6.阿西莫夫短文兩篇【學(xué)習(xí)目標】1、把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象，理清寫作思路。2、體會課文中的補充說明的作用和含義。3、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。【重點難點】1、體會課文中的補充說明的作用和含義。2、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。【自主預(yù)習(xí)案】1、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字遺hái （   ）   骨gé （   ）   zhě（   ）皺    追sù（    ）劫（   ）難      蟾蜍（   ）    隕（   ）石     攜（   ）帶2、解釋詞語劫難：__________        追溯：__________ 　　天衣無縫：________        致密：__________ 【課內(nèi)探究案】一．情景導(dǎo)入，明確目標6500萬年前，在地球上生活了1．6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？阿西莫夫的兩篇短文對此分別做了回答。今天我們一起學(xué)習(xí)《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》。本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是（見上）。二、自主探究，釋疑解惑1．“恐龍確實遍布于世界各地”由何而知? 2．“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來? 3．你怎么看待科學(xué)家們的推斷? 4．對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的理論？各自的依據(jù)是什么？ 5．作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？ 三、合作探究，你問我答　　　1、兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么? 2、兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。 3．本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠?換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？ 4、揣摩語言，感受作者獨特的語言風(fēng)格 （1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。 （2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。 （3）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。 （4）即非常純的沙子。 (5）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？ 教師提示：請同學(xué)們在文中找出這五句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師點撥：這些句子是作者在行文中放在括號里的補充說明文字。請同學(xué)們結(jié)合具體語境，說說它們各自的作用。  四、結(jié)合目標，有效訓(xùn)練1.給加點的字注音。遺骸（   ） 褶皺（    ） 追溯（   ）鳥臀目（   ） 兩棲動物（   ）2.《阿西莫夫短文兩篇》一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了 _______________ ；一篇通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明 ____________________ 。這表明，思考問題的角度不同，________ 不同。4.一小吃店打出廣告：“好吃，告訴大家；不好吃，告訴我們。”但由于廣告內(nèi)容不是很自信，效果并不好。后經(jīng)人指點，將廣告內(nèi)容稍作改動，便十分自信，顧客盈門。請問，是怎樣改動的？________________________________                                                                                                              【拓展檢測案】●課內(nèi)語段閱讀。在過去的9年里，科學(xué)家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休，這個問題最終也許會得到解決。1980年，曾經(jīng)有報道說，在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。毫無疑問，6500萬年前地球上曾有過一次“大滅絕”，發(fā)生過一次“大劫難”。然而，并不是所有的科學(xué)家都認為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。這不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊）。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。1.給加點的字注音。潮汐（    ）   大劫難（   ）2.這段文字說明的對象是什么？采用了什么樣的說明順序？ ___________________________3.給這段文字劃分層次，并概括層意。①  ②  ③  ④  ⑤4.②③④段文字說明了造成恐龍滅絕的原因有兩條：①___________ ；②___________   ；其依據(jù)分別是_                                                             。 5.第④段文字中引號的作用是________   ，第⑤段文字中括號的作用是______________  。 6.第②段文字中加點的“可能”“也許”能否刪去？為什么？ ____________________________　　 _____________________________  7.第③段文字運用了______  說明方法，主要是說明____      ______________________ ____________                                      　　  附答案　　[自主預(yù)習(xí)案]1、骸  骼 褶  溯  jié chán  yǔn  xié  2、劫難 ：災(zāi)難。 追溯： 逆流而上，向江河發(fā)源處走。比喻探索事物的由來。 天衣無縫 ：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有一點破綻。致密：細致精密。  3、美  科學(xué)幻想  4、兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，兩文都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”這一觀點，兩文都運用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來進行科學(xué)研究。【課內(nèi)探究案】1．1986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因而“恐龍確實遍布于世界各地”之說成立。2．科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即“恐龍無處不在”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問，如“恐龍何以在南極生存?”“恐龍是如何越過大洋進到另一個陸地上去的呢?”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。 （3）略4．科學(xué)界對于恐龍在6500萬年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。“撞擊說”的依據(jù)：在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。“火山說”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。5．作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。合作探究，你問我答：1、第一篇《恐龍無處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了大陸漂移假說；第二篇《被壓扁的沙子》通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。2、這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這----問題在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石尤處不有，是為了證明另一科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。3、本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生，與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強，引起人們閱讀的興趣。改成《恐龍是怎樣滅絕的》，文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用4、學(xué)生明確：1．如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不起是指哪些動物。現(xiàn)代兩棲動物很多，舉“青蛙”和“蟾蜍”，是因為它們“人人皆知”。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南極生存，猶如當(dāng)年恐龍不能適應(yīng)南極的生態(tài)氣候一樣，因為它們同屬兩棲動物。2．這一句補充說明了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合。3．這一句看起來有調(diào)侃的意味，但并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)生過。作者作這樣的假設(shè)，意在強調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義。4．這是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，易被人理解接受，另一方面也強調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。5．這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶碱惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變?yōu)樘迹驗榻饎偸F了。作者隨筆幽默了一下，表現(xiàn)了作者思維的活躍。教師總結(jié)：這些補充說明的文字化高深的科學(xué)概念為平易的介紹，化嚴密的科學(xué)論證為幽默詼諧的類比說明，表現(xiàn)了本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風(fēng)趣的特點。同學(xué)們應(yīng)在今后的說明文寫作中學(xué)習(xí)借鑒。拓展延伸：作者認為：這不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難(萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊)。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因為當(dāng)將來面對這種事件時，我們可以采取某種應(yīng)急措施。(學(xué)生談個人的認識，言之成理即可)結(jié)合目標，有效訓(xùn)練1.ｈáｉ  ｚｈě  ｓù ｔúｎ ｑī2.大陸漂移假說 外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕 得出的結(jié)論3.然而 由于 所以 從而4.好吃，告訴我們；不好吃，告訴大家。[拓展檢測案]1.ｘī ｊｉé   2.造成恐龍滅絕的原因 邏輯順序   3.①‖②③④‖⑤ 層意略  4.①由于巨大的小行星或彗星對地球的撞擊 ②地球經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多大火山同時噴發(fā)造成恐龍滅絕 撞擊說 火山說  5.特定稱謂  解釋說明  6.不能刪去。這兩個詞表示推測，在沒有確鑿的事實進行科學(xué)的說明之前，只能用“可能”、“也許”。  7.舉例子  并不是所有的科學(xué)家都以為恐龍的滅絕是由巨大撞擊引起的。   

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