教學目標：
1.使學生進一步認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。
2.通過拼一拼、擺一擺，使學生初步感知所學平面圖形之間的關(guān)系。
3.通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
教學重點：感知平面圖形之間的關(guān)系。
教學難點：感知平面圖形之間的關(guān)系，能正確地拼、搭圖形。
教學準備：多媒體課件，完全相同的長方形、正方形若干，完全相同的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形若干。
板書設(shè)計
平面圖形的拼組
兩個完全相同的長方形拼成的圖形：（粘貼學生作品）
四個完全相同的正方形拼成的圖形：（粘貼學生作品）
兩個完全相同的三角形拼成的圖形：（粘貼學生作品）
教學反思
成功之處：本節(jié)教學中，為學生創(chuàng)造了充分的動手操作的機會，并讓學生體驗在動手操作中發(fā)現(xiàn)問題的過程，引導學生養(yǎng)成通過動手實踐來解決問題的習慣，讓學生不但學習了數(shù)學知識，同時也學習了方法。
不足之處：在教學中未能盡可能多的關(guān)注學生在操作中遇到的問題，并未更好地引導學生通過自己動手實踐來解決問題。
教學建議：在教學中，教師以引導為主，不要過多地影響學生的操作，給學生充分的時間與機會，從而讓學生獲得最直接的經(jīng)驗。
教學過程
學生活動
（二次備課）
一、情境引入
教師出示一組由昨天學習的平面圖形拼成的圖案，讓學生欣賞。
師：在生活中還有很多由這些平面圖形拼成的圖案，今天我們就來學習平面圖形的拼組。
二、預習反饋
點名讓學生匯報預習情況。(重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)
三、探索新知
1.長方形的拼組。
（1）請同學們拿出兩個完全相同的長方形，自己動手拼一拼，看看能拼成怎樣的圖形？（學生獨立拼組，同桌互相交流）
（2）把同學們拼好的圖形展示給大家看一看。（能拼成一個長方形，也可以拼成一個正方形）
（3）是不是所有的兩個完全相同的長方形都能拼成正方形呢？
學生展開討論，集體交流，用另外兩個完全相同的長方形拼一拼，看一看，得出結(jié)論：并不是所有的完全相同的兩個長方形都能拼成正方形。
2.正方形的拼組。
（1）拿出事先準備的4個同樣的正方形拼一拼，看能拼成什么圖形。
（2）選取兩幅作品貼在黑板上，觀察、思考并得出結(jié)論：用4個同樣的正方形，可以拼成一個大正方形，也可以拼成一個長方形。
（3）分別拿出2個、3個同樣的正方形再拼一拼，使學生明白：不是任意個數(shù)的同樣的正方形都能拼成一個大正方形。
3.三角形的拼組。
同桌合作，拿出完全相同的各種三角形進行拼組。在拼組的過程中，學生能夠很快發(fā)現(xiàn)三角形的形狀不同，能夠拼成不同的新圖形。
小結(jié)：幾個相同的圖形拼在一起，能拼成很多新圖形，大家回去以后再找一些圖形拼一拼。
四、鞏固練習
1.完成教材第3頁做一做。
（自己動手拼一拼，和同桌比一比，看誰拼得多）
2.用不同的圖形拼一拼，看看能夠拼成一幅怎樣的畫面？
五、拓展提升
畫一畫，把下面的正方形分成四個形狀、大小一樣的圖形。
示例：
六、課堂總結(jié)
通過今天的學習，你有哪些收獲？你還有哪些問題？
七、作業(yè)布置
教材練習一第6、7題。
情境引入，激發(fā)興趣。
教師根據(jù)學生預習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。
通過拼一拼，感知長方形和正方形的區(qū)別和聯(lián)系。
學生利用手中的學具拼一拼并展示。讓學生能夠意識到是邊的長度的原因。
學生已經(jīng)有了長方形的拼組經(jīng)驗，可以很快地完成正方形的拼組。
學生拼的過程是一個探索、實踐的過程，要給學生充足的時間。

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1. 認識圖形（二）

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