二、自學體驗——走進文本
自主學習，完成導學案“自學體驗”
1.走近作者：朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇省揚州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
1、學會抓住特征描寫景物的方法2、品位文章的優(yōu)美語言3、體會作者寄寓在景物描寫中的熱愛生活、積極進取的思想感情4、有感情地朗讀與背誦課文
2. 朗讀課文，讀準語音，讀出感情
蓑 （ ） 水漲（ ）應和（ ） 薄煙（ ） 黃暈捉迷藏（ ）醞釀（ ）
掌握下列詞語:欣欣然：歡歡喜喜的樣子。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。朗潤：明朗潤澤。賣弄：炫耀。
1、注意有沒有讀錯的字。
2、欣賞圖片,看朱自清先生是怎樣表現(xiàn)春天的。
讀出節(jié)奏、讀出重音、讀出感情……齊讀、男女生賽讀、分角色朗讀、配樂朗讀……
用一句話概括自己讀《春》的感受
我覺得《春》像一首贊美詩。 我覺得《春》像一幅山水畫 我覺得《春》像一闕田園牧歌式的詞。 我覺得《春》像一首節(jié)奏明快的歌。
我覺得《春》像一杯蘊涵了綿長而清洌韻味與芳香的醇酒。要真正品嘗出它的滋味并非易事。在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求。
3、聽讀課文，整體感悟
（1）分別找出盼春、繪春、贊春的部分？（2）文中具體描繪了哪幾幅春景圖？（3）文中抒發(fā)了作者對春天的什么感受？
（總領全文，開啟下文）
山 水
劃出你認為文中最精彩的句子或詞語，并體會精彩何處。
三、合作探究---解讀文本
學生自由朗讀課文，整體感知，討論、交流，完成下列問題
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
1、春天到了嗎？哪里可知？沒有，“春天的腳步近了”。2、用了什么修辭，表現(xiàn)了作者怎樣的心情？運用反復和擬人的修辭，表現(xiàn)了期盼春天到來的急切心情。
春草圖1、作者從哪幾方面來寫草？2、你覺得本段哪些詞用的好？寫出了春草什么特點？3、寫孩子嬉戲的目的是什么？
作者從哪幾方面來寫草？
鉆：表現(xiàn)小草頑強的生命力
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
偷偷地：寫出小草不知不覺生長的情態(tài)
質地:嫩 色澤:綠 長勢:滿點面結合 正面描寫與側面烘托結合
1、本段作者是抓住了春花的什么特征來描寫的？2、作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
花朵多 花色艷 花味甜
蜜蜂鬧、蝴蝶飛 :側面描寫，襯托花的繁茂、甜香，增添春天的活力
“ 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”
擬人，從視覺上寫出了春花競相開放的情景。
“ 紅的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，從視覺上寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。
“ 閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”
想象，由眼前的春花想到秋實。
側面襯托春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。
“野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”
比喻、擬人，從視覺上 寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。
“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”
作者如何全方位的描寫春花？
4、本段的描寫順序是怎樣的？找出標志性詞語。
3、本段運用了哪些修辭方法？你能說一說這樣寫得好處嗎？
比喻、擬人、排比，作用：不僅增強了語言的氣勢及音樂美，而且形象生動地表現(xiàn)了事物的特點---春花的亮麗和繁盛；此處還運用了聯(lián)想的寫作手法，作用：由花甜聯(lián)想到果實，給人美好的想象。）
從上到下的空間順序：樹上—花下—草叢
花朵多 花色艷 花味甜色與味、虛與實、動與靜、高與低結合
1、這段文字的第一句從____覺寫春風的_____，第二句從_____覺寫春風的_____，第三四句從______覺寫春風的_______ ，從而把難以捉摸的春風寫的_____、_____、______、______。 2、“賣弄”本屬___的感情色彩，這里卻帶著____的感情色彩，運用了____的修辭手法，寫出了鳥兒的_____。 3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有____又有____，寫出了春風____的特點。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
和煦 芳香 悅耳從觸覺、嗅覺、聽覺角度來寫
1、作者抓住春雨的什么特征來寫的？運用了什么樣的方法？（劃出出具體的語句）2、這幅圖中還寫了雨中的那些景物？是按什么順序寫的？
（樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農民、房屋 從上到下的順序寫的）
春雨有什么特點？作者從哪幾方面寫？
雨是最尋常的一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
襯托春雨潤物細無聲的特點
細密 閃爍 綿長描摹形狀、寫出雨中景物
前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，表現(xiàn)了人們怎樣的精神狀態(tài)？
人人迎春：城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計在于春
表現(xiàn)人們奮發(fā)向上的精神和對未來美好的生活憧憬
天上的風箏漸漸多了，地上孩子也多了 。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的， 一個個都出來了。舒活舒活筋骨， 抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
范圍廣 人數(shù)多 年齡全抓住特定情境中人的活動來寫
（萬物復蘇，新的生命的開始）
（百花爭艷，景色動人）
三個比喻形象地點明了春天的成長過程,其順序不能顛倒。獨立成段，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯感情。
這幾段還點明了文章的中心，你知道是什么嗎？
盼春(1) 總領全篇，開啟下文
表達對大自然的喜愛贊美之情。
新 美 力
繁多　　艷麗　　　　芳香
作者抓住了春雨什么特點？
像牛毛、像花針、像細絲
抓住特點描繪春雨的“潤”
運用你所學的描寫景物的方法，任選一幅圖畫進行描繪。
……
不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭?。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
四、延伸拓展——跳出文本
1、 認真觀察，力求細致2、 可以從景物的形態(tài)，顏色，聲音，味道，性質等著筆，調動人的視覺，聽覺，嗅覺，味覺，觸覺來發(fā)現(xiàn)美。3、 可以實寫，也可以虛寫（比如通過聯(lián)想，想象寫景）4、 要按照一定的順序安排景物 。5、 適當運用一些修辭手法，比如比喻，擬人，排比等增加文章的文采。
春天本無形、無聲，是“空靈”之物，描寫出春天的形象很不容易，而朱自清先生卻把春天寫活了，寫的有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意。這是由于：作者對春天無比熱愛，觀察景物十分精細，運用語言的功夫很深。這些都是我們急需學習的。 這一節(jié)課我相信同學們已經(jīng)學到不少朱自清的秘訣了，下面請快快動手，寫一段你最喜歡的景色，來與大作家比一比。（春、夏、秋、冬的景色任由你選）
春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花呀，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩哩哩……春天在湖水的倒影里，還有那會唱歌的小黃鸝。

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