【教學重點】原子核外電子排布、最外層電子結構特點，原子與離子的區(qū)別和聯(lián)系。
【教學難點】電子的分層排布、離子的形成、原子結構示意圖的意義、離子符號和元素性質(zhì)的關系。
二、學生認知分析
學生已經(jīng)學習了分子、原子的概念和原子的構成，初步探索了物質(zhì)構成的奧秘，這節(jié)課要繼續(xù)想象并探索核外電子排布的知識。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一、情境創(chuàng)設，引入新課
環(huán)節(jié)二、原子核外電子的排布
環(huán)節(jié)三、認識離子的形成
知識
技能
1．了解原子核外的電子是分層排布的。
2．了解典型元素（稀有氣體、金屬和非金屬）原子核外電子的排布特點。
3．了解原子結構示意圖涵義及原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關系。
4．以氯化鈉為例，了解離子形成的過程，知道離子是構成物質(zhì)的一種粒子。會查閱相對原子質(zhì)量表。
過程
方法
1.通過想象原子核外電子的排布，培養(yǎng)學生空間想象力。
2．通過觀察l～18號元素的原子結構示意圖，歸納原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關系，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。
3．通過 NaCl的形成過程，培養(yǎng)學生空間想象能力和邏輯推理能力。
教師活動
學生活動
設計意圖
【創(chuàng)設情境】教師講述科普小論文《漫游原子世界》。

【問題1】根據(jù)文章內(nèi)容描述，畫出原子的構成。
運用教材,幫助學生回顧上節(jié)課所學的有關知識。
討論，并在教師引導下畫出原子的構成：
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

培養(yǎng)學生分析問題和語言表達能力。
回顧舊知，為學習新知奠定基礎。
【問題2】根據(jù)論文描述，你認為原子核外電子是如何運動的呢？
【引入新課】那么原子核外的電子到底是如何運動的呢？我們一起看看科學家們的研究結果。
學生猜想，并發(fā)表意見：（1）圍繞一個中心運動，不會離開原子；
（2）好像可以在不同的軌道上運動；
（3）運動速度特別快……


培養(yǎng)學生的抽象思維和想象能力。
教師活動
學生活動
設計意圖
【閱讀】閱讀教材，并提煉出核心內(nèi)容。
閱讀教材，完成閱讀作業(yè)。
培養(yǎng)學生閱讀能力。
【講解】
（1）原子核與原子的相對大小關系。

（2）（投影）以氧原子核外電子的分布為例講解核外電子的分層排布，并講解多電子原子中電子層的劃分。

（3）原子核外電子排布的幾條基本規(guī)則。
傾聽，理解：（1）原子核很小，居于原子中心；（2）電子在一個很大的空間作高速運動。

傾聽，理解核心內(nèi)容：（1）能量較低的電子通常在離核近的區(qū)域運動，能量較高的電子通常在離核遠的區(qū)域運動；（2）從里到外，依次記作第一層、第二層……第七層，分別用K、L、M、N、O、P、Q七個符號表示。



傾聽，理解，記錄。




培養(yǎng)學生認真聽講的學習習慣。
【講述】用原子結構示意圖可以簡明、方便的表示核外電子的排布。
傾聽，思考，認識原子結構示意圖各部分表示的含義。




幫助學生建構微觀模型。
【問題3】觀察圖3-11所示的部分原子的結構示意圖，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律呢？
學生分組討論，交流，完成下表內(nèi)容：


培養(yǎng)學生歸納總結的能力。
教師活動
學生活動
設計意圖
【講述】稀有氣體原子最外層電子數(shù)為8（He為2），達到穩(wěn)定結構，故化學性質(zhì)比較穩(wěn)定。金屬原子和非金屬原子最外層電子都沒有達到穩(wěn)定結構，要想達到穩(wěn)定，怎樣才能達到目的呢？


傾聽，思考。


帶著問題開始學習新的內(nèi)容。
【問題4】教師先播放金屬鈉在氯氣中燃燒的實驗視頻，然后提出“從原子結構的角度，分析鈉原子和氯原子是如何結合生成生成氯化鈉？”
在學生交流的基礎上，教師播放氯化鈉形成過程的動畫示意圖。
觀看視頻，思考問題，通過交流大致得出：鈉原子應該失去1個電子，氯原子應該得到1個電子，就都達到了穩(wěn)定結構。

學生觀看，加深理解。


培養(yǎng)學生從微觀視角分析解決問題的能力。
【問題5】請同學們以小組為單位，通過動作模擬氯化鈉的形成過程。
兩個小組進行匯報表演。
加深學生對氯化鈉形成的微觀理解。

【問題6】通過剛才的討論，你能否用自己的語言概括總結什么是離子？離子又可以分為哪幾種？用什么方式來表示它們呢？
學生討論，交流。得出：
（1）離子的概念，就是帶電的原子；（2）離子又可分為陽離子和陰離子；（3）在元素符號右上角標出所帶電荷數(shù)（先數(shù)字后正負，“1”省略不寫）來表示離子。


培養(yǎng)學生的歸納總結、語言表達能力。

【問題7】原子和離子是可以構成物質(zhì)的兩種微觀粒子，請同學們思考原子和分子有哪些區(qū)別與聯(lián)系？
教師利用投影，引導學生對原子、離子進行對比分析。
討論、交流，并概括總結原子、離子的區(qū)別與聯(lián)系。

培養(yǎng)學生通過對比的方法進行歸納總結的能力。

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初中化學北京課改版（2024）九年級上冊電子課本 舊教材

第二節(jié) 原子核外電子的排布 離子

版本： 北京課改版（2024）

年級： 九年級上冊

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