冀教版四年級上冊四線和角優(yōu)質(zhì)教案-教案下載-教習網(wǎng)

4.2.2《角的分類》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教材第43、44頁平角、周角以及各種角的關(guān)系的認識的內(nèi)容。教學(xué)提示：教材設(shè)計了兩個操作活動。活動一，折紙。由于平角、周角比較抽象，難于理解，所以教材設(shè)計了折紙活動，由學(xué)生的折紙活動和運用已有的知識，先認識平角，再認識周角，通過學(xué)生的折紙、觀察、測量、交流活動，直觀認識平角、周角的大小和特征。即兩個直角組成一個平角，平角是180°；四個直角組成一個周角，周角是360°；然后教材設(shè)計了“議一議”的兩個問題，通過學(xué)生的討論和交流知道直角、周角和平角的關(guān)系。接著，通過在打開的圓形折扇上找角、畫出角、認識平角和周角?；顒佣?，操作和觀察活動。在學(xué)生分別認識了各種角之后，通過操作活動角來認識各種角的大小關(guān)系，學(xué)生通過自己的操作，觀察和交流，進一步認識銳角、鈍角的量化范圍體驗并知道各種角的大小和它們之間的關(guān)系。教學(xué)時，教師讓學(xué)生更加直觀地看到角的形成過程，體驗歸納各種角的特征；充分體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；同時教師要發(fā)掘?qū)W生的肢體語言的豐富內(nèi)涵來幫助學(xué)生理解平角、周角以及各種角之間的關(guān)系。教學(xué)目標：知識與能力1、認識平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系。2、會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。過程與方法1、在動手折角、用活動角作角的過程中，認識各種角以及它們之間的關(guān)系。2、通過學(xué)生活動，培養(yǎng)動手操作、合作學(xué)習與探究學(xué)習的能力,發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度與價值觀體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣，滲透事物間是變化的、聯(lián)系的思想。教學(xué)重點、難點：重點：認識平角和周角，知道直角、平角、周角之間的關(guān)系。難點：認識幾種常見的角，理解它們之間的關(guān)系。教具準備：長方形卡紙、圓扇、量角器、活動角。學(xué)具準備：長方形卡紙、圓扇、量角器、活動角。教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入師：角有什么特征？今天老師想考考同學(xué)們的記憶力，拿出一張白紙演示，像老師這樣對折一次，再對折一次。師：指著角問同學(xué)：“這是什么角？你是怎么知道的？” （預(yù)設(shè)）生1:直角。生2：量角器量的。生3：三角板可以對比發(fā)現(xiàn)直角等于90度。師：今天老師又給你們帶來兩位新朋友，我們繼續(xù)學(xué)習角。（板書：平角、周角以及各種角的關(guān)系的認識）師：讀一讀，平角、周角。你想知道什么？生回答：“角的度數(shù)！”“邊在哪邊？今天我?guī)瑢W(xué)們一起先走進平角、周角。”設(shè)計意圖：從操作折角入手，在復(fù)習直角的基礎(chǔ)上引出要學(xué)習探究的角平角、周角。（二）探究新知1、認識平角、周角以及它們之間的關(guān)系。師：拿出準備好的長方形紙，和老師一起做一做。（1）拿一張長方形紙按要求折一折，說一說折成的是什么角？學(xué)生回答后，鼓勵學(xué)生用自己的方法檢驗這個角是不是直角。生1：是直角，用三角板上的直角比的。生2：我用量角器測量了一下，這個角是90°。 ……（2）把剛才折成直角的紙打開一個對折，兩個直角組成一個新的角（如下圖）。師：這樣兩個直角組成的角叫做平角。觀察一下平角有什么特點？師生總結(jié)：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。（3）再打開一個對折，4個直角又組成一個新的角，這樣的角叫做周角。師：拿兩把折扇分別打開成平角和周角，讓學(xué)生說一說兩把折扇上分別能找到什么角，根據(jù)學(xué)生描述，教師畫出平角和周角。（4）直角、平角和周角各是多少度？探索它們之間有什么關(guān)系？先同桌討論，再全班交流。最后得出：平角的度數(shù)是180°，周角的度數(shù)是360°。 1個平角＝2個直角 1個周角＝2個平角或4個直角設(shè)計意圖：在折角操作活動中學(xué)習平角和周角，探究平角、周角與直角之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)設(shè)計，避免了空洞的說教，按照知識的生成和發(fā)展過程來學(xué)習。2、操作和觀察。師：用一個活動角，邊操作，邊觀察，說說各是什么角。（1）認識銳角和鈍角。①讓學(xué)生按圖示從小到大操作活動角，學(xué)生邊操作邊觀察，回答做出的是什么角。同時畫出各角。 ②讓學(xué)生觀察畫出的角，并說一說哪個度數(shù)范圍內(nèi)的角叫銳角，哪個度數(shù)范圍內(nèi)的角叫鈍角。銳角：小于90° 鈍角大于90°而小于180°師生共同總結(jié)出銳角和鈍角的定義。小于90°的角叫做銳角，大于90°而小于180°的角叫做鈍角。（2）延伸拓展。師：舉出具體度數(shù)的角讓學(xué)生判斷角的種類。78° 89° 180° 100° 101° 91° 189° 270°設(shè)計意圖：在操作活動中認識銳角和鈍角，這樣在操作中溝通銳角、鈍角、直角、平角和周角之間的關(guān)系。