習(xí)作：故事新編?教學(xué)目標(biāo)1.通過“故事新編”習(xí)作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的幻想，鼓勵學(xué)生大膽去想象。2.能運(yùn)用在童話閱讀中學(xué)到的方法，新編故事，進(jìn)一步感受童話的奇妙。?教學(xué)重難點發(fā)揮學(xué)生想象力，增強(qiáng)故事的生動性和可讀性。?教學(xué)策略主要通過創(chuàng)設(shè)情境及“讀、想、議、寫”幾大環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，在充分調(diào)動學(xué)生說的積極性的基礎(chǔ)上，滲透童話寫作方法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、若干習(xí)作初稿圖片。?教學(xué)課時  2課時第1課時?課時目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生想象，大膽創(chuàng)編故事，感受童話故事的奇妙。2.抓住主要角色的動作、語言等，把事情的經(jīng)過寫清楚、具體。?教學(xué)過程板塊一  故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.故事導(dǎo)入。（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？誰來給大家講講？（師指名講故事）（2）師：今天老師給大家?guī)硪粋€《新烏鴉喝水》的故事，大家想聽嗎？（音頻播放《新烏鴉喝水》）（3）生聽完故事后思考：這個新編故事新增了一個角色，他是誰？這個新編的故事有意思嗎？這個故事主要講述了什么？（4）生交流后師小結(jié)：新編故事主要講述了烏鴉在井邊用丟石子的老辦法喝不到水，一位農(nóng)民幫助它喝到了水。故事告訴我們“情況變了，不能拿老辦法來解決新問題”的道理。語言生動形象，思維獨(dú)特新穎，讓人耳目一新。2.導(dǎo)入課題。（1）一些經(jīng)典的童話故事也可以進(jìn)行這樣的改編，關(guān)鍵是要改得合情合理，今天的作文課我們就來選擇一個童話故事，進(jìn)行重新編寫。（課件出示習(xí)作主題“故事新編”）（2）明確童話的特點。結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文和讀過的故事，想一想童話故事的特點。（3）生交流。（相機(jī)出示：1.擬人化；2.蘊(yùn)含一定的道理；3.想象豐富；4.故事情節(jié)完整）（4）師小結(jié)：新編故事，除了要把握好童話的特點外，更要體會一個“新”字。【設(shè)計意圖】聽故事，講故事，是學(xué)生喜愛的環(huán)節(jié)。這節(jié)課一開始學(xué)生便興趣盎然地聽故事，課堂氣氛十分活躍，由此帶領(lǐng)他們不知不覺走進(jìn)本次習(xí)作之中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。板塊二  明確要求，確定寫法1.回顧《龜兔賽跑》的故事內(nèi)容。（1）師：同學(xué)們一定都知道《龜兔賽跑》的故事吧！下面，我們先來回顧一下這個故事。（視頻播放《龜兔賽跑》的故事）（2）師引導(dǎo)生討論：新編這個故事時，從哪些方面考慮，才能更突出故事的“新意”？（3）生自由交流后師小結(jié)：可以從改變故事的主人公，暢想故事的情節(jié)，改變故事的中心等方面入手來突出故事的“新意”。2.設(shè)想新編故事的結(jié)局。（1）師引導(dǎo)：如果讓你來新編《龜兔賽跑》的故事，你會從誰的角度去編呢？（2）生自由交流。（師提示：站在誰的角度，誰就是故事的主人公，從贊揚(yáng)它的角度出發(fā)）（3）師引導(dǎo)：明確了故事的主人公，我們再來設(shè)想一下故事的結(jié)局，先在小組內(nèi)討論。（4）生小組內(nèi)討論后全班交流。（5）設(shè)想“龜兔賽跑”可能出現(xiàn)的多種結(jié)局。（出示不同的結(jié)局）3.想象新編故事的情節(jié)。（1）師引導(dǎo)：假如我們選擇了“烏龜又贏了”這個結(jié)局，你認(rèn)為這中間會發(fā)生什么故事呢？兔子在賽跑的過程中會遇到什么困難呢？烏龜又是運(yùn)用什么方法贏得了比賽呢？（2）生大膽想象，自由交流。（3）師適時總結(jié)交流。課件出示：?        河流擋道撞上樹樁掉進(jìn)陷阱（路遇不測）?        跑反方向這回比誰跑得慢（急中出錯）?        路過一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）?        新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）?        借助滑板利用寶葫蘆（借助工具）4.根據(jù)課件提示的情節(jié)，大膽想象細(xì)節(jié)。（1）師：下面請同學(xué)們根據(jù)課件提示的情節(jié)，大膽想象，與同桌交流交流吧！（2）同桌互說互評，大膽想象細(xì)節(jié)。（3）師指導(dǎo)生把想到的情節(jié)寫下來；指名交流自己寫的片段。（出示片段）5.師生共同評議，明確對新編故事的情節(jié)的要求。（1）師指名評議片段，相機(jī)指導(dǎo)。（2）師引導(dǎo)生明確新編故事的要求。①師：通過這位同學(xué)新編故事的片段描寫，你認(rèn)為在新編故事時應(yīng)該注意些什么？②生暢所欲言。（相機(jī)出示課件）課件出示：?        新編故事，必須要讀懂原故事，抓準(zhǔn)中心。只要不違背原故事的特點，怎么設(shè)計都是允許的。?  新編故事，必須進(jìn)行充分的想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。要注意運(yùn)用自己平時的生活經(jīng)驗以及平時閱讀積累下來的知識。【設(shè)計意圖】用例文引入是本次作文指導(dǎo)的關(guān)鍵所在，為此我精心準(zhǔn)備了范例文章，并充分利用這一范例引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，發(fā)掘范文背后潛藏的寫作“秘訣”，讓學(xué)生在自主探究中悟出新編童話故事的方法，為學(xué)生下一步的作文實踐做好充分的準(zhǔn)備。板塊三  理清順序，完成初稿1.理清寫作順序。（1）師：我們在新編故事時應(yīng)該按怎樣的順序來寫呢？（2）生小組討論并交流。（相機(jī)出示課件）課件出示：?        開頭：交代背景、起因。 （處理好與原文的銜接）?        中間：故事經(jīng)過。（具體描寫語言、動作、神態(tài)、語氣等）?        結(jié)尾：自然點明道理。2.生開始習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生進(jìn)一步明確寫作時的步驟及重點，引導(dǎo)學(xué)生更好地梳理自己的“構(gòu)思”，啟發(fā)學(xué)生更好地選擇材料，寫出自己的體驗，寫出自己的個性。第2課時?課時目標(biāo)賞析習(xí)作，修改作文。?教學(xué)過程板塊一  評議初稿，嘗試修改1.引導(dǎo)生評議作文初稿，師生集體修改。（1）師出示幾篇典型的習(xí)作初稿和評議重點。課件出示：評議重點：?        是否在原故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。?        寫作過程中是否運(yùn)用了大膽的想象或擬人化手法。?        故事情節(jié)是否完整、合理、生動、新奇。?        有哪些優(yōu)點可以借鑒。   （2）師生共同評議。2.（課件出示修改重點）生自己嘗試修改習(xí)作。課件出示：修改重點：?        改正錯別字、用錯的標(biāo)點符號。?        改正不通順的語句。?        想想哪些地方需要補(bǔ)充，哪些地方可以刪去，做到言簡意賅。 【設(shè)計意圖】師生共同評議初稿后，學(xué)生再自行修改習(xí)作，這是老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人閃光點，彌補(bǔ)自身不足從而取長補(bǔ)短的過程，也是一個作者與讀者交流，及時反饋、共同提高的過程。板塊二  欣賞佳作，交流收獲1.生在小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互評互改。2.小組推選佳作，朗讀展示，師生評議。3.課件出示兩篇例文。（1）生自由讀兩篇習(xí)作；師指名評議。（2）教師點評。4.師引導(dǎo)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。5.師引導(dǎo)生交流本次習(xí)作的收獲。6.師總結(jié)：新編童話故事首先要確定中心，圍繞中心確定故事情節(jié)的時候，要注意運(yùn)用擬人手法，大膽地去放飛自己的想象，把故事編得生動、有趣，同時要注意細(xì)致地描寫主人公的語言、動作、神態(tài)、心理活動等，通過新編的童話故事說明一個深刻的道理，表現(xiàn)人物的真善美的形象。【設(shè)計意圖】向?qū)W生推薦兩篇同一題材但構(gòu)思截然不同的習(xí)作，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受童話的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生大膽去想象、去寫作。?教學(xué)反思學(xué)生對童話并不陌生，他們早已在課內(nèi)外閱讀過許多童話。本單元導(dǎo)讀中寫道：“奇妙的童話，點燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢。”因此，這次故事新編習(xí)作教學(xué)我努力做到了以下幾點：1.把握學(xué)情，讓學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。一節(jié)課的成功與否，首先得從學(xué)生身上去考量，看看他們學(xué)得是否扎實。這節(jié)課上，無論是導(dǎo)入問題的設(shè)計，還是“讀、想、議、寫”幾大環(huán)節(jié)的展開，以及小結(jié)時鼓勵學(xué)生認(rèn)真修改，都是出于這樣的考慮。希望學(xué)生能在相對輕松的環(huán)境中自然而然地感悟到童話的特點和寫作方法。2.扎扎實實地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，教學(xué)過程是一節(jié)課的骨肉，沒有目標(biāo)意識的一節(jié)課無異于行尸走肉。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)始終圍繞讓學(xué)生大膽創(chuàng)編故事這一教學(xué)目標(biāo)而展開。3.語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生聽、說、讀、寫等語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。本節(jié)課上，我先讓學(xué)生自由交流自己最喜歡的童話，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們總結(jié)出童話的特點，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“想象要合理，人物要抓住特點來寫”的寫作方法。整個教學(xué)過程中，學(xué)生既鍛煉了口語表達(dá)能力，也明白了童話寫作的方法。其次，我始終注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“真善美”的中心來大膽展開想象。這樣不僅提升了學(xué)生的寫作能力和想象能力，也讓他們接受了真善美的熏陶。 

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習(xí)作：故事新編

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