語文園地一［教學(xué)目標(biāo)］1.積累有新鮮感的詞句，認(rèn)真地抄錄在摘抄本上?！菊Z文要素】2.積累含近義詞的四字詞語，并能用它們說句子。3.學(xué)會讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文的方法。4.能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。5.能有感情地朗讀、背誦古詩，了解古詩的意思，想象古詩中描繪的畫面。［教學(xué)重難點］1.讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文的方法。2.掌握含近義詞且描寫人物的四字詞語，并舉一反三。3.通過朗讀想象古詩意境，體會詩意。［教學(xué)課時］2課時第一課時［課時目標(biāo)］1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。2.能初步了解“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的結(jié)構(gòu)特點。（重點） 3.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟＃ㄖ攸c）一、交流平臺1.回顧本單元我們學(xué)過的課文，同學(xué)們都積累了哪些有新鮮感的詞句呢？指名背誦自己喜歡的句段。2.指名讀“交流平臺”中的兩個句子，其他同學(xué)邊聽邊思考：你想到了什么？（學(xué)生在小組內(nèi)交流）3.教師指名說閱讀體會。4.師小結(jié)：閱讀是豐富我們精神世界的良方，而我們讀到的好詞好句就是改變我們精神世界的良藥。巧妙的用詞、精彩的描寫、深刻的道理……都可以是我們積累的內(nèi)容。同學(xué)們一定要用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)書中的精妙之處喲。 二、字詞句運(yùn)用1.課件出示：搖頭晃腦   披頭散發(fā)   張牙舞爪   提心吊膽面紅耳赤   手忙腳亂   眼疾手快   口干舌燥（1）學(xué)生自由讀成語。（指名讀成語，教師相機(jī)正音）（2）學(xué)生開火車讀成語。2.觀察畫橫線的字，想一想：這些成語有什么特點？畫橫線的字之間是什么關(guān)系？（近義詞）師小結(jié)：這八個成語都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)，每個詞語中畫橫線的兩個字都是一組近義詞。第一排的四個詞是第一、三兩字為一組近義詞，第二排的四個詞是第二、四兩字為一組近義詞。3.課件出示練習(xí)題，進(jìn)行詞語鞏固練習(xí)。三、朗讀有方1.師：同學(xué)們，我們讀課文的時候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀得有感情?？墒?，怎樣朗讀才是有感情呢？怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思呢？請同學(xué)們朗讀“詞句段運(yùn)用”中的三個句子，看看誰讀得更好。2.學(xué)生自由讀句子，想一想這幾句話分別說了什么意思。3.指名讀句子，并說說自己對句子的理解。4.教師指導(dǎo)學(xué)生找出每一句話中突出句子意思的詞語。(“真的”“一點兒”“就要”“挨打”這些詞語都需要讀得重一些，這樣句子的意思也就明白了。）5.師小結(jié)：我們把在表達(dá)感情上起重要作用的詞語讀得重一些，這樣的朗讀方法叫重（zhòng）讀。重音一般是把聲音加強(qiáng)并配合音節(jié)的延長來表現(xiàn)的,有時為了突出某些詞語還要一字一頓地讀。但在表達(dá)幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時,往往要把重音輕讀,即讀得要比其他語句輕柔。6.出示另一組句子，學(xué)生練習(xí)。第二課時［課時目標(biāo)］1.能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。2.朗讀、背誦古詩《所見》。（難點）一、給興趣小組命名師：同學(xué)們，我們每個人都有一個名字，名字對我們每個人來說，都是十分重要的。老師這里有一組興趣小組的名字，請同學(xué)們讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。1.教師出示已有的小組名稱：籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社2.小組成員在小組內(nèi)討論自己的發(fā)現(xiàn)。3.指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。4.師小結(jié)：當(dāng)我們在為自己的興趣小組取名字時，可以抓住所選小組的活動特點，加入一些富有個性的詞語，體現(xiàn)出小組的特點。5.學(xué)生自己設(shè)計小組名字，然后在小組內(nèi)交流，選出一個最好的在班級中展示，讓設(shè)計者說說自己的創(chuàng)意思路。6.分小組展示本組設(shè)計的小組名稱，全班評選出“最優(yōu)小組命名獎”。二、日積月累1.釋題：（出示詩題）“見”是什么意思？（看見）“所見”就是？——所看見的景象。是誰看見呢？前面加上詩人的名字，就是對題目完整的解釋了。請一個同學(xué)把題目的意思完整地說一遍。（教師配樂范讀全詩。）2.品讀第一、二句。觀察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？(放牛的孩子,騎在牛背上。)（1）課件出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。想象：牧童高興得唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（優(yōu)美動聽，響亮的歌聲在茂密的樹林中回蕩。)（2）這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？（3）用自己的話描述一下當(dāng)時的情景。3.品讀第三、四句。師過渡：作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然出現(xiàn)了一個小插曲。（1）課件出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。①想象牧童會干什么?（停止了唱歌，準(zhǔn)備抓蟬。)②牧童怎么知道樹上有蟬?（通過“鳴蟬”可知，牧童聽到了蟬的叫聲。)③讀到這里,你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑、頑皮、機(jī)敏……)（2）用自己的話說說這兩句詩的意思。（3）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？（個人讀、小組讀）4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。［教學(xué)板書］語文園地一積累好句積累含有近義詞及人體器官的四字詞語學(xué)會朗讀（重讀）學(xué)會給興趣小組命名積累古詩《所見》［教學(xué)反思］學(xué)習(xí)本組內(nèi)容的同時可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累好詞好句，養(yǎng)成隨處積累、巧記活用的好習(xí)慣。在本單元語文園地的知識教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累。在詞句段運(yùn)用的教學(xué)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞的相同點與不同點。給興趣小組取名字重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，所以我鼓勵學(xué)生發(fā)表個人的見解，使學(xué)生體會到創(chuàng)造的快樂。在日積月累的教學(xué)中我主要讓學(xué)生在積累中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。 

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