教學目標


課前準備


教學過程





布置作業(yè)


布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內(nèi)容。


教學反思


《假如生活欺騙了你》


簡單的詩句，給了身邊逆境中的人以無限的鼓勵。雖然詩句寫得簡單，但在苦難的生活中能做到普希金所寫的那樣，實際上是很難的。放開思維，讓學生想想自己所經(jīng)歷過的，或聽說過的坎坷的人生故事并細細體會。普希金是位具有國際影響的大詩人。學生們大多是第一次接觸他的作品，課堂上可以向?qū)W生做些介紹，使學生有一個基本的了解。書店里普希金的詩集很多，圖書館也不少，可引導學生進行主動的探究性閱讀。


《未選擇的路》


詩歌雖然寫到已選擇的路，但重點強調(diào)的卻是未選擇的路。這樣能引起人們對人生選擇的思索，所以要讓學生充分理解這一點。另外，這也是為了深化文章主題。


本次教學設計較重視朗讀訓練，這有利于學生理解詩歌優(yōu)美形象的語言，感知詩歌的內(nèi)容；注重對詩歌所蘊含哲理的挖掘與所用藝術手法的探究，并成功地運用了作比較的方法，有利于提高學生鑒賞詩歌的能力。


方法指導：


怎樣把握詩歌的意象


意象，簡單來說，是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，是融入詩人思想感情的“物象”，是具有某種特殊含義和文學意味的具體形象。通俗地說就是借物抒情。


解答此類題的一般步驟：


1.抓住詩中的主要景物，用自己的評議再現(xiàn)畫面。


2.分析詩人的思想感情。答題模式：這首詩用××手法（或詞語）描繪出了一幅……畫面，將……（情感等）表現(xiàn)得……。


素材積累：


普希金名言集錦


1.法律之劍不能到達的地方，諷刺之鞭必定可以達到。


2.比海洋闊大的是天空，比天空闊大的是人的心靈。


3.希望是厄運的忠實的姐妹。


4.敏感并不是智慧的證明，傻瓜甚至瘋子有時也會格外敏感。


5.不論是多情詩句，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂，什么都不能代替無比親密的友誼。


6.讀書和學習是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。


7.人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。





課題
外國詩二首
課型
新授課
課時安排
2課時
課時分配
建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。可適當調(diào)節(jié)。
教


學


目


標
知識與技能
1.詞語積累與運用。


2.了解兩位詩人。


3.了解象征手法的作用。


4.背誦兩首詩。
過程與方法
1.有感情地朗讀詩歌。


2.體會詩人的思想感情。


3.體會詩中直抒胸臆與象征手法的運用，提高詩歌鑒賞的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重地面對人生的各種重大選擇。
課


前


預


習



作者簡介
普希金（1799—1837），俄國偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。19世紀俄國積極浪漫主義文學的代表和批判現(xiàn)實主義文學的奠基人。他的代表作《葉甫蓋尼·奧涅金》是“生活的百科全書”。他的詩歌《自由頌》《致大?！贰吨挛鞑麃喌那敉健返瘸浞址从沉丝释杂伞⒎磳ι郴蕦Ｖ频乃枷?。弗羅斯特（1874—1963），美國詩人。他的詩富于象征和哲理，同時又有濃厚的鄉(xiāng)土色彩。一生中共出了10多部詩集，其中主要的有《波士頓以北》《山間》《新罕布什爾》《西流的小溪》《見證樹》以及《林地空間》等。
寫作背景
《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》（北京出版社1987年版）。這首詩寫于詩人被沙皇流放的日子里。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》（浙江文藝出版社1987年版）。這首詩的內(nèi)容與詩人的經(jīng)歷有關。弗羅斯特讀高中時就開始寫詩，17歲發(fā)表了處女作，但此后很少發(fā)表，20年中僅在小刊物上發(fā)表6篇。他抱著當詩人的夢想打算去英國發(fā)展。那么是繼續(xù)留在家鄉(xiāng)，還是去英國？是當一名農(nóng)場主，還是當詩人？他面臨著兩種選擇，“不能同時去涉足”。況且當時詩人的境遇并不好，但他毅然選擇了詩歌。1912年，他變賣農(nóng)場去了英國，在倫敦附近住下。最終他成功了，1913年出版了第一部詩集《少年的意志》，從此走上了詩歌創(chuàng)作的道路。當寫這首詩時，他已經(jīng)是一位小有名氣的詩人了。正如詩中所說：“我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”
讀準字音
辨清字形
理解詞語
憂郁：憂傷，愁悶。


向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。


瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。


涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。


萋萋：形容草長得茂盛的樣子。


佇立：長時間地站著。


延綿：延續(xù)不斷。


幽寂：幽靜，寂寞。
新課導入
導入1：每個人都希望自己的人生能夠一帆風順。可現(xiàn)實生活總喜歡和我們開各種不大不小的玩笑，將我們推入一個又一個迷魂陣中。假如有一天，你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天，我們就一起來學習普希金的一首小詩，仔細聆聽這位偉大詩人的諄諄教誨吧！


導入2：同學們，人生的道路有千萬條，可我們卻只能走一條。那么，面對人生的岔路口，我們將如何做出選擇呢？下面，我們來學習《未選擇的路》，或許對你能有所啟示。
新課展開



假如生活欺騙了你


【初讀課文，整體感知】


1.“假如生活欺騙了你”指的是什么？


指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。因為作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。


2.詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？


第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，但只是暫時的，當時過境遷，往事將成為親切的懷戀。


【品味亮點詞語】


《假如生活欺騙了你》一詩中作者用“欺騙”這個詞是否恰當？為什么不用“傷害”或其他的詞？這樣用的效果是怎樣的？


恰當?！捌垓_”一詞原義是指用虛假的言語或行動來掩蓋事實的真相，使人上當。此處作者用了“欺騙”一詞其實是一種擬人的寫法，把生活中碰到的悲傷與痛苦說成是生活“欺騙”了你，這樣寫使作者所要表達的意思更貼切，符合人們的閱讀心理。沒有把痛苦等說成是“傷害”其實是一種樂觀思想的表現(xiàn)。“傷害”是指在人的心里有了傷痕，難以愈合。作者此處只是把生活中的不如意，輕描淡寫成一種“欺騙”，發(fā)現(xiàn)了這種欺騙時勇敢面對，重新振作即可，不要總在傷心的往事中徘徊，而忽略了眼前和未來的美好。


另外，年輕人總是對未來抱著太理想的態(tài)度，所以在碰到事情不如想象中美好時往往會有心理落差，覺得生活“欺騙”了他，所以此處的“欺騙”也可理解為個體理想與現(xiàn)實之間的一種距離，以及這種距離給人造成的心理落差和情感失落。


【感悟精彩句子】


細讀課文，理解下面句子的含義。


（1）憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜。


在遭遇困難的時候，我們需要靜下心來思考一下自己應該怎樣做，而不能氣餒。


（2）心兒永遠向往著未來。


心里總是存著美好的想象，美好的愿望，表現(xiàn)了一種積極樂觀的人生態(tài)度。


（3）而那過去了的，就會成為親切的懷戀。


可從多角度理解。一方面，它強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度；另一方面，它暗示人生的體驗應該是豐富多樣的，每種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于更深刻地理解人生，即使是痛苦的體驗。


【把握文章主旨】


這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？


詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。這是一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對厄運時積極樂觀的崇高境界。這也是這首詩能夠深受人們喜愛的原因所在。


未選擇的路


【初讀課文，整體感知】


四節(jié)詩各表達了什么意思？


第一節(jié)，寫詩人站在道路岔口，感到尷尬與無奈，陷入沉思——一經(jīng)選擇便無從回頭。


第二節(jié)，寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)性的道路。


第三節(jié)，寫詩人踏上自己選擇的路，卻留戀那條未被選擇的路。


第四節(jié)，寫詩人遙想將來對往事的回顧，或許會為未選擇的路而心生惆悵之情。


【分析詩歌意象】


朗讀《未選擇的路》，說說“路”包含了什么深刻的含義，你從中悟出什么人生的哲理。


詩人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實際上暗示的卻是人生之路。悟出的道理是：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；在人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，做出獨立自主的選擇；一旦做出選擇，就應該勇往直前地走下去，直到取得成功。


【把握文章主旨】


1.詩人為什么把詩題定為“未選擇的路”？


詩人寫作的重點是未選擇的路。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性與不可逆轉(zhuǎn)性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人重在對未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。


2.這首詩到底想告訴我們什么？


人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條。所以，人生的選擇很無奈，既要勇于抉擇，更要慎重對待。


【比較閱讀，問題探究】


1.在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，兩首詩有什么不同？


《假如生活欺騙了你》比較樂觀積極，《未選擇的路》則有些憂郁惆悵。


2.這兩首詩可能對人產(chǎn)生怎樣的影響？


兩首詩都飽含哲理與人情味。《假如生活欺騙了你》以其積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，教人笑對人生；而《未選擇的路》則以其深沉的感嘆，反映了人們普遍的心理，引起人們感情的共鳴，激發(fā)人們對人生選擇的思索。
寫作方法運用
【深入研讀，探究方法】


《假如生活欺騙了你》


語言精練，內(nèi)涵深刻。


這首詩沒有具體鮮明的形象，但詩歌語言精練，短短幾句，卻蘊含著深刻的哲理。行文以勸告的口吻，以說理的形式取得了巨大的成功。其原因在于詩人以平等的語氣娓娓道來，語氣親切和婉，熱誠坦率，似乎是詩人在和你交談，如“相信吧，快樂的日子將會來臨”“而那過去了的，將會成為親切的懷戀”。詩句清新流暢，熱烈深沉，有著豐富的人情味和哲理味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情感。


《未選擇的路》


1.運用象征。


詩人從生活實際出發(fā)，用自然之路比喻人生之路，表現(xiàn)了他對人生之路的思考，具有深刻的象征性和哲理性。


2.含蓄清新。


別具匠心的藝術風格再現(xiàn)出優(yōu)美的自然風光，并且通過對自然景物的描寫，反映出人們內(nèi)心深處的情感波瀾，深化了這首詩的含義，給人以豐富的啟迪。詩人將哲理隱含在優(yōu)美的意境和濃郁的抒情中，并傳遞給讀者。


【方法活用，片段作文】


請你運用象征的手法，從山、月、樹、蠟燭……這些事物中任選一例，寫一個片段，注意寫出事物的象征寓意，200字左右。
教學板書

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