認(rèn)識(shí)米并測(cè)量教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)米以及和厘米之間關(guān)系的過程。2、知道1米=100厘米，能用米為單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。3、通過測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成1米的長(zhǎng)度觀念，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。4、在利用米尺認(rèn)識(shí)米和厘米關(guān)系并進(jìn)行測(cè)量的活動(dòng)中，體會(huì)測(cè)量工具的作用，體會(huì)測(cè)量與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1米的長(zhǎng)度概念，建立1米的表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過程：【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 1、請(qǐng)同學(xué)們伸出你們自己的小手，指出哪個(gè)手指的寬是1厘米？請(qǐng)學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的長(zhǎng)度，請(qǐng)學(xué)生拿一張紙條，量出10厘米并拿手比劃10厘米有多長(zhǎng)。你們量得不錯(cuò)，我們教室里安裝了新黑板，這塊黑板有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)你們來量一量。2、請(qǐng)兩名同學(xué)合作測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。其他同學(xué)觀察測(cè)量情況。3、測(cè)量的同學(xué)說說測(cè)量感覺。得出：黑板太長(zhǎng)，一次測(cè)量不能完成，要用直尺一段一段地量再加起來，太麻煩了，很不方便，而且也不容易得出正確結(jié)果。根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納出：學(xué)生尺較短，用于測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度比較方便，一般選用厘米做單位；量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)，通常用米做單位。今天我們就來認(rèn)識(shí)米（板書課題）【活動(dòng)】探究體驗(yàn)，初步建立米的長(zhǎng)度觀念 1、認(rèn)識(shí)1米。（1）出示米尺，告訴學(xué)生這是一把米尺。同桌兩人一組，每組一把米尺。老師指著米尺，告訴學(xué)生在這種尺子上從0刻度到最后一根刻度線之間的距離就是1米，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1米的長(zhǎng)度。（2）出示折尺，告訴學(xué)生這是一把折尺。讓學(xué)生估計(jì)一下這把折尺的長(zhǎng)度是多少。讓各組同學(xué)把折尺拉直與米尺比較一下，引導(dǎo)全班同學(xué)發(fā)現(xiàn)：米尺和折尺的長(zhǎng)度都是1米。師說明：米也是國際上統(tǒng)一使用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，可以用字母m來表示，1米記作1m。（3）拿出皮尺和卷尺，讓學(xué)生找出1米。（4）提出再次測(cè)量黑板長(zhǎng)度的要求。請(qǐng)同桌的兩名學(xué)生商量，如果讓你們合作對(duì)黑板的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，你們打算選用什么測(cè)量工具，如何分工完成？先讓一組學(xué)生用卷尺上黑板上具體測(cè)量，教師要注意對(duì)測(cè)量的方法進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)注意測(cè)量時(shí)同學(xué)間的相互配合，要注意提醒學(xué)生：卷尺要從黑板的起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，卷尺要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。得出：用卷尺測(cè)量，黑板的長(zhǎng)是4米。再讓另一組學(xué)生用米尺上黑板上測(cè)量。先請(qǐng)學(xué)生們思考用米尺測(cè)量要量幾次？學(xué)生合作測(cè)量，教師要注意提醒學(xué)生：量完一次在米尺的右端點(diǎn)處作記號(hào)，邊測(cè)量邊計(jì)數(shù)。2、體會(huì)感受1米有多長(zhǎng)。（1）那么1米到底有多長(zhǎng)呢？教師用米尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高．再在黑板上畫1米長(zhǎng)的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長(zhǎng)。（2）兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。再伸開自己的兩臂和米尺比一比，看看到什么地方是1米。（3）請(qǐng)學(xué)生指一指你周圍哪些東西的長(zhǎng)度大約是1米。并再量一量。（4）讓學(xué)生拿出自己帶的繩子，把繩子從一端拉直，拉出1米的長(zhǎng)度，同桌的同學(xué)互相比一比，看誰拉出的長(zhǎng)度更接近1米。（5）讓學(xué)生閉上眼睛想想1米有多長(zhǎng)，教師提問：怎樣記住1米的長(zhǎng)度？（啟發(fā)學(xué)生用長(zhǎng)度大約是1米的物體作參照。）3、厘米和米之間的關(guān)系。（1）我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面并排畫出1厘米．1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們用兩手比一下．那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（2）看一看米尺上有多少個(gè)1厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。通過觀察得出米尺上有100個(gè)1厘米的小格。請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米。同時(shí)，教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，平均分成10份，正好是100厘米。同時(shí)板書：1米=100厘米       或         1m=100cm【練習(xí)】鞏固反饋，內(nèi)化提高。 活動(dòng)一、先估計(jì)，再測(cè)量。1、1米大約等于幾支新鉛筆的長(zhǎng)度？請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的統(tǒng)一規(guī)格的新鉛筆，先估計(jì)一下：1米大約等于幾支新鉛筆的長(zhǎng)度？小組合作，想辦法驗(yàn)證自己的估計(jì)是否正確。交流匯報(bào)驗(yàn)證的方法以及結(jié)果。2、估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步？小組合作：在地面上量出1米的距離，每個(gè)同學(xué)都走一走。小組活動(dòng)，組織交流。3、同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)知道了1米的大概長(zhǎng)度，老師站在這里，誰能上來找個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米？請(qǐng)學(xué)生來做，并說出他是怎能樣確定這個(gè)位置的，再讓另一個(gè)學(xué)生來測(cè)量，看看有多大誤差。活動(dòng)二、小組合作測(cè)量教室內(nèi)物體長(zhǎng)度。以四人為一組，測(cè)量下面的長(zhǎng)度（每組量一項(xiàng)）：教室門的高度，講臺(tái)的長(zhǎng)度，教室的寬，窗臺(tái)的寬。測(cè)量后全班交流。活動(dòng)三、在（    ）里填上cm或m。1、杯子高12（  ）。   2、跳繩長(zhǎng)3（  ）。3、標(biāo)桿高2（  ）。     4、課桌長(zhǎng)60（   ）。學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，交流時(shí)說說選擇這單位名稱的理由。想一想：換成另一個(gè)單位名稱合適嗎？換了會(huì)出現(xiàn)什么情況？【活動(dòng)】梳理知識(shí)，總結(jié)升華。 今天我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位米，1米有多長(zhǎng)？1米等于多少厘米？多少厘米是1米？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家還有哪些收獲？

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