本文是蘇洵政論文的代表作品，提出并論證了六國(guó)滅亡“弊在賂秦”的精辟論點(diǎn)，“借古諷今”，抨擊宋王朝對(duì)遼和西夏的屈辱政策，告誡北宋統(tǒng)治者要吸取六國(guó)滅亡的教訓(xùn)，以免重蹈覆轍。
教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)）
1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、句式，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言入手讀通讀懂文言文。
2、思維發(fā)展與提升：了解蘇洵撰寫(xiě)此文的真正目的，理解其借古諷今、反對(duì)求和的思想。
3、審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比逐層展開(kāi)論述的行文方式。
4、文化傳承與理解：體會(huì)作者關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意，分析本文對(duì)比論證、借古諷今的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者撰寫(xiě)文章的真正目的，及其關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的愛(ài)國(guó)情懷。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、背景知識(shí)
1、作者簡(jiǎn)介
蘇洵（1009—1066年），北宋著名散文家，字明允，號(hào)老泉，眉州眉山（今四川省眉山縣）人。相傳二十七歲時(shí)才發(fā)憤為學(xué)，應(yīng)進(jìn)士和茂才異等考試皆未中。于是憤而自焚平日所著文章，再度閉門(mén)潛心讀書(shū)，終于博通六藝及諸子百家著作，撰寫(xiě)文章下筆頃時(shí)數(shù)千言。嘉祐間，得當(dāng)時(shí)名盛一時(shí)的翰林學(xué)士歐陽(yáng)修推譽(yù)，以文章著名于世。曾任秘書(shū)省校書(shū)郎、霸州文安縣主簿。后與姚辟同修禮書(shū)《太常因革禮》一百卷，書(shū)成后不久去世。他主張抵抗遼的攻掠，對(duì)大地主的土地兼并、政治特權(quán)有所不滿(mǎn)。為文擅長(zhǎng)策論，語(yǔ)言明暢，筆力雄健，奔騰馳騁，縱橫捭闔，老辣犀利，很有戰(zhàn)國(guó)縱橫家筆意。與其子軾、轍，合稱(chēng)“三蘇”，俱被列入“唐宋八大家”。有《嘉祐集》行世。
2、題解
六國(guó)：即齊楚燕趙魏韓。秦統(tǒng)一六國(guó)的經(jīng)過(guò)從公元前230~前221年，秦用了十年時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。
論：是一種議論文體，重在闡明自己的意見(jiàn)。
3、創(chuàng)作背景
北宋建國(guó)以后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)，五代軍人亂政，因而實(shí)行中央集權(quán)制度，解除節(jié)度使的權(quán)力，派遣文臣做地方官，派官員到地方管理財(cái)政，由皇帝直接控制禁軍，將地方的政權(quán)、財(cái)權(quán)、軍權(quán)都收歸中央。為了防范武將軍權(quán)過(guò)重，嚴(yán)令將帥不得專(zhuān)兵，甚至外出作戰(zhàn)，也必須按皇帝頒發(fā)的陣圖行事。將官經(jīng)常輪換，兵不識(shí)將，將不識(shí)兵，致使軍隊(duì)沒(méi)有戰(zhàn)斗力。這樣的措施雖然杜絕了軍閥擁兵作亂，但是也造成軍事上的衰頹。北宋建國(guó)后一百年間，北宋軍隊(duì)與契丹、西夏軍隊(duì)大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少。北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，導(dǎo)致官僚機(jī)構(gòu)膨脹和軍隊(duì)不斷擴(kuò)充。到北宋中期，官俸和軍費(fèi)開(kāi)支浩大，政府財(cái)政入不敷出。北宋政府實(shí)不限制兼并的政策，土地集中現(xiàn)象嚴(yán)重，貴族占有大量土地，社會(huì)矛盾尖銳。政治上的專(zhuān)制腐敗，軍事上的驕惰無(wú)能，帶來(lái)外交上的極端軟弱。到蘇洵生活的年代，北宋每年要向契丹和西夏上貢大量銀兩以及商品。這樣賄賂的結(jié)果，助長(zhǎng)了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負(fù)擔(dān)，極大地?fù)p傷了國(guó)力，帶來(lái)了無(wú)窮的禍患。也就是說(shuō)當(dāng)時(shí)的北宋四周環(huán)伺，政策上求和，積貧積弱，而蘇洵正是針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)撰寫(xiě)《六國(guó)論》的。
二、預(yù)習(xí)
1、字音
六國(guó)互喪(sàng) 思厥(jué)先祖父
暴(pù）霜露 暴(bà)秦之欲無(wú)厭
洎(jì）牧以讒誅 邯(hán)鄲(dān)
食之不得下咽(yàn）
2、成語(yǔ)積累
日削月割：每日每月割讓土地。形容一味割地求和。
如棄草芥：就像仍掉一根小草那樣。形容毫不在意。芥：小草。
抱薪救火：抱著柴草去救火。比喻用錯(cuò)誤的方法去消除災(zāi)禍，使災(zāi)禍反而擴(kuò)大。薪：柴草。
披荊斬棘：劈開(kāi)叢生多刺的野生植物。 比喻在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中或前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難。
食不下咽：食物雖在口中但咽不下去。形容憂(yōu)心忡忡，不思飲食。
三、初讀文章，梳理行文思路
第一段：提出了六國(guó)破滅的原因。突出強(qiáng)調(diào)六國(guó)破滅“弊在賂秦”。
第二段：論述“賂秦”的國(guó)家滅亡的原因。
第三段：論述不“賂秦”的國(guó)家為什么會(huì)滅亡。
第四段：就以上的論述發(fā)表感慨，針對(duì)的是歷史。
第五段：繼續(xù)發(fā)表意猶未盡的感慨，針對(duì)的是現(xiàn)實(shí)。
四、細(xì)讀文章，串講文言知識(shí)點(diǎn)
通假字
(1)暴霜露(暴：通“曝”，曝露)
(2)當(dāng)與秦相較，或未易量(當(dāng)：通“倘”，倘若)
(3)暴秦之欲無(wú)厭(厭：通“饜”，滿(mǎn)足)
古今異義
(1)與戰(zhàn)勝而得者，（其實(shí)）百倍
古義：它實(shí)際上的數(shù)量；今義：實(shí)際上
(2)思厥先（祖父）
古義：祖輩和父輩；今義：父親的父親
(3)（至于）顛覆，理固宜然
古義：引出結(jié)果。以至于。今義：連詞，表示到達(dá)某種程度
(4)可謂（智力）孤危
古義：智謀和力量。今義：理解事物的能力
(5)下而從六國(guó)破亡之（故事）
古義：先例，舊事 。今義：真實(shí)的或虛構(gòu)的有關(guān)人物的事情
(6)后秦?fù)糈w者（再）
古義：兩次 。今義：又，又一次
(7)（然后）得一夕安寢
古義：這樣以后 。今義：表示一件事情之后接著又發(fā)生另一件事情
(8)刺客（不行）
古義：不去行刺。今義：能力、本事欠缺；水平不高
(9)則吾恐秦人食之不得（下咽）也
古：咽下咽喉 ；今：吞咽
(10)始（速）禍焉
古義：招致。今義：速度
詞類(lèi)活用
(1)名詞作狀語(yǔ)
日削月割 （日：一天天地；月：一月月地）
至于顛覆，理固宜然 （理：按理來(lái)說(shuō)）
(2)名詞作動(dòng)詞
義不賂秦（義：堅(jiān)持正義）
以事秦之心禮天下之奇才 （禮：禮待）
則吾恐秦人食之不得下咽也 （下：吞下）
以地事秦 （事：侍奉）
(3)形容詞作動(dòng)詞
不能獨(dú)完 (完：保全)
惜其用武而不終也 （終：堅(jiān)持到最終）
始速禍焉 （速：招致）
(4)動(dòng)詞的使動(dòng)用法：
李牧連卻之 （卻：使…退卻，譯為打退 ）
一詞多義
(1)兵
非兵不利 （名詞，兵器、武器）
而秦兵又至矣 （名詞，軍隊(duì)）
斯用兵之效也 （名詞，戰(zhàn)爭(zhēng)）
(2)事
以地事秦 （動(dòng)詞，侍奉）
而從六國(guó)破亡之故事 (名詞，事情)
(3)猶
猶抱薪救火 （動(dòng)詞，像，好象）
猶有可以不賂而勝之之勢(shì) (副詞，仍然，還)
(4)終
終繼五國(guó)遷滅 （副詞，終于）
惜其用武而不終也 (動(dòng)詞，堅(jiān)持到最終)
(5)始
始有遠(yuǎn)略 （名詞，起初）
始速禍焉 (副詞，才)
(6)向
向使三國(guó)各愛(ài)其地 (副詞，假使，如果)
并力西向 (動(dòng)詞，朝著，對(duì)著)
(7)得
較秦之所得 (動(dòng)詞,獲得)
此言得之 (動(dòng)詞,適合,得當(dāng))
(8)勢(shì)
有如此之勢(shì) (優(yōu)勢(shì))
其勢(shì)弱于秦 (勢(shì)力)
(9)亡
諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者 （失去土地）
是故燕雖小國(guó)而后亡 （滅亡）
特殊句式
1．判斷句
(1)是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也（用“也”表判斷）
(2)賂秦而力虧，破滅之道也(用“也”表判斷)
2．省略句
(1)舉(之)以(之)予人(省賓語(yǔ)“之”和介詞賓語(yǔ)“之”)
(2)(子孫)起視四境，而秦兵又至矣(省主語(yǔ)“子孫”)
(3)洎牧以讒誅，邯鄲為(秦)郡(省定語(yǔ)“秦”，秦國(guó)的)
3．倒裝句
(1)其勢(shì)弱于秦(于秦弱，介賓后置)
(2)趙嘗五戰(zhàn)于秦(于秦五戰(zhàn)，介賓后置)
(3)茍以天下之大(大天下，定語(yǔ)后置)
4．被動(dòng)句
(1)有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫(為…所，表被動(dòng))
(2)為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉(為…所，表被動(dòng))
第二課時(shí)
一、問(wèn)題探究
1、全文的中心論點(diǎn)是什么?
明確:“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”
2、本部分從幾個(gè)方面論述中心論點(diǎn)的?
明確:兩個(gè)方面：一是賂秦力虧，破滅之道也；二是不賂者以賂者喪。
3、這篇文章被看作是古代論說(shuō)文的典范，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容分析其論說(shuō)特點(diǎn)。
明確：文章開(kāi)篇即提出六國(guó)破滅“弊在賂秦”的論點(diǎn)；然后以史實(shí)為據(jù)，分別就“賂秦”與“未嘗賂秦”兩類(lèi)國(guó)家從正面加以論證；又以假設(shè)進(jìn)一步申說(shuō)，如果不賂秦則六國(guó)不至于滅亡，從反面加以論證；從而得出“為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫”的論斷；最后借古論今，諷諫北宋統(tǒng)治者切勿“從六國(guó)破亡之故事”。文章圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論證，既深入又充分，邏輯嚴(yán)密，無(wú)懈可擊。全文綱目分明，脈胳清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。不僅句與句、段與段之間有緊密的邏輯聯(lián)系，而且首尾照應(yīng)，古今相映。文中運(yùn)用例證、引證、假設(shè)，特別是對(duì)比的論證方法。如“賂者”與“不賂者”對(duì)比；秦與諸侯雙方土地得失對(duì)比，既以秦受賂所得與戰(zhàn)勝所得對(duì)比，又以諸侯行賂所亡與戰(zhàn)敗所亡對(duì)比；賂秦之頻與“一夕安寢”對(duì)比；以六國(guó)與北宋對(duì)比。通過(guò)對(duì)比增強(qiáng)了“弊在賂秦”這一論點(diǎn)的鮮明性、深刻性。
4、你贊同蘇洵對(duì)六國(guó)破亡原因的看法嗎？結(jié)合歷史說(shuō)明原因。
明確：蘇洵從斗爭(zhēng)策略方面論六國(guó)之過(guò)，指出六國(guó)一味賂秦，沒(méi)有真正團(tuán)結(jié)起來(lái)對(duì)抗秦國(guó)，從而加速了自身滅亡，這一觀點(diǎn)是有一定道理的。不過(guò)，六國(guó)滅亡的原因是多方面的，秦國(guó)經(jīng)過(guò)變法得到較快發(fā)展，實(shí)力遠(yuǎn)超過(guò)六國(guó)，這是其能完成大一統(tǒng)的根本原因所在。蘇洵應(yīng)該也知道這一點(diǎn)，但其寫(xiě)作此文并非要全面探求六國(guó)破滅的原因，而是為了“借古諷今”，因此抓住一角度著眼分析歷史，總結(jié)教訓(xùn)，以達(dá)到諷諫北宋統(tǒng)治者的目的。
二、拓展閱讀
探討六國(guó)、秦滅亡原因的詩(shī)文還有很多，學(xué)有余力的同學(xué)可自主閱讀以下幾篇：
蘇軾《六國(guó)論》、蘇轍《六國(guó)論》、李楨《六國(guó)論》 賈誼《過(guò)秦論》。
三、布置作業(yè)
完成《同步練習(xí)》

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