教學(xué)內(nèi)容：教材第52~53頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生探索掌握兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，能正確進行計算。
2.借助點子圖，體會算法的多樣化，幫助學(xué)生理解筆算乘法每個步驟的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認真傾聽、仔細計算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法。
教學(xué)難點：借助點子圖，理解筆算乘法每個步驟的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、練習(xí)本。
板書設(shè)計
螞蟻做操
12×4=48 213×3=639
用一位數(shù)分別去乘兩、三位數(shù)個位、十位、百位上的數(shù)，用哪一位去乘，積就寫在哪一位的下面。
教學(xué)反思
成功之處：（1）本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較，自主探究并掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法。 （2）尊重和理解學(xué)生的獨立思考，了解算法多樣化，鼓勵學(xué)生表達自己的想法。（3）重視、加強筆算的書寫格式的說明，讓學(xué)生根據(jù)點子圖理解乘法豎式中每一步的含義。
不足之處：要加強培養(yǎng)學(xué)生清晰表達計算過程的訓(xùn)練，同時不斷提醒學(xué)生仔細、規(guī)范計算，培養(yǎng)認真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)建議：點子圖的使用能幫助學(xué)生理解算理，重視學(xué)生根據(jù)點子圖用語言表述計算過程，加深認識。
教學(xué)過程
學(xué)生活動
（二次備課）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示口算，學(xué)生口答。
40×2= 30×4= 2×30= 50×4=
300×3= 60×9= 3×800= 70×6=
抽1~2題讓孩子說說計算方法。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)新的乘法知識，出示課題：螞蟻做操。
二、預(yù)習(xí)反饋
點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.出示教材第52頁“螞蟻做操”的情境圖。
獨立觀察畫面，說一說情境圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息。
預(yù)設(shè)：每行有12只小螞蟻，有4行。
2.結(jié)合數(shù)學(xué)信息嘗試提出乘法問題。
你能提出用乘法解答的問題并列式嗎？
每行有12只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻？列式為12×4。
3.點子圖圈一圈。
你會計算12×4嗎？
（1）學(xué)生先說一說自己的算法。同學(xué)們好像聽得不太明白，讓我們用點子圖來幫幫吧。
在點子圖上，把我們算的方法用圈一圈點子表示出來，這樣我們就能明白你的算法了。
（2）學(xué)生動手圈點子，圈好后與同伴說說你的計算過程。
你是怎么圈的？結(jié)合圈的過程和結(jié)果說一說你先算什么，再算什么。
學(xué)生說一說每種圈的方法表示什么。
第一種：先圈出4個6是24 ，2個24是48。
第二種：先圈出2個12是24 ，2個24是48。
第三種：先圈出4個10是40 ，再圈出2個4是8，合起來是48。
你聽明白同學(xué)們的方法了嗎？你覺得誰的方法好算？
預(yù)設(shè)：我喜歡第三種方法。
（學(xué)生表達出自己的想法和理由，合理的都要給予肯定）
4.探索筆算方法。
用點子圖能幫我們理解同學(xué)們的不同算法，其實我們還有其他方法——筆算列豎式。
（1）說明筆算的書寫格式和計算過程。
你能試著用豎式來算一算12×4嗎？
鼓勵學(xué)生試著用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。
（2）理解豎式每步的含義及書寫格式。
在黑板或投影上呈現(xiàn)出學(xué)生豎式的計算過程，讓學(xué)生說說想法。
結(jié)合點子圖，重點說一說豎式計算中每一步所表示的意思，每一步求出的是點子圖中的哪個部分。
第一步，4乘2結(jié)果是8個一，把8寫在個位上；
第二步，4乘1表示4個十是40，4要對齊十位寫；
第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。
學(xué)生對照點子圖和筆算，說說計算過程。
（3）學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的簡寫形式。
教師說明：4乘十位的“1”表示4個十，直接把4寫在十位，末尾的0可以省略不寫,和個位的“8”合在一起就是48。
（4）把兩個豎式進行比較，簡寫的豎式有什么優(yōu)點？
學(xué)生說一說。教師再次說明簡寫的方法：4乘十位的“1”是4個十，直接把4寫在十位上，簡單且清楚。
（5）學(xué)生看豎式，說一說計算過程。
思考回答：8寫在個位，表示什么？4寫在十位，表示什么？合起來是什么？
8寫在個位，表示8個一；4寫在十位，表示4個十，合起來是48。
5.筆算三位數(shù)乘一位數(shù)。
出示“213×3”，你會算嗎？試一試吧。
（1）學(xué)生嘗試獨立解答。
（2）集體交流各自的算法。
具體說一說口算的過程：
200×3=600 10×3=30 3×3=9 600+30+9=639
再重點說一說豎式計算每一步所表示的具體含義。
先用3乘個位的3得9，寫在個位；再用3乘十位的1得3，寫在十位；最后3乘百位的2得6，寫在百位。
6.比較12×4和213×3的計算過程，有什么相同的地方？
說明：都是用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加。它們的計算方法相同。
小結(jié)：筆算乘法時，我們先從個位乘起，乘得的積和個位對齊；再乘十位的數(shù)，積寫在十位，以此類推。
四、鞏固練習(xí)
1.完成教材第53頁“練一練”第1題。
（1）先在點子圖上圈一圈，算一算，交流方法，鞏固口算。
（2）用豎式算一算，并與同伴說一說計算過程和每一步表示的含義，鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。
2.完成教材第53頁“練一練”第2題。
學(xué)生先在書上獨立完成計算，再請4名學(xué)生在黑板上板書過程。
全班集體訂正，并說一說豎式每一步的含義。
五、拓展提升
把一根鋼管平均鋸成5段，每鋸一次用122秒，全部鋸?fù)暌嗌倜耄?br>122×（5-1）=488（秒）
六、課堂總結(jié)
今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識？還有什么疑問嗎？生活中，還有各種各樣的問題等待我們用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去解決，就請同學(xué)們留心觀察身邊的乘法問題吧！
七、作業(yè)布置
教材第53頁“練一練”第3、4、5題。
學(xué)生開火車，依次口答。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。
學(xué)生說出圖中信息。
學(xué)生口述自己的想法，和同桌的小伙伴說一說。
學(xué)生評價不同的計算方法。
請一兩位學(xué)生解釋，理解豎式每一步的算理。
學(xué)生比較說明。
學(xué)生嘗試計算，說出計算過程。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。

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