1．知識(shí)與技能目標(biāo)：
運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，多角度、有層次地描寫(xiě)景物。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：
將經(jīng)典美文的賞析與學(xué)生習(xí)作的分析相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象與聯(lián)想能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
能多角度描寫(xiě)景物。
講授法、練習(xí)法。
多媒體。
一、精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣
曾經(jīng)有這樣的故事，許多人讀過(guò)朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清華園參觀，想一睹他筆下那迷人的景色，可惜卻失望而歸?？蔀槭裁醋尨蠹沂暮商猎谥熳郧逑壬墓P下卻顯得如此的美呢？今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何多角度描寫(xiě)景物，并運(yùn)用各種技巧和方法，提高我們的寫(xiě)作能力。
二、例文引路 感受特色
品讀經(jīng)典，掌握寫(xiě)景的方法與技巧。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。
(節(jié)選自朱自清《荷塘月色》)
1．選段從哪些角度寫(xiě)月下的荷塘？
【交流點(diǎn)撥】荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻。
2．如果讓你拍攝月下荷塘的畫(huà)面，你怎樣安排鏡頭？
【交流點(diǎn)撥】遠(yuǎn)——近，上——下，靜——?jiǎng)印?br>3．選段運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法體現(xiàn)荷塘的美？
【交流點(diǎn)撥】比喻、擬人、夸張、通感、動(dòng)靜結(jié)合。
4．作者觀察的角度有什么變化？
【交流點(diǎn)撥】由上到下。
三、文題展示 小試牛刀
如果讓你在校園內(nèi)或在你家附近觀察一處景物，想想可以從哪些角度來(lái)觀察，從不同的角度觀察有什么新發(fā)現(xiàn)。把這些角度和觀察效果寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。
【學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐，集體評(píng)議】
四、課后反思 查漏補(bǔ)缺
教學(xué)過(guò)程中，在引導(dǎo)學(xué)生理解多角度描寫(xiě)景物的方法時(shí)，我自己講得較多，有些急于將自己的想法灌輸給學(xué)生，沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)手腳，讓學(xué)生自己去思考，束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生不能有創(chuàng)意地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在指導(dǎo)評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生的參與意識(shí)不夠強(qiáng)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠充分，“評(píng)”還沒(méi)有落到實(shí)處。造成了一部分學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，課堂氣氛不夠熱烈，個(gè)別學(xué)生還游離于課堂之外，不知道怎樣對(duì)同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些都是我該思考的問(wèn)題。

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