1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng)，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率
教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。
學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）
3、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。
二、體驗(yàn)探究
1、認(rèn)識(shí)米，、知道1米有多長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。
3、學(xué)生在觀察、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。
歸納：100厘米=1米 1米=100厘米 1m=100cm
4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度？
2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度（或高度）。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)。
3、出示書中5頁(yè)練習(xí)題。
4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。
讓學(xué)生自己操作既符合兒童的心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以為后面的測(cè)量做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，通過(guò)動(dòng)手操作親自感知，從實(shí)踐中總結(jié)出“量比較長(zhǎng)的物體或距離，通常用‘米’做單位”。
對(duì)1米多長(zhǎng)的繩子的測(cè)量以及1米20厘米的書寫既是對(duì)用米做單位的再次體驗(yàn)，又為后面的練習(xí)做好了鋪墊。
讓學(xué)生以一把米尺為準(zhǔn)，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。
這種徒手做動(dòng)作既使學(xué)生感興趣，樂(lè)于參與的活動(dòng)，又是讓學(xué)生再次體驗(yàn)，從而建立1米有多長(zhǎng)的空間觀念。
讓學(xué)生親自動(dòng)手去數(shù)，從而建立1厘米和1米的空間觀念，并通過(guò)數(shù)自己探索出1米=100厘米。
聯(lián)系生活實(shí)際，第三次體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng)。
根據(jù)低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以身邊的數(shù)學(xué)為窗口，將學(xué)生的視野拓展到豐富的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生從中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
在已經(jīng)建立1米有多長(zhǎng)的空間觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親自去解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
進(jìn)一步對(duì)比較短的物體用厘米作單位，比較長(zhǎng)的物體用米作單位進(jìn)行鞏固練習(xí)。
同桌合作進(jìn)行測(cè)量（對(duì)個(gè)別測(cè)量方法不正確的，教師進(jìn)行指導(dǎo)）
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較短的物體的長(zhǎng)度用“厘米”做單位。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出哪些物體的長(zhǎng)度用“厘米”做單位。
請(qǐng)你們用尺子（包括米尺）來(lái)測(cè)量一下繩子的長(zhǎng)度。
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)測(cè)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，通常用“米”做單位。
開(kāi)展測(cè)量課桌的比賽，看那個(gè)組測(cè)量的又快有準(zhǔn)。
可能有的學(xué)生用自己的尺子測(cè)量，有的學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的米尺進(jìn)行測(cè)量。
匯報(bào)交流時(shí)學(xué)生很容易比較出用米尺測(cè)量又快又準(zhǔn)。
你們還知道哪些物體的長(zhǎng)度需要用米作單位？
小朋友們，測(cè)量比較長(zhǎng)的物體用米做單位，那么你們知道1米到底有多長(zhǎng)嗎？
讓學(xué)生用手比劃一下。
老師告訴你們這是一把米尺，它的長(zhǎng)度就是1米。
預(yù)設(shè)可能：
有的用手感知；有的會(huì)看一看1米到自己哪兒；有的學(xué)生會(huì)說(shuō)墻圍的寬度是1米 。
學(xué)生可能有多種方法
讓學(xué)徒手比劃1米的長(zhǎng)度，1米的高度 ；
米尺上有多少個(gè)1厘米。讓學(xué)生觀察一下米尺上的1厘米有多長(zhǎng)，用手比劃一下，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)1厘米。
學(xué)生通過(guò)一邊做動(dòng)作，一邊歸納比劃：1厘米這么長(zhǎng)，100個(gè)這么長(zhǎng)就是1米。
小朋友們，你們能從教室中找出幾種長(zhǎng)度大約是1米的物體嗎？
可能找到：教室中的日光燈的長(zhǎng)度、黑板左右兩邊的長(zhǎng)、門上下兩邊的長(zhǎng)、課桌的長(zhǎng)等。在生活中，一些物體的長(zhǎng)度大約是1米：花池的寬、我小弟弟的身高、我家電視的寬……
先估計(jì)，再測(cè)量
先讓學(xué)生用手比劃1枝鉛筆的長(zhǎng)，再比劃2、3、4、5、枝鉛筆的長(zhǎng)度，從而估計(jì)出1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)（5或6枝）
讓學(xué)生先估計(jì)教室中的黑板、門、講臺(tái)等比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，然后再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量結(jié)果不夠整米時(shí)，怎樣描述測(cè)量的結(jié)果。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。
讓自主進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。（教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)）適時(shí)進(jìn)行匯報(bào)。

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