1．人民幣單位有( )、（ ）、（ ）。
2．2元=（ ）角 40分=（ ）角
3．62角=（ ）元（ ）角 4元5角=（ ）角
4．7， 9， 11，13， ， 。
8， 9， 11，14， ， 。
5．最大的兩位數(shù)是（ ），最大的一位數(shù)是（ ）。100里面有（ ）個十，100個一是（ ）。
6．想一想，填一填。
7．
8．
二、仔細選一選。
（1）填上合適的單位。
（2）小明買蛋糕用去6元，買尺子用去8角，他共付( )。
①14元 ②14角 ③6元8角
（3）一個8元5角， 一個5元8角，（ ）貴一些。
① ② ③一樣貴
（4）找規(guī)律：在
……
中，第16個圖形是（ ）。
① ② ③ ④
三、算一算。
10元－4元=（ ）元 5元+8元=（ ）元
1元9角－1元=（ ）元 1元9角－1角=（ ）角
5角+6角=（ ）角=（ ）元（ ）角 32.5元=( )元（ ）角
四、
五、星期天，明明和媽媽一起去商店買了一支4元5角的鋼筆。請問：
（1）付一張，應找回( )元。
（2）付一張，應找回（ ）角。
（3）付一張（ ）元，應找回( )元。
（4）如果付的錢數(shù)正好，應該怎樣付錢？你能想出幾種方法？
六、布置教室。
《總復習》同步測試 答案
一、認真填一填。
1．人民幣單位有( )、（ ）、（ ）。
2．2元=（ ）角 40分=（ ）角
3．62角=（ ）元（ ）角 4元5角=（ ）角
4．7， 9， 11，13， ， 。
8， 9， 11，14， ， 。
5．最大的兩位數(shù)是（ ），最大的一位數(shù)是（ ）。100里面有（ ）個十，100個一是（ ）。
6．想一想，填一填。
7．
8．
考查目的：是對人民幣知識和找規(guī)律知識綜合運用，既有對所學知識進行系統(tǒng)的復習和整理，也有對學生獲得本冊知識的整體感悟和實際運用。
答案：（1）元、角、分； （2）20 4；（ 3）6元2角 45角；（4）15 17；17 21； （5）99 9； （6）29 ； 59； 36 37；88 89； （7）2元2角 （8）2；1 5．
解析：以填空題的形式讓學生對元、角、分之間的關系進行復習，和對找規(guī)律相關知識的鞏固應用。
二、仔細選一選。
（1）填上合適的單位。
（2）小明買蛋糕用去6元，買尺子用去8角，他共付( )。
①14元 ②14角 ③6元8角
（3）一個8元5角， 一個5元8角，（ ）貴一些。
① ② ③一樣貴
（4）找規(guī)律：在
……
中，第16個圖形是（ ）。
① ② ③ ④
考查目的：是對人民幣知識和找規(guī)律知識綜合運用，既有對所學知識進行系統(tǒng)的復習和整理，也有對學生獲得本冊知識的整體感悟和實際運用。
答案：（1）元、角；角；元；元 角；分；（2）③；（3） ①；（4）④
解析：以選擇題的形式讓學生對人民幣知識進行復習，能夠正確區(qū)分生活中物品的價格，不斷豐富學生經驗積累；第（4）是對找規(guī)律知識的鞏固應用。
三、算一算。
10元－4元=（ ）元 5元+8元=（ ）元
1元9角－1元=（ ）元 1元9角－1角=（ ）角
5角+6角=（ ）角=（ ）元（ ）角 32.5元=( )元（ ）角
考查目的：是對人民幣單位元、角的簡單計算鞏固練習，考查學生對相同計量單位的前提下才能對計量單位個數(shù)進行加、減知識的掌握程度。
答案：（1）元、角；角；元；元 角；分；（2）③；（3） ①；（4）④
解析：理解對相同計量單位的前提下才能對計量單位個數(shù)進行加、減的本質。在計算的過程中培養(yǎng)學生仔細審題，看清計量單位，能正確運用計算的方法。
四、
考查目的：利用圖示，讓學生運用動手畫一畫的方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而找到解決問題的策略。
答案：（1）跳到15格時，小兔子能等到小狗。
解析：通過小動物跳格子的方式，增加學生練習的趣味性。讓學生動手畫一畫，按照一定的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決實際問題。此題對學生難度較大，借助直觀圖動手畫一畫的方法，能發(fā)現(xiàn)解決問題的一般方法。教師可引導學生提煉數(shù)字規(guī)律加以概括。
五、星期天，明明和媽媽一起去商店買了一支4元5角的鋼筆。請問：
（1）付一張，應找回( )元。
（2）付一張，應找回（ ）角。
（3）付一張（ ）元，應找回( )元。
（4）如果付的錢數(shù)正好，應該怎樣付錢？你能想出幾種方法？
考查目的：是購物中簡單計算的綜合練習，考查學生認真讀題，理解每個問題的實際含義，采用合適的方法進行計算并解答出來
答案：（1）5元5角；（2）5角；（3）（4）略，答案不唯一。
解析：此題對人民幣單位間十進制關系的轉化要熟練掌握并能靈活運用，第（1）（2）兩小題根據(jù)先進行單位換算再進行計算的方法，第（3）（4）兩題是開放題，只要學生想法正確即可，不要強調方法的多樣化。
六、布置教室。
考查目的：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，能根據(jù)對規(guī)律含義的理解，設計出有規(guī)律的排列氣球和花朵，感受規(guī)律的美和規(guī)律在生活中的應用。
答案：略
解析：通過布置教室，設計有規(guī)律的排列的氣球和花朵，讓學生在興趣盎然的游戲活動中創(chuàng)造規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和應用規(guī)律。

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