初中語文我看優(yōu)質(zhì)課課文課件ppt

這是一份初中語文我看優(yōu)質(zhì)課課文課件ppt，文件包含人教部編版語文九上6我看課件pptx、人教部編版語文九上6我看導(dǎo)學(xué)案docx、人教部編版語文九上第6課我看mp3等3份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共32頁， 歡迎下載使用。
5.我看   教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌語言凝練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)詩人通過描繪景物表情達(dá)意的方法。                 過程與方法通過對(duì)詩歌的誦讀和賞析，品味其語言與寫作風(fēng)格。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩人對(duì)大自然萬物的贊美之情，感受生命的真諦。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)詩歌語言凝練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)詩人通過描繪景物表情達(dá)意的方法。                           學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)詩人對(duì)大自然萬物的贊美之情，感受生命的真諦。                                  學(xué)法指導(dǎo)朗讀法；合作交流法。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教    學(xué)    內(nèi)    容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入愛，是大自然的賜予；最終，愛又將回歸于大自然之中。這就是人類愛情的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。詩人穆旦在《我看》一詩中寫到：“讓我的呼吸與自然合流！/ 讓歡笑和哀愁灑向我心里，/ 像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄?！睂⑷说南才放c自然萬物融為一體，這是對(duì)生命的一種怎樣的認(rèn)識(shí)？今天就讓我們走近詩人穆旦，去讀一讀這首詩吧！ 環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)一、助學(xué)資訊作者簡介：穆旦（1918—1977），原名查良錚，出生于天津，祖籍浙江海寧，著名詩人和翻譯家。中學(xué)時(shí)即開始寫詩著文。1949年赴美國在芝加哥大學(xué)攻讀文學(xué)，回國后在南開大學(xué)任教。主要譯著有《普希金抒情詩集》《歐根·奧涅金》《雪萊抒情詩選》《拜倫詩選》等。他的譯詩韻律和諧，忠實(shí)傳達(dá)了原著風(fēng)格。主要著作有：詩集《探險(xiǎn)隊(duì)》《穆旦詩集》《旗》等。二、字詞積累1.讀準(zhǔn)字音。紅暈（yùn）      凝望（níng）    憂戚（qī）枉然（wǎng）     飄逸（yì）      搖曳（yè）理解詞語。憂戚：憂傷。戚，悲傷。豐潤：指豐茂滋潤。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)枉然：費(fèi)力而不起作用。飄逸：漂浮，飄散。流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光看。搖曳：搖蕩，晃動(dòng)。三、整體感知1.教師范讀詩歌，要求學(xué)生把握節(jié)奏、重音、情感。2.自由朗讀詩歌，感知詩歌的主要內(nèi)容。  環(huán)節(jié)三 合 作 探 究     一、朗讀詩歌，感悟詩境。1.詩歌的內(nèi)容分為兩部分，請概括這兩部分的內(nèi)容。我所看：大自然的美我所思：人生的意義2.前兩節(jié)詩以“我看”領(lǐng)起，運(yùn)用了哪些意象，描繪了大自然的怎樣的圖景?意象：春風(fēng)、青草、水、綠潮，飛鳥、晴空、流云、大地作者寫風(fēng)，寫鳥，寫云，寫大地，富有詩情畫意，表現(xiàn)了大自然的美好和勃勃生機(jī)。3.第三、四節(jié)詩情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)折？有什么作用？眼前美好的景象引發(fā)了作者的憂思，不由心生感嘆：大自然的美好枉然在眼前掠過，鮮活、短暫而又寶貴的生命，只能在“寂靜”里“勃發(fā)”，如何不叫人悲哀？作用：即景生情，是作者詩情的緩沖，也為下文浪漫、瀟灑的抒情蓄勢。4.最后一節(jié)表達(dá)了詩人怎樣的情感？作者融入自然，在自然中感悟、尋找生命的真諦：生命既有“像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”那樣自由、瀟灑、快樂，又有“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的憂戚。二、再讀詩歌，賞析語言。1.我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過豐潤的青草“揉”字得妙，寫出了風(fēng)的力度和溫柔，讓人感受到春天的生機(jī)勃勃。2.我看飛鳥平展著翅翼/靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里“吸入”寫出平展翅翼的靜鳥與天空融為一體的景象。3.像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳。歡笑是生命的永恒旋律，如同大自然的美好。4. 像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。“熄滅”也是一種自然，也是生命的一部分（如同盛開一樣）。 三、歸納寫作特點(diǎn)。這是一首優(yōu)美、流暢又略帶傷感的生命之歌。充沛的激情、博大的胸懷在這首詩中體現(xiàn)無遺。1.意象大氣而深遠(yuǎn)。詩人的目光是充滿激情的，第一節(jié)寫風(fēng)、草地，從面前的草地想到了更遠(yuǎn)方的廣闊大地。第二節(jié)與天空、晚霞、飛鳥，由天空到大地，用詞典雅高明。 2.抒情明快而酣暢。在美好自然面前，詩人開始重新思考生命的意義。“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”抒情明快，不見一絲悲傷。激情與理性的融合，不僅增加了詩的韻律和美感，而且使我們對(duì)生命有了更深刻、更真切的體驗(yàn)。環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納文章主旨詩人通過描繪大自然的美好景象，表達(dá)了對(duì)美好自然和充滿生機(jī)的萬物由衷的詠贊以及對(duì)生命真諦的思索。教學(xué)板書我看：自然之美我看                    歡樂與哀愁是永恒的旋律穆旦   我思：人生意義環(huán)節(jié)五拓 展 延 伸閱讀穆旦的《春》《詩八首》《青春》，感受其詩的特點(diǎn)。  教學(xué)反思 本課注重了詩歌的朗讀訓(xùn)練，基本達(dá)到了教學(xué)目的。不足之處是：沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生互動(dòng)不夠。在教學(xué)過程中教師更多的扮演的是知識(shí)的擁有者，而不是平等的對(duì)話者的身份，剝奪了學(xué)生自主思考的權(quán)利，使學(xué)生失去了思考問題的主動(dòng)性和積極性。