《各種形式的能量》教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省杭州市蕭山區(qū)新塘小學(xué)  何佳明 【教材簡(jiǎn)析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《能量》單元的第1課。我們身邊發(fā)生的每一件事情，都和能量有著密切的關(guān)系。能量是物質(zhì)各種不同運(yùn)動(dòng)形式的共有屬性，也是其本質(zhì)屬性。生活中各種物體的運(yùn)動(dòng)或變形都是能量在“工作”。本課內(nèi)容由四部分組成：第一部分聚焦，有哪些辦法使汽車運(yùn)動(dòng)起來，引出能量。第二部分探索，讓學(xué)生聯(lián)系生活，回憶生活中還有著哪些能量形式。第三部分研討，學(xué)生通過交流，發(fā)現(xiàn)物體變化往往還伴隨著能量形式的轉(zhuǎn)換。第四部分拓展，調(diào)查家里的家用電器使用情況，為下一課做鋪墊。【學(xué)生分析】關(guān)于能量，學(xué)生在之前的《科學(xué)》學(xué)習(xí)及生活中，已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。他們知道燈泡發(fā)光是電提供了能量，汽車運(yùn)動(dòng)是汽油提供了能量，就連人的活動(dòng)也需要從食物中獲取能量。他們還知道一些和能量有關(guān)的詞匯，如電能、水能、光能、風(fēng)能……但與此同時(shí)，能量對(duì)學(xué)生而言，又是抽象的。由于能量不可見，只能觀察到具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)，因此教科書從學(xué)生生活中常見的事物出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)能量是客觀存在的，而且有不同的表現(xiàn)形式。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 自然界存在聲、光、電、熱、磁等各種能量的表現(xiàn)形式。2. 機(jī)械能可以使物體運(yùn)動(dòng)起來。科學(xué)探究目標(biāo)通過觀察，尋找能量存在的證據(jù)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)激發(fā)起探索自然界不同形式能量的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到各種形式的能量與我們生活的世界有著密不可分的聯(lián)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過交流，認(rèn)識(shí)到自然界存在著各種能量的表現(xiàn)形式。難點(diǎn)：通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)物體變化時(shí)能量轉(zhuǎn)化的證據(jù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：公園場(chǎng)景圖片、活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、聚焦1. 出示：給汽車加油圖片。提問：今天我們研究的主題和這張圖有關(guān)，你能看懂圖中的內(nèi)容嗎？汽油為汽車提供了什么？是的，那就是——能量。實(shí)際上，汽油所能提供的這種能量，我們叫它“化學(xué)能”。（板書：化學(xué)能）2. 那你知道嗎？現(xiàn)在，已經(jīng)出現(xiàn)了一些不用加油的汽車，這些汽車的能量又是來自哪里？預(yù)設(shè)：電能、太陽(yáng)能。教師板書，并出示圖片。3. 小結(jié)：化學(xué)能、電能、太陽(yáng)能，都是能量，只不過，是能量的不同表現(xiàn)形式。（板書：各種各樣的能量）設(shè)計(jì)意圖：汽車是學(xué)生生活中常見的事物，通過對(duì)汽車驅(qū)動(dòng)方式的討論，引出能量的不同表現(xiàn)形式，更加便于學(xué)生對(duì)“能量”概念的理解。二、探索1. 除了這些能量形式，你還知道在我們生活周圍存在哪些能量的表現(xiàn)形式嗎？這些能量形式讓這些物體又發(fā)生了哪些變化呢？2. 教師出示活動(dòng)手冊(cè)表格，以電風(fēng)扇為例，向?qū)W生介紹活動(dòng)手冊(cè)表格如何填寫，特別要強(qiáng)調(diào)寫清楚能量的來源以及能量使物體發(fā)生的變化。（后附活動(dòng)手冊(cè)）3. 小組討論交流，并填寫在記錄單上。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過小組交流，共同回憶生活中諸多的能量存在形式以及能量帶來的變化。三、研討1. 小組派代表匯報(bào)身邊存在的能量表現(xiàn)形式。教師選取一些典型的，記錄到班級(jí)記錄表中。觀察到的現(xiàn)象能量的表現(xiàn)形式（能量的來源）物體發(fā)生的變化發(fā)光的電燈電能燈泡發(fā)光了太陽(yáng)能熱水器太陽(yáng)能（光能）水變熱了電視機(jī)電能電視機(jī)有畫面，有聲音漂浮的小船水能船在水面浮動(dòng)炒菜熱能菜燒熟了2. 在交流時(shí)，教師也可以適時(shí)地列舉一些平常用得比較少的能量形式的例子，如眼鏡店里洗眼鏡的儀器，利用“聲能”來除污（出示圖片）、磁懸浮列車?yán)?/span>磁能讓列車懸浮……3. 需要向?qū)W生重點(diǎn)介紹：在我們所觀察到的這些現(xiàn)象中，盡管能量表現(xiàn)形式各有不同，但它們其實(shí)都可以轉(zhuǎn)化為一種新的能量形式——機(jī)械能。正是由于機(jī)械能，才使物體運(yùn)動(dòng)了起來。4. 小結(jié)：物體發(fā)生變化的時(shí)候，也往往伴隨著新的能量形式的出現(xiàn)，也就是從一種能量形式轉(zhuǎn)化為另一種能量形式。5. 出示公園圖片，找一找，公園里存在著哪些能量形式，并說說能量存在的證據(jù)。你可以試著用公園里，存在著      能，證據(jù)是      的句式來表達(dá)。公園里，存在著風(fēng)能，證據(jù)是風(fēng)箏飛在空中。公園里，存在著太陽(yáng)能，證據(jù)是天上有太陽(yáng)。公園里，存在著機(jī)械能，證據(jù)是有人在劃船、跳舞、跑步。公園里，存在著電能，證據(jù)是有摩天輪，有音響喇叭，還有人在打電話。設(shè)計(jì)意圖：通過填寫班級(jí)記錄表的形式，引導(dǎo)學(xué)生理解物體變化時(shí)，總有各種各樣的能量在起作用，而且伴隨著能量形式之間的轉(zhuǎn)化。公園場(chǎng)景的交流，是一個(gè)再次回到生活、聯(lián)系生活、應(yīng)用知識(shí)的過程。四、拓展調(diào)查并記錄家中的電器使用情況。查看并記錄用電器說明書或銘牌上標(biāo)注的功率、容量等信息。設(shè)計(jì)意圖：電能作為平時(shí)學(xué)生接觸最多的一種能量形式，給我們的生活帶來了極大的便利。通過調(diào)查家用電器，讓學(xué)生了解更多電器的工作原理和信息，為下一課《調(diào)查家中使用的能量》做好鋪墊。【板書設(shè)計(jì)】各種形式的能量化學(xué)能、電能、光能、熱能、聲能、磁能班級(jí)記錄表觀察到的現(xiàn)象能量的表現(xiàn)形式（能量的來源）物體發(fā)生的變化轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇電葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)             【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)手冊(cè)中共有三列內(nèi)容，需要填寫觀察到的現(xiàn)象、能量來源以及物體發(fā)生的變化，目的是讓學(xué)生能夠?qū)Α澳芰俊迸c“物體發(fā)生變化”這兩者建立起聯(lián)系。學(xué)生在填寫時(shí)，第一列與第三列很容易寫重復(fù)，教師要提醒學(xué)生第三列要突出物體發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)，如轉(zhuǎn)動(dòng)、發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲等。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地發(fā)揮聯(lián)想，填寫出各種不同形式的能量。  

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小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)上冊(cè)電子課本

1. 各種形式的能量

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 六年級(jí)上冊(cè)

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