1．知識與技能目標：
通過活動培養(yǎng)學生的思辨能力，并學習多角度思考問題的方法，培養(yǎng)學生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的能力。
2．過程與方法目標：
在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
3．情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生的探究精神，養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣。
展示交流內(nèi)容。
討論法、合作學習法。
【活動準備】
1．三項活動任選一項，分組進行，教師調(diào)控，注意分組，大體均衡。
2．提前布置，讓學生做好充分的準備。
3．在學生搜集篩選資料的過程中，教師要注意引導學生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學習資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)倡導資源共享，合作學習。
一、精彩導入 激發(fā)興趣
互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，網(wǎng)上瀏覽、娛樂、游戲、聊天、視頻、購物、曬圖等等真是“應(yīng)有盡有”，方便之極！互聯(lián)網(wǎng)正在潛移默化地影響著我們的生活方式、學習方式、交往方式，現(xiàn)在就讓我們一起走進“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”。
二、活動指導 生成能力
1．網(wǎng)絡(luò)詞語小研討
(1)小組合作，搜集一些常見的或最近正在流行的網(wǎng)絡(luò)詞語，查清楚意思，然后分類，并分析它們產(chǎn)生的原因。
(2)小組合作，搜集已被收錄進工具書的一些網(wǎng)絡(luò)詞語，并試著用“非網(wǎng)絡(luò)語言”表述它們的意思，思考這些網(wǎng)絡(luò)詞語在表達方面的獨到之處。
(3)小組討論：寫作時能否使用網(wǎng)絡(luò)詞語？如果能，可以使用什么樣的？應(yīng)如何使用？最后歸納意見，把意見告訴老師，也聽聽老師的意見。
2．電子閱讀面面觀
(1)小組合作設(shè)計調(diào)查問卷，內(nèi)容包括：電子閱讀的時間、方式、途徑，以及電子閱讀和紙質(zhì)閱讀在閱讀中所占的比重，大家對電子閱讀的態(tài)度和意見。調(diào)查對象：同學、老師、家長、親友等。
(2)回收分發(fā)的調(diào)查問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)，匯總受訪者的意見并分析有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。
(3)小組研討：電子閱讀會不會代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀？
3．用互聯(lián)網(wǎng)學語文
(1)邀請信息技術(shù)課老師利用課外活動的時間，舉辦專題講座，教大家學習如何使用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)詞典和專題數(shù)據(jù)庫等。
(2)小組合作，搜索有關(guān)散文的各方面知識，制作一本題為《關(guān)于散文》的小冊子。
(3)小組討論：如何揚長避短，有效利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學習？
三、成果展示 達成目標
1．網(wǎng)絡(luò)語言小研討
(1)我搜集到的網(wǎng)絡(luò)語言及意思。
①喜大普奔：“喜聞樂見，大快人心，普天同慶，奔走相告”的縮略形式，表示一件讓大家歡樂的事情，大家要分享出去，相互告知，共同慶祝。多用于嘲諷、幸災(zāi)樂禍、落井下石等，也適用于歡喜等情況。②不明覺厲：雖然不明白你在說什么，但是聽起來感覺很厲害的樣子。
(2)被收錄進工具書中的網(wǎng)絡(luò)詞語。
《現(xiàn)代漢語詞典》收入了“宅男”“雷人”等網(wǎng)絡(luò)詞語。
(3)網(wǎng)絡(luò)語言的來源分類：
①用數(shù)字代碼諧音表示，如：7456(氣死我了)，4242(是呃是呃)；
②用漢語的諧音，如：介(這)，醬紫(這樣子)，偶來了(我來了)；
③運用表情符號，如：(^_^)表示神秘笑容，(Zzzz...)指睡覺的樣子。
2．電子閱讀面面觀
電子閱讀會不會替代傳統(tǒng)閱讀？
不會。電子閱讀也有優(yōu)點和缺點。優(yōu)點：①電子閱讀工具的信息存儲量巨大；②具備網(wǎng)絡(luò)功能；③具有良好的娛樂休閑性；④便于攜帶；等等。缺點：①電子閱讀工具的輻射較大，對讀者的視力有不良影響；②記憶效果不夠好。只有這兩種閱讀方式有機結(jié)合，取長補短，才能更好地滿足人們學習與閱讀的需要。
四、課后反思 查漏補缺
在綜合性學習的課堂上，學生是課堂的主角，學生用自己的語言和表達方式表達自己的觀點，課堂中不時迸發(fā)出思維的火花，每位學生都忙碌有序地參與到活動中，使這一展示平臺真正成為他們的舞臺，展露了他們的個性，表現(xiàn)了師生之間的情誼。

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