一、情景導(dǎo)入 生成問題
經(jīng)常聽見有人在罵：“你真是沒教養(yǎng)！”那么，教養(yǎng)是什么呢？ 教養(yǎng)來自哪里？ 體現(xiàn)在哪里？教養(yǎng)，離我們有多遠(yuǎn)呢？ 教養(yǎng)和禮貌、教養(yǎng)和風(fēng)度之間存在什么樣的聯(lián)系？今天，我們就走進(jìn)利哈喬夫的《論教養(yǎng)》，去一探究竟。
二、自我研學(xué) 生成新知
步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)
1．文學(xué)常識(shí)
作者簡(jiǎn)介
利哈喬夫(1906—1999)，20世紀(jì)俄羅斯著名的知識(shí)分子之一，政治家、作家、文藝?yán)碚摷液突浇袒顒?dòng)家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17歲時(shí)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)人類學(xué)與語言學(xué)。1938年，進(jìn)入列寧格勒的俄羅斯文學(xué)研究所。1946～1953年，在列寧格勒大學(xué)任教授。1971年，被推舉為蘇聯(lián)科學(xué)院(現(xiàn)在俄羅斯科學(xué)院)院士。1986年，他開始重新尋找基督教和俄羅斯文化之根。蘇聯(lián)解體后其地位相當(dāng)于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻(xiàn)給了他的祖國(guó)，成為20世紀(jì)俄羅斯的知識(shí)象征。
2．生難字詞
(1)字音
彬彬有禮(bīn) 貿(mào)然(mà) 涵養(yǎng)(hán) 恪守(kè)
矯揉造作(jiǎ) 箴言(zhēn) 絮絮叨叨(xù xù dā dā)
(2)詞義
【貿(mào)然】輕率地，不加考慮地。
【彬彬有禮】形容文雅、有禮貌的樣子。彬彬，原意為文質(zhì)兼?zhèn)涞臉幼?，后形容文雅?br>【涵養(yǎng)】能控制情緒的功夫。 【賢達(dá)】有才能、德行和聲望的人。
【恪守】嚴(yán)格遵守。 【自持】控制自己的欲望或情緒。
【矯揉造作】形容過分做作，極不自然。矯，把彎的弄直。揉，把直的弄彎。
【附庸風(fēng)雅】為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)。
步驟二 整體感知 走進(jìn)文本
朗讀指導(dǎo)
(1)聽錄音朗讀課文，注意正音。
(2)輕聲朗讀課文，感知課文大意。
三、合作探究 生成能力
步驟三 精讀課文 深入理解
1．課文中作者認(rèn)為良好的教養(yǎng)來自哪里？
明確：不僅來自家庭和學(xué)校，而且可以得之于自身。
2．課文中作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在哪里？
明確：一個(gè)人是不是真正有教養(yǎng)，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn)，看他和親人們的關(guān)系究竟怎么樣。
3．課文中沒有教養(yǎng)的種種表現(xiàn)有哪些？主要體現(xiàn)在什么地方？
明確：(1)在家里，懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具；對(duì)妻子兒女動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆； 家里有人在看書或做功課，也總是把收音機(jī)或電視機(jī)的音量放得很響，或高聲說話。(2)對(duì)自己親人的性格、心理缺乏了解，對(duì)他們的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心。(3)進(jìn)入成年后，仍把接受父母的關(guān)愛看作理所當(dāng)然的事情，與此同時(shí)卻看不到父母也需要關(guān)愛和幫助。(4)當(dāng)著外人的面，跟妻子或者孩子們開玩笑，不顧及他們的自尊心。
步驟四 深層探究 質(zhì)疑問難
1．快速朗讀課文，找出有教養(yǎng)的表現(xiàn)有哪些。試著列舉出來。
明確：(1)從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。(2)對(duì)別人一律謙讓和禮讓。 (3)待人處事絕不會(huì)自吹自擂。(4)懂得珍惜別人的時(shí)間。(5)允諾別人的事一定盡力去做，不會(huì)擺架子、“翹鼻子”。無論何時(shí)何地行為舉止都保持一致，都始終如一，穩(wěn)重隨和。
2．作者談?wù)摗敖甜B(yǎng)”又轉(zhuǎn)向談?wù)撌裁矗?br>明確：談?wù)摗帮L(fēng)度”。
3．“教養(yǎng)”和“風(fēng)度”二者之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？
明確：它們是一脈相承的，風(fēng)度主要體現(xiàn)在外表，它是教養(yǎng)的一個(gè)方面。風(fēng)度是教養(yǎng)的表現(xiàn)形式之一。
4．本文的論證方法有哪些？簡(jiǎn)述作者的論證過程。
明確：道理論證和事實(shí)論證。 本文作者不泛泛而談，而是從對(duì)眾多事例的比較、分析中，自然而然地得出自己的結(jié)論，針對(duì)性強(qiáng)，富有濃厚的生活氣息，親切而生動(dòng)。
四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸
1．課堂小結(jié)
本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)，深入淺出，富有現(xiàn)實(shí)意義。
2．拓展延伸
一個(gè)講禮貌的人，是不是就是個(gè)“有教養(yǎng)”的人？
明確：禮貌是外在的、表面的，是經(jīng)過訓(xùn)練和刻意就可以裝出來的。而教養(yǎng)是發(fā)自內(nèi)心的，是由環(huán)境、教育、經(jīng)歷等結(jié)合成的內(nèi)在素質(zhì)。也就是說一個(gè)人表面有禮貌，討人喜歡，但他可能內(nèi)在是自私虛偽的。但當(dāng)說一個(gè)人有教養(yǎng)時(shí)，不僅說明他的外在行為好，還說明這個(gè)人的內(nèi)涵、道德品質(zhì)是好的。
3.布置作業(yè)
(1)完成課后相應(yīng)的練習(xí)題。
(2)完成《名師測(cè)控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。
論教養(yǎng)
利哈喬夫
無教養(yǎng)——不洗餐具、對(duì)家人大發(fā)雷霆、對(duì)親人缺乏了解、理所當(dāng)然地接受父母的關(guān)愛、隨心所欲地開大電視或收音機(jī)音量或高聲說話、開家人的玩笑卻不顧及其自尊心。
有教養(yǎng)——尊重別人，禮貌待人，對(duì)人謙讓、禮讓，不自吹自擂，珍惜別人的時(shí)間，恪守諾言，不擺架子“翹鼻子”。
五、課后反思 查漏補(bǔ)缺
通過這篇課文的教學(xué)，我覺得在今天這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，進(jìn)行“教養(yǎng)”方面的學(xué)習(xí)教育是很有意義的。俗話說“人有教養(yǎng)行走八方，無教養(yǎng)寸步難行”。提升教養(yǎng)不僅是對(duì)人格的培養(yǎng)，也是進(jìn)入社會(huì)的“必修課”。同時(shí)，學(xué)生們也學(xué)到了本文對(duì)比論證(正反對(duì)比)的寫法。

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