學習目標：
1、了解作者和作品。
2、掃清字詞障礙，準確流利地朗讀課文。
3、掌握重點字、詞、句的意思，能較順利地翻譯課文。
學習過程：
一、明確目標（看清上面的目標，明確本節(jié)課的任務，以提高課堂效率）
二、課前熱身
1、認識作者（簡要寫出你對作者的了解）
2、朗讀課文，注意生僻字詞的注音和含義。（課本下面沒有解釋的，自主解決）
3、試理解課文大意。
三、課堂探究
（一）自主學習
結合課下注釋，逐詞對照著解釋翻譯課文，并在課本上標出不理解的字詞句。
（二）合作研討
組內(nèi)交流，解決不懂的字詞句，各組把疑難問題板書在黑板上。
（三）展示講解
一個小組的學生在黑板前展示并進行必要的講解，其他學生補充質疑。
四、朗讀展示（展示自己對課文的熟悉程度，誦讀課文。特別注意文章的停頓）
你能用斜線畫出下面句子中的停頓嗎？
（1）舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
(2)……必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能
五、鞏固提升（獨立完成后，一定要爛記于心，考試才可讓自己放心。）
必做題
1、孟子，名 ，字 ， 時期 家學派的代表人物。后人將他和 并稱為 。人稱“ ”孟子主張施行“ ”，以統(tǒng)一天下。《孟子》是“四書”之一，“四書”有《 》《 》《 》《 》。
2、給下面的加點字注音。
a.舜發(fā)于畎畝之中（ ）（ ） b.傅說舉于版筑之間（ ）
c.膠鬲舉于魚鹽之中（ ） d.法家拂士（ ）
e.曾益（ ） f.百里奚( )
3、找出下列句子中的通假字并解釋。
（1）困于心，衡于慮，而后作
同 ，解釋為 。
（2）所以動心忍性，曾益其所不能
同 ，解釋為 。
（3）入則無法家拂士，出則無敵國外患者
同 ，解釋為 。
3、解釋加點字。
管夷吾舉于士 必先苦其心志行
拂亂其所為 曾益其所不能
人恒過 入則無法將拂士。
征于色，發(fā)于聲 生于憂患，死于安樂
4、用現(xiàn)代漢語翻譯課文第二、三段。
選做題
5、疏通課文大意后，你能看出本文的體裁是什么？
六、課堂反思（學文言文，你有什么思考，請寫在下面吧！）
生于憂患 死于安樂 導學案
探究學案
學習目標：
1、明確本文的中心論點。
2、理解課文說理的方法和思路――舉事例、作闡述、得結論。
學習過程：
一、明確目標（看清上面的目標，明確本節(jié)課的任務，提高課堂效率）
二、課堂探究
（一）自主學習（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）
1、本文的中心論點是什么？作者是從哪兩個方面論證的？請簡述本文的論證思路。
2、本段列舉了六位圣賢的典型事例，思考：這六位圣賢的共同點是什么呢？這在論證中屬于什么論證方法？
3、“故天將降大任于是人也”這句話在結構上有什么作用？
4、作者認為要成就人才要經(jīng)歷那些磨難？作者從哪幾個方面進行闡述的？
5、作者為什么認為“入則無法家拂士，出則不敵國外患者，國恒亡?！蹦兀吭囉米约旱脑拋砘卮疬@個問題。
（二）合作研討（將合作交流進行到底?。?br>小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。
（三）展示講解（給你一個機會，亮出你的風采！）
一個小組的學生在黑板前展示并進行必要的講解，其他學生補充質疑。
三、鞏固提升
必做題
1、寫出下列句子中的通假字并解釋字義：
（1）曾益其所不能 同
（2）衡于慮 同
（3）無法家拂士 同
2、仔細閱讀本文，找出課文中運用排比修辭手法的句子，說說這種修辭手法在文中的作用？


3、本文一開頭為什么要先列舉出古代圣君賢相的事例？這樣寫有什么表達作用？

4、本文的中心論點是“ ， ?！狈g成現(xiàn)代漢語是：
， 。
5、你還知道哪些人物的事例或故事能說明本文闡述的道理？試將給大家聽。下面可以寫上故事的大概提綱，幫你更好的講故事。
選做題（在下面的第6題的兩個小題中任選一個題來作答。）
6、討論題
A.孟子認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，現(xiàn)在有人認為“順境也能出人才”，對此，你同意哪種觀點，談談你的看法（能舉例最好），
B.有同學認為，現(xiàn)在的生活條件好了，沒有什么“憂患”來讓我鍛煉，所以我成不了才也應該。你的看法呢？
四、課后反思
你還知道哪些與課文觀點相似的名言？試寫一兩句。把你喜歡的名句寫在筆記本上。

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生于憂患，死于安樂

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