部編版語文七下 20《外國詩二首》課件PPT+音視頻素材

這是一份部編版語文七下 20《外國詩二首》課件PPT+音視頻素材，文件包含19《外國詩二首》pptx、經(jīng)典詠流傳《假如生活欺騙了你》mp4等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共26頁， 歡迎下載使用。
外國詩兩首《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》讀準(zhǔn)字音瞬（ ）息佇（ ）立荒草萋萋（ ）幽寂（ ）延綿（ ）shùn zhù qī yōu jìyán mián讀準(zhǔn)字音因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。長(zhǎng)時(shí)間地站著。愁悶。形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。延續(xù)不斷。幽靜寂寞。一眨眼一呼吸的短時(shí)間。處境困難，不好處理。尷尬瞬息幽寂延綿萋萋憂郁佇立涉足向往普希金01《假如生活欺騙了你》作者介紹亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799～1837），俄羅斯偉大的民主詩人、小說家,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。普希金出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。寫作背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。 普希金故居普希金塑像整體感知1.有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓、輕重緩急和抑揚(yáng)頓挫。假如生活欺騙了你 普希金假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/須要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會(huì)來臨。心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來；現(xiàn)在卻/常是憂郁：一切都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過去；而/那過去了的，就會(huì)/成為/親切的懷戀。整體感知2.反復(fù)朗讀這首詩，仔細(xì)品味、感悟詩歌的語言。這首詩可以分為幾部分？各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？第一部分：寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會(huì)到來。(勸告)第二部分：寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的回憶。(希望)精讀感悟指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。1、“假如生活欺騙了你”指的是什么？精讀感悟2、找出詩人是如何對(duì)待現(xiàn)在、未來、過去的，從中可以感受到詩人是個(gè)怎樣的人？現(xiàn)在： 未來：過去：“不要悲傷”“不要心急”“相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨”“心兒向往著未來”“會(huì)成為親切的懷戀” 詩人在這樣的處境下，沒有喪失希望和斗志，仍熱愛生活，追求自由，為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗。從中能感受到詩人是個(gè)有著真誠博大的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神的人。精讀感悟3、怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？一方面，它強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。弗羅斯特02《未選擇的路》 羅伯特·弗羅斯特(1874—1963年),美國詩人。生于加利福尼亞州。他曾徒步漫游過許多地方,被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。1912年，他舉家遷居英國。此后，他陸續(xù)出版了詩集《少年的意志》《波士頓以北》《山間》《新罕布什爾》《西去的溪流》《又一片牧場(chǎng)》，得到好評(píng)。作者介紹弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)（位于美國）《未選擇的路》刻在弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)的一條路上 本詩選自《中外哲理詩精選》（浙江文藝出版社1987年版）。顧子欣譯。略有改動(dòng)。這首詩的內(nèi)容與詩人的經(jīng)歷有關(guān)。1912年，弗羅斯特已經(jīng)38歲了，這一年他做出了一個(gè)重要的選擇：放棄本來平靜安穩(wěn)的教書生活，選擇了不可預(yù)知的詩歌創(chuàng)作之路。創(chuàng)作背景1.有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓、輕重緩急和抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感。黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。未選擇的路但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。整體感知1.有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓、輕重緩急和抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感。那天/清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑/延綿無盡頭，恐怕我/難以/再回返。未選擇的路也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。整體感知 1.怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過的課文中找到類似的例子嗎？表面說的是自然界的道路，而實(shí)際上是借自然界的道路來表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。這是一種象征手法。思考探究象征：象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，簡(jiǎn)而言之，象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。象征的作用：能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。學(xué)習(xí)手法 2.詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？ 詩歌雖然寫到已選擇的路，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的卻是未選擇的路，以引起人們對(duì)未選擇的路的思索，所以以“未選擇的路”為題。思考探究 3.這首詩到底想告訴我們什么？ 這首詩是寫人生之路的。人生之路有很多，人的一生只能選擇一條。當(dāng)踏上這條道路以后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多不竟人意的地方。于是就對(duì)未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對(duì)美好人生的向往，這便是詩人表達(dá)的意思。他告訴我們：人生的選擇很無奈，既要勇于選擇，更要慎重對(duì)待。思考探究1.在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有什么不同？《假如生活欺騙了你》積極樂觀《未選擇的路》有些憂郁合作交流2.這兩首詩歌可能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的影響？ 兩首詩都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺騙了你》積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑面人生；而《未選擇的路》對(duì)于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。 合作交流感謝您的觀看