【教學(xué)內(nèi)容】：教材第42頁例2。
【教學(xué)目標】：
1.理解直角、平角和周角的定義。
2.理解各種角之間的相互關(guān)系，并能正確地將角進行分類。
【重點難點】：
重點：理解各種角的意義。
難點：區(qū)分周角與射線，平角與直線。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.量出下面每個角的度數(shù)。

組織學(xué)生在作業(yè)本上量一量，標明每個角的度數(shù)，并在小組中相互交流。
2.角的大小是由什么決定的？
角的大小是由角的兩邊張開的大小決定的，與角兩邊的長短沒有關(guān)系。
3.如果將角按大小進行分類，上面的這些角應(yīng)怎樣分類。
組織學(xué)生在小組中議一議：哪些角可以分為一類？
4.角有大有小，為了將它們加以區(qū)別，我們將角進行分類。
（板書課題：角的分類）
二、自主探究
1.認識直角。
（1）操作：用一張長方形的紙先橫著對折，再豎著對折。
提問：折出的角是什么角？量一量這個角是多少度。
（板書：90°的角叫做直角）
（2）說說身邊哪些角是直角。
2.認識銳角和鈍角。
（1）課件演示。
小于90°的角叫做銳角。
大于90°而小于180°的角叫做鈍角。
（2）學(xué)生用活動角轉(zhuǎn)出一個銳角、一個鈍角。
3.認識平角。
（1）課件顯示一個銳角，一條邊旋轉(zhuǎn)，觀察角的變化。
銳角 直角 鈍角 平角
由此可見，角也可以看作是由一條射線繞著它的端點，從一個位置旋轉(zhuǎn)到另一個位置所成的圖形。
當旋轉(zhuǎn)到一邊與不動的另一邊拉平時，問：這是不是一個角？是多少度？
（2）一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。1平角=180°。
演示折扇成一個平角，學(xué)生用活動角轉(zhuǎn)出一個平角。
平角與直角有什么關(guān)系？
1個平角等于2個直角。
4.認識周角。
（1）用上面的方法認識周角。
一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。1周角=360°。
（2）演示折扇成一個周角，學(xué)生用活動角轉(zhuǎn)出一個周角。
5.討論：一條直線是平角，這種說法對嗎？
一條射線是周角，這種說法對嗎？
6.教學(xué)例2。
(1)出示例2。
(2)小組內(nèi)合作完成，然后小組代表匯報，并說明這樣解答的理由。教師歸納并板書：
銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角 
1周角=2平角=4直角
三、實踐應(yīng)用
1.指一指：一幅三角尺中，哪些是直角？哪些是銳角？
2.拼一拼：用一幅三角尺分別拼出直角、銳角、鈍角和平角。
3.把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)姆娇蚶铩＊?br>30° 105° 155° 45° 90°
180° 75° 175° 89° 24°
銳角 直角 鈍角
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有哪些收獲？
【教學(xué)反思】：
本節(jié)課通過實例，讓學(xué)生了解有很多種角，通過學(xué)生的自主探索，自學(xué)教材中的內(nèi)容，了解了各種角之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。

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