。 交流討論、發(fā)表想法、填寫探究報(bào)告  以學(xué)生自己的思維方式認(rèn)識物質(zhì)的組成；使學(xué)生研究物質(zhì)從宏觀層面進(jìn)入微觀層面實(shí)驗(yàn)探究二：提問：既然物質(zhì)是分子構(gòu)成的，那么分子有什么樣的特性呢？ 教師演示在燒杯中加入適量的水，并滴入2~3滴酚酞。再向燒杯中滴加濃氨水。取兩只燒杯，A燒杯中加入滴有酚酞的的蒸餾水，B燒杯中加入濃氨水，將兩只燒杯靠近放在一起，外面再扣一個(gè)大燒杯。引導(dǎo)學(xué)生交流討論 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考、討論        得出結(jié)論：分子在不斷運(yùn)動 填寫探究報(bào)告   體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，使學(xué)生懂得科學(xué)的研究方法更具有說服力議一議：1、日常生活中有什么事例可以說明構(gòu)成物質(zhì)的分子在不斷的運(yùn)動嗎？2、用分子的觀點(diǎn)解釋:濕衣服為什么會曬干？3、為什么濕衣服在陽光照射的地方干燥得更快呢？ 學(xué)生交流 得出結(jié)論： 分子的運(yùn)動速率與溫度有關(guān)；溫度越高運(yùn)動速率越快。  進(jìn)一步認(rèn)識分子的運(yùn)動是客觀存在的實(shí)驗(yàn)探究三： 1+1是否一定等于2 ？ 10mL酒精與10mL水混合后體積變化。教師演示取細(xì)玻璃管1根，加入半管的紅墨水。再往細(xì)玻璃管中加入半管的酒精。3、用手指堵住管口，上下顛倒數(shù)次。  學(xué)生思考、回答 學(xué)生觀察、交流得出結(jié)論：分子間有空隙   填寫探究報(bào)告     形成物質(zhì)分子間有空隙的觀點(diǎn)提問：10mL酒精與10mL水混合后體積小于20mL的原因?  觀察老師演示，交流得出結(jié)論 培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力分析：溫度計(jì)中的液柱為什么會上升、下降？   結(jié)合切身體會，討論、交流得出結(jié)論 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力實(shí)驗(yàn)探究四：水和空氣的壓縮 教師指導(dǎo)       提問：不同狀態(tài)物質(zhì)的分子間空隙大小有何不同？       動畫展示：物質(zhì)狀態(tài)的變化微觀三維模擬動畫  學(xué)生自主探究取一支針筒，抽取5ml的空氣，用手指堵出針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象；在剛才的這支針筒內(nèi)抽取5ml的水，用手指堵出針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象； 填寫探究報(bào)告學(xué)生討論得出結(jié)論：一切物質(zhì)的分子間都有空隙,但不同物質(zhì)分子間的空隙大小不同。氣體物質(zhì)中分子間的空隙較大，液體、固體分子間的空隙較小。 形成結(jié)論：物質(zhì)的三態(tài)變化中，構(gòu)成物質(zhì)的分子沒有變化，只是分子之間的空隙改變了，屬于物理變化。 進(jìn)一步明確組成物質(zhì)分子間有空隙 不同物質(zhì)分子間空隙不同 使學(xué)生明確同種物質(zhì)的三態(tài)變化只是組成物質(zhì)的分子空隙大小不同，分子本身沒有變課堂總結(jié)：今天我們初探微觀世界，有什么收獲？得到了哪些結(jié)論？ 回憶、總結(jié)、發(fā)言觀看大屏幕小結(jié)  得出本課的知識重點(diǎn)拓展探究：取一條長10厘米、寬1厘米濾紙條，在濾紙條上每隔壁1.5～2厘米處滴一小滴酚酞試液，將濾紙條放入試管內(nèi)，在試管口塞上一小團(tuán)脫脂棉，用滴管吸取濃氨水，滴10～15滴于脫脂棉上，觀察試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象，思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。      學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究并回答     （鞏固練習(xí)）     （整理儀器）    能用分子觀點(diǎn)解釋問題。   

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