【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會解答此類問題。
2.學(xué)生在經(jīng)歷提出問題和解決問題的過程中，初步形成觀察、比較、分析、推理等能力。
3.學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題的結(jié)構(gòu)特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。
理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，圓片。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容及教師活動
學(xué)生活動
個性化修改
一、創(chuàng)境激疑
1、算一算 ，說一說你是怎樣做的?
11-3= 12-6= 13-7=
12-8= 11-2= 14-5=
13-4= 12-9= 19-8=
2、比較同桌之間鉛筆枝數(shù)的多少。
拿出文具盒中的鉛筆，同桌之間比一比，說一說?！拔矣衳枝鉛筆，你有x枝鉛筆，我的多，你的少。”
3、揭示課題。
今天咱們來學(xué)習(xí)這種一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題。
算一算
說一說
比一比
說一說
我比你多
你比我少
二、互動解疑
（一）轉(zhuǎn)化思想，學(xué)習(xí)“比多”
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
昨天體育課上，老師帶一年級小朋友進(jìn)行了套圈游戲，你看，這是3個小朋友的套圈成績。（出示圖文結(jié)合的套圈游戲：小雪7個；小華12個。）
（1）看圖說說獲得了什么數(shù)學(xué)信息。
（2）要解決的問題是什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)，解決問題。
（1）學(xué)生自己說說怎么做。
（3）小組內(nèi)說說自己的想法，可以拿出學(xué)具擺一擺，并相互說一說。
（4）匯報展示各組的做法。
3、教師小結(jié)。
“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少”，我們可以想“幾比幾多幾”，用減法來做。
（二）通過比較，學(xué)習(xí)“比少”
（1）“小雪比小華少套多少個？”你能列個算式嗎？
（2）你為什么這么列算式？
（3）集體反饋。
問“小雪比小華少套多少個”就是小雪少，小華多，用多的減去少的。
12－7=5（個）
（4）小結(jié)：看來求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用減法計算。
認(rèn)真看圖
說一說
提出問題
合作學(xué)習(xí)
組內(nèi)交流
匯報展示
理解方法
獨(dú)立列算式
說想法
集體反饋
總結(jié)
（2）誰套中的多？誰套中的少？誰比誰多？誰比誰少？
三、啟思導(dǎo)疑
1、比較“比多”，“比少”的異同。
（1） 同一幅圖，兩種不同的問法，為什么算式卻相同？
（2）為什么用減法計算？
2、小結(jié)方法。
在解決一個數(shù)和另一個數(shù)比較多少的時，我們都可以有兩種說法，一個數(shù)比另一個數(shù)多，另一個數(shù)比一個數(shù)少，都可以用同一個減法算式來解決。
大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)
比較問題和方法說一說你的發(fā)現(xiàn)
小結(jié)方法
這兩個問題雖然問的方法不同，但都是“小雪和小華比，小華多小雪少”，都用減法做。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。
兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？
2、
3、
4、
認(rèn)真讀題,獨(dú)立計算
認(rèn)真看圖,獨(dú)立計算
認(rèn)真看圖,獨(dú)立計算
認(rèn)真看圖,
獨(dú)立計算
指名說一說：什么多？什么少？誰比誰多？誰比誰少？
五、總結(jié)評價
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？
2、要解決此類問題，你該怎么做？
在解決一個數(shù)和另一個數(shù)比較多少的時，我們都可以有兩種說法，一個數(shù)比另一個數(shù)多，另一個數(shù)比一個數(shù)少，都可以用同一個減法算式來解決。
大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)
回顧內(nèi)容,舉手回答
板書設(shè)計
求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾
比多12－7＝5（個）
比少12－7＝5（個）
大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)
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