? 知識(shí)結(jié)構(gòu)圖










第一單元 位置與方向（一）
新知識(shí)點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、知道辨別地圖上的方向。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)h
3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向）。
4、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。
5、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走路線。
教學(xué)建議：
1、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位知識(shí)。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方位和空間方位。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來(lái)形成辨認(rèn)方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來(lái)。教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí)，通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。
3、三年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見(jiàn)，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的感知。





第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向
課題
認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。綠色圃中
2、讓學(xué)生參與活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。
3、從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課，使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確描述物體所在的方向。
教具準(zhǔn)備
主題圖
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)舊知。
提問(wèn)：你座位的前后左右分別是誰(shuí)？
教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？樓下是幾年級(jí)？
如果現(xiàn)在咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢？
2、導(dǎo)入新課。
師問(wèn)：太陽(yáng)是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言）
二、探究新知
1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
（1）全體到操場(chǎng)，找一找太陽(yáng)在哪里。
（2）說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)從什么方向升起。（東方）
（3）想一想，太陽(yáng)從什么方向落下。（西方）
（4）指一指，西邊在哪里。
（5）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。
提問(wèn)：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向？
（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。
2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。
說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的校門朝什么方向。
站在操場(chǎng)中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。
3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。
（1）站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？
（2）面向你家所在的方向站好。
（3）觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對(duì)背而戰(zhàn)）綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
（4）觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（也是背對(duì)背而戰(zhàn)）
（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。
（6）說(shuō)一說(shuō)，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，那兩個(gè)是相對(duì)的。
（7）說(shuō)一說(shuō)，你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。
（1）提問(wèn)：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？
（2）同桌互相交流，說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。
（3）把結(jié)果填在教材上。
2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。
（1）說(shuō)一說(shuō)，教室在操場(chǎng)的什么方向。
（2）說(shuō)一說(shuō)，教室里的東、南、西、北各有些什么。
（3）教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。
向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。
四、思維訓(xùn)練
出示天安門廣場(chǎng)及四周建筑物平面圖。觀察后說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。
結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)天安門城樓、正陽(yáng)門、人民大會(huì)堂、中國(guó)國(guó)家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。



第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)地圖上的方向
課題
認(rèn)識(shí)地圖上的方向
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。
2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確繪制出校園示意圖。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
教學(xué)難點(diǎn)
能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，正確描述行走路線。
教具準(zhǔn)備
四張卡片（東、南、西、北）
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)舊知。
（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。
（2）連一連，找出相對(duì)的方向。
前 左 下 東 南
北 西 上 右 后
（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。
教師根據(jù)回答，板書(shū):

2、導(dǎo)入新課
出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。
二、探究新知
1、完成校園示意圖。
（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）
（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。
（3）提問(wèn)：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。
（4）用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。
（5）提問(wèn)：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你們嘗試著做一做，并說(shuō)出其他三個(gè)方向。
（6）小組交流。
（7）集體反饋。比較各種方式，說(shuō)一說(shuō)，怎樣畫(huà)最清楚。
2、小結(jié)。
通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
嘗試操作：綠色圃中小學(xué)教育
（1） 繪制出自己房間的平面示意圖。
（2） 確定圖上的方向。
（3） 和同伴交流。




















第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向
課題
認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。綠色圃中小學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)
能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
教具準(zhǔn)備
尋寶課件、指南針、動(dòng)物卡片
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、鬧鬧尋寶。
（1）課件演示
（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。
（3）提問(wèn)：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書(shū)包、鉛筆盒、水和畫(huà)筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？
2、導(dǎo)入新課。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)例3.
（1）出示指南針。
（2）全體到操場(chǎng)。
（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
（4）教師指著校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向？
（5）用指南針驗(yàn)證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū)：
（7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書(shū)： 西北 北 東北
西 東
西南 南 東南
（9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動(dòng)物卡片。
（2）游戲：給小動(dòng)物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
（4）同桌互查。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。
3、教材第7頁(yè)的“做一做”。
（1）說(shuō)明題目要求。
（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。
4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
四、思維訓(xùn)練
教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。
（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。
（2）按要求獨(dú)立完成。
（3）訂正。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)





第四課時(shí) 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）
課題
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。
2、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線。
教具準(zhǔn)備
例4主題圖
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
提問(wèn)：你去過(guò)米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的？
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境。
參觀動(dòng)物園。
（1）熟悉導(dǎo)游圖。
師出示例4主題圖。提問(wèn)：動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館，每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置？
（2）了解學(xué)生的參觀意向。
問(wèn)：你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？
學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。
師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。
教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說(shuō)清行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。
（3）解決問(wèn)題
文文位于長(zhǎng)頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館。
同桌互相提問(wèn)題時(shí)，可以提的問(wèn)題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？
2、拓展。
師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
教材第9頁(yè)練習(xí)二的第5—7題。
（1）明確題目要求。
（2）按要求獨(dú)立完成。
（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。
四、思維訓(xùn)練
從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說(shuō)一說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位置。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)



第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法
新知識(shí)點(diǎn)：
1、 口算除法
（1）口算。
（2）估算。
2、筆算除法。
（1）基本的筆算除法
（2）除法的驗(yàn)算。
教學(xué)要求：
1、會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。
2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
3、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)建議：
1、加強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，使學(xué)生重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。
為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過(guò)程，套用計(jì)算法則，本冊(cè)教材對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒(méi)有注明一般的口算思路，也沒(méi)有出示筆算除法的法則，二是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。
（1）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。
學(xué)生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)：表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫組學(xué)生解答除法是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取積極措施，激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，并將它靈活運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情景中。
（2）引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會(huì)“先做什么—再做什么—接著做什么—最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)口算除法和筆算除法的過(guò)程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程，它是計(jì)算活動(dòng)過(guò)程中的提煉和升華。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個(gè)寬松的說(shuō)話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)，自言自語(yǔ)地、輕聲的說(shuō)出自己的思考過(guò)程。然后，讓學(xué)生在小組中（或與同桌）說(shuō)出自己的思考過(guò)程。最后，提供過(guò)程的范例。讓說(shuō)得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過(guò)有層次的說(shuō)過(guò)程、說(shuō)算理，自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時(shí)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的思考過(guò)程。
2、拓寬主題圖的情景視野。
為了讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場(chǎng)景，從中引出需要用除法解決的若干問(wèn)題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活環(huán)境、健康成長(zhǎng)、交通、體育、娛樂(lè)、飲食和科普知識(shí)等聯(lián)系起來(lái)，使枯燥乏味的除法計(jì)算融入人類的一切活動(dòng)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。
“能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)，教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意：①充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認(rèn)識(shí)到估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。②將估算、口算、筆算的數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，在具體問(wèn)題情境中要注意引導(dǎo)學(xué)生將估算算法與其他算法結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作業(yè)，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。③適當(dāng)補(bǔ)充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
4、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。
乘法和除法具有密切的聯(lián)系，所以教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間的聯(lián)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如：教學(xué)60÷3（ ）時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考3×（）=60。又如，在驗(yàn)算除法時(shí)，可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣，通過(guò)從矛盾的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。








1、口算除法
第一課時(shí) 用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)
課題
用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握口算除法的思維方法，理解算理。
教具準(zhǔn)備
口算卡片、小棒。
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。
教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。
2、口答。
60里面有幾個(gè)十？800里面有幾個(gè)百？240里面有幾個(gè)十？
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第11頁(yè)例1。
（1）教師：我們來(lái)幫助小朋友解決問(wèn)題吧。
提問(wèn)：一共有多少?gòu)埣?？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少?gòu)?，用什么方法?jì)算？怎樣列式？
教師板書(shū)：60÷3
（2）嘗試解答60÷3
（3）交流、匯報(bào)計(jì)算方法。
（4）動(dòng)手操作。
請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。
（5）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算過(guò)程。
教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2、學(xué)習(xí)600÷3=
（1）板書(shū)：600÷3=
師：這道題應(yīng)怎樣想呢？
（2）嘗試口算600÷3=
（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出600÷3的口算方法。
3、學(xué)習(xí)教材第12頁(yè)例2。
（1）教師：一共有幾個(gè)班上手工課？一共用去多少?gòu)埐噬止ぜ?？怎樣理解求平均每班用了多少?gòu)垼鯓恿惺剑?br /> 板書(shū)：120÷3
（2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。
（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。
（4）說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第11頁(yè)“做一做“。
（1）集體看“做一做“。
（2）觀察每組中上下兩題的異同。
（3）找出其中的運(yùn)算規(guī)律。
（4）獨(dú)立完成。
（5）驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。（當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，除數(shù)不變時(shí)，商也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍）
2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第1—3題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）邊做邊口述口算過(guò)程。
四、思維訓(xùn)練
1、列式并寫出得數(shù)。
（1）6000除以3的多少？
（2）3600除以4的多少？
2、搶答。（口算卡）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)







第二課時(shí) 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算
課題
一位數(shù)除兩位數(shù)的口算
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進(jìn)行口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
口算方法要靈活多樣
教學(xué)難點(diǎn)
口算方法要靈活多樣
教具準(zhǔn)備
口算卡片
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。
教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。
2、口答。
450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？
3、導(dǎo)入新課
媽媽要買8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？
通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。
二、探究新知
教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)?？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視了解情況。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
生說(shuō)出想法。問(wèn)：該怎樣列式計(jì)算呢？
學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就要給予肯定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
出示分桃圖。
1、平均每筐大約裝多少個(gè)？
（1）理解題意。
（2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個(gè)字？
（3）列式。
（4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？
（5）集體交流。
（6）質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？（因?yàn)?40,280都是4的倍數(shù)）
還有其他估算方法嗎？
2、估算。
78÷4 470÷8 178÷6
83÷9 360÷5 410÷7
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
可簡(jiǎn)寫思考過(guò)程。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
（2）集體訂正，敘述估算過(guò)程。
3、估算。
71÷8 181÷2 359÷6
440÷9 138÷7 323÷4
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。
4、用你喜歡的方法估一估。
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6
用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結(jié)果。
四、思維訓(xùn)練
找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。
（1）3 6 12 24 （ ）
（2）128 64 32 16 （ ）
（3）8 24 12 36 18 54 27 （ ）


第三課時(shí) 口算練習(xí)課
課題
口算練習(xí)課
課型
練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握算理。
教學(xué)難點(diǎn)
提高口算正確率。
教具準(zhǔn)備
口算卡片
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 基本練習(xí)
1、口算。
450÷9 6000÷6 100÷10 270-52
15×3 37+18 39÷3 72÷4 80÷5
30÷3 200-26 2700÷9 120+48
2、估算。
387÷5 426÷8 218÷4 142÷5 135÷7 320÷6
說(shuō)一說(shuō)426÷8、142÷5的估算過(guò)程。
二、鞏固練習(xí)
1、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第7題。
指名學(xué)生讀題。
分析數(shù)量關(guān)系。
集體列式計(jì)算。
說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同算法。
2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第8題。
理解題意。
說(shuō)一說(shuō)，題中要我們求什么。
要求這兩個(gè)問(wèn)題，都需要哪些相關(guān)信息？
說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算，怎樣計(jì)算360÷4、360÷9
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、三年級(jí)的學(xué)生去茶園里勞動(dòng)，女生有56人，男生有64人。4名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組？
（1）讀題。
（2）獨(dú)立分析題意，列式解答。
（3）訂正口算過(guò)程及結(jié)果。
2、出示課件。
海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問(wèn)題？
（1）閱讀所給信息。
（2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問(wèn)題？
（3）教師板書(shū)學(xué)生所提問(wèn)題。
（4）嘗試解決這些問(wèn)題。
四、思維訓(xùn)練
找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。
4 8 16 32 （ ）
243 81 27 9 （ ）
2 5 11 23 47 （ ）
8 24 12 36 18 （ ）



2、筆算除法
第一課時(shí) 基本的筆算除法
課題
基本的筆算除法
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書(shū)寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過(guò)程中的試商方法。
2、豎式的書(shū)寫格式。
教具準(zhǔn)備
小棒，口算卡片。
個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、口答。
42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 52如果去掉4個(gè)十，還剩下幾個(gè)一？
2、板演。

訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們?cè)趯懾Q式時(shí)要注意什么。
3、導(dǎo)入新課。
出示主題圖。
（1）理解圖意。
（2）說(shuō)一說(shuō)你從圖中看懂了什么。
（3）想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的方法來(lái)算出同學(xué)們提出的問(wèn)題的結(jié)果嗎？
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第15頁(yè)例1。
（1）解決學(xué)生甲提出的問(wèn)題：42除以2等于多少。
（2）明確42÷2表示什么意思。
（3）提問(wèn)：乘法口訣表中有“二（）四十二”的口訣嗎？你能用前面學(xué)過(guò)的方法算出它的結(jié)果嗎？
（4）想一想：寫豎式要分幾步來(lái)寫？
（5）試一試，寫出豎式。
（6）交流筆算方法。

（7）圖式結(jié)合。綠色圃中小學(xué)教育
從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。
2、師生共同歸納筆算除法的方法。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中的、
（1）獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請(qǐng)兩名同學(xué)板演。

（2）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
（3）集體訂正，請(qǐng)同學(xué)敘述計(jì)算過(guò)程。
2、看病門診。

（1）觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
（2）改正錯(cuò)誤之處。
（3）提出改進(jìn)方法。
3、計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中的、
（1）看清題中數(shù)據(jù)。
（2）獨(dú)立完成。
（3）集體訂正。
（4）回顧做題過(guò)程，總結(jié)計(jì)算方法。
四、思維訓(xùn)練
你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問(wèn)題嗎？四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)




第二課時(shí) 基本的筆算除法
課題
基本的筆算除法
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法的計(jì)算方法。綠色圃中小學(xué)教育
2、使學(xué)生明確每次除后必須比除數(shù)小。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過(guò)程中的試商方法。
教具準(zhǔn)備
口算卡片、小棒。
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。
55÷5 49÷7 240÷6 48÷4 45÷5 280÷7
2、板演。

說(shuō)一說(shuō)，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先算什么，再算什么。
3、導(dǎo)入新課。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第16頁(yè)例2.
（1）動(dòng)手分一分，每分鐘有幾捆。
（2）嘗試解答。
（3）質(zhì)疑。當(dāng)?shù)谝徊?0÷2除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（十位上的數(shù)不能被2除盡）
（4）說(shuō)一說(shuō)，在豎式中怎樣計(jì)算。
（5）圖式結(jié)合。
從圖上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打開(kāi)，1捆與2根合起來(lái)是12根，再把12根平均分成2份。從豎式看，得數(shù)是26，把余下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合起來(lái)繼續(xù)計(jì)算。
（6）學(xué)生第二次試商，邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)最大能商幾個(gè)十。
2、比較例1與例2的異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。
不同點(diǎn)：例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。
3、師生共同歸納例2的計(jì)算方法。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中第二排的四道題。
（1）板書(shū)在黑板上。
（2）讀題。
（3）獨(dú)立完成，請(qǐng)四名同學(xué)板演。
（4）集體訂正。
（5）教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤加以分析、糾正。
2、病題門診。
3、游戲。（教材第16頁(yè)“做一做”
（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境。
（2）全體參與，以組為單位，每人一題，看哪小組做得又對(duì)又快。
（3）公布游戲結(jié)果，表?yè)P(yáng)做得又對(duì)又快的小組。
（4）對(duì)做題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析、糾正。
四、思維訓(xùn)練
1、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第3題。
（1）出示題。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
（2）理解題意。
（3）根據(jù)題意，你能提出哪些問(wèn)題？
（4）嘗試解答。
（5）交流解題思路。
2、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第4題。
（1）出示題。
（2）讀題，分析數(shù)量關(guān)系。
（3）明確這是一道兩問(wèn)應(yīng)用題，兩個(gè)問(wèn)題間存在著非常重要的聯(lián)系。
（4）敘述解題思路。
（5）獨(dú)立在本上完成。
（6）集體訂正。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)







第三課時(shí) 一位數(shù)除三位數(shù)的除法
課題
一位數(shù)除三位數(shù)的除法
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)、
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
口算卡片
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。（出示口算卡片）
2、筆算。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第17頁(yè)例3.
教師：觀察情景說(shuō)一說(shuō)從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息。
（1）方法分析。
一位數(shù)除三位數(shù)的算理與一位數(shù)除兩位數(shù)的算理相同。筆算時(shí)，先用2去除被除數(shù)的首位，夠商1，將1寫在商的百位上；講求得的商“1”與除數(shù)“2”相乘，得到2個(gè)百，將“2”寫在被除數(shù)的百位下面，2減2等于0（0可以省略不寫），表示被除數(shù)百位上的數(shù)已經(jīng)被分完。
接著，將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫下來(lái)，用2去除5，商2，將2寫在商的十位上，2與除數(shù)“2”相乘得4，將4寫在5下面，5減4得1，將1寫在4的下面，再將被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“6”寫下來(lái)，6與十位上的數(shù)合成“16”，2除16商8，將8寫在商個(gè)位上，8與除數(shù)2相乘得16,16減16等用于0，將0寫在余數(shù)的位置上。
（2）列式解答。
①驗(yàn)算方法探究。
要驗(yàn)證商“128”是否正確，可以列乘法算式128×2或2×128進(jìn)行驗(yàn)算，如果乘得的積等于256，就說(shuō)明計(jì)算的結(jié)果是正確的，否則就是錯(cuò)誤的。
驗(yàn)算方法：商×除數(shù)=被除數(shù)
②進(jìn)行驗(yàn)算。
驗(yàn)算過(guò)程：256÷2=128（張）
驗(yàn)算：128×2=256（張）或2×128=256（張）
2、學(xué)習(xí)教材第18頁(yè)例4.
（1）出示主題圖。
（2）理解題意，完整讀題。
（3）分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。
（4）列式計(jì)算。
(5)引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。
(6)嘗試筆算。
(7)揭示計(jì)算中遇到的問(wèn)題。（2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí)，怎么辦？）
(8)交流解決辦法。
(9)講述：當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合起來(lái)，看成幾十個(gè)十來(lái)計(jì)算，23個(gè)十除以6，商的首位應(yīng)在十位上。
(10)第二次嘗試完成下面的計(jì)算
(11)請(qǐng)學(xué)生完整敘述計(jì)算過(guò)程。
(12)估算結(jié)果與精確值相對(duì)比。
(13)觀察例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，這時(shí)商的首位就在十位上，所以商是兩位數(shù)，通過(guò)這樣的觀察，還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。
下面我們用此方法進(jìn)行驗(yàn)證。
3、出示題。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、先估一估，再計(jì)算。

（1）讀題，明確題意。
（2）判斷各題的商是幾位數(shù)。
（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出判斷的結(jié)果。
（4）學(xué)生獨(dú)立做一做。
（5）計(jì)算各題。
（6）集體訂正，驗(yàn)證判斷商的位數(shù)，估算結(jié)果是否接近精確值。
（7）質(zhì)疑、解疑。
2、
給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。
（1）讀題，明確題意。
（2）判斷商的位數(shù)。
（3）動(dòng)筆涂色。
（4）說(shuō)明判斷理由。
（5）分組各做一題，驗(yàn)證其商的位數(shù)，訂正其精確值。
（6）明確：做筆算除法時(shí)，先觀察最高位上的數(shù)字，再用它與除數(shù)比大小。
3、 543÷3 62
372÷6 132
924÷7 181
185÷5 149
712÷8 37
894÷6 89
（1）看清題目要求。
（2）根據(jù)筆算除法的一般方法，獨(dú)立完成。
（3）結(jié)合學(xué)生做題中出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)病題門診。
（4）按要求連線。
（5）表?yè)P(yáng)書(shū)寫工整、計(jì)算全部正確的同學(xué)。
（6）請(qǐng)同學(xué)總結(jié)筆算除法的一般方法。
四、思維訓(xùn)練
結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫一篇數(shù)學(xué)日記。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)



第四課時(shí) 一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí)
課題
一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí)
課型
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。
2、提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
課件
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、基本練習(xí)
1、口算接龍。
每人一題，全體參與。
要求：先計(jì)算出得數(shù)，再編題，編題時(shí)可用加、減、乘、除法。
方法：教師出第一題3×8.讓學(xué)生按學(xué)號(hào)自覺(jué)參與。
2、筆算闖關(guān)。
教師出示5道計(jì)算題，請(qǐng)同學(xué)們做，誰(shuí)能都做對(duì)，證明誰(shuí)闖過(guò)了第一關(guān)，結(jié)合班級(jí)評(píng)價(jià)方式給予表?yè)P(yáng)；做錯(cuò)的，說(shuō)出錯(cuò)誤原因，并加以改正。
3、100÷2 63÷3 2800÷7 6300÷9
200÷5 84÷2 2400÷6 5600÷8
4、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

二、鞏固練習(xí)
1、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第13題。
（1）出示題。
（2）讀題，理解題意。問(wèn)：怎樣理解平均每集播放多長(zhǎng)時(shí)間？
（3）分析數(shù)量關(guān)系。
（4）列式計(jì)算。問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？
2、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第15題。
（1）出示，理解題意。
（2）按要求嘗試推理，說(shuō)明理由。
（3）根據(jù)題意，你還能提出哪些問(wèn)題？
（4）想一想，你提出了幾個(gè)問(wèn)題，你還能提出其它問(wèn)題嗎？
3、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第18題。
（1）先出示四幅圖。
（2）看圖，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言）
（3）板書(shū)問(wèn)題（1）
（4）板書(shū)第18題的問(wèn)題（2）。
（5）讀題，思考。
（6）學(xué)生獨(dú)立解答。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)















第五課時(shí) 商中間有0的除法
課題
商中間有0的除法
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0.
2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會(huì)正確計(jì)算商中間有0的除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0.能正確計(jì)算商中間有0的除法。
教學(xué)難點(diǎn)
商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0.能正確計(jì)算商中間有0的除法。
教具準(zhǔn)備
口算卡片
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算練習(xí)（出示卡片）
2、說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的0表示的數(shù)值。
（1）板書(shū)：39
請(qǐng)說(shuō)出3和9各表示的意義。
（2）板書(shū)：0
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出0表示的意義。
（3）在3和9的中間添上一個(gè)0，使39變成“309”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出0在這個(gè)位置表示的意義是什么？
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例5.
（1）提問(wèn)：哪個(gè)數(shù)和5相乘得0.
（2）列式計(jì)算：0÷5=0
（3）理解0÷5為什么等于0.
（4）結(jié)合算理說(shuō)一說(shuō)，0÷2 0÷8各得多少。
（5）總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0.
2、學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例6中的（1）題。
（1）理解題意。根據(jù)題意可知，小明買了2套中國(guó)古典名著，花了208元，求每套花了多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為208÷2
（2）板書(shū)：208÷2
（3）學(xué)生獨(dú)立完成筆算。
（4）展示學(xué)生筆算過(guò)程。
（5）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí)，商的十位上得0呢？
（6）觀察學(xué)生的筆算，講清算理。
（7）自主回顧筆算過(guò)程。
（8）同桌交流，商的十位上為什么要寫0.
3、學(xué)習(xí)例6中的（2）題。
（1）板書(shū)：216÷2
（2）探究筆算方法。
筆算時(shí)，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個(gè)位上的6合并成16,16除以2得8，在商的個(gè)位上寫8.
（3）指名學(xué)生到黑板上板演。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、計(jì)算。

（1）獨(dú)立完成。
（2）老師巡視，了解學(xué)生的做題情況。
（3）對(duì)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行糾正。
（4）了解學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的。
2、病題門診。

（1）出示題。（2）理順?biāo)季S，觀察發(fā)現(xiàn)。（3）說(shuō)一說(shuō)，這道題錯(cuò)在什么地方。（4）指明學(xué)生板書(shū)并口述怎樣改正。（5）說(shuō)一說(shuō)，做題時(shí)要注意些什么。
四、思維訓(xùn)練
筆算：
（1）嘗試計(jì)算。
（2）質(zhì)疑。問(wèn)：為什么商中間要寫兩個(gè)0？（商中間應(yīng)該商幾個(gè)0，就寫幾個(gè)0，不能只寫一個(gè)0）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)




第六課時(shí) 商末尾有0的除法
課題
商末尾有0的除法
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會(huì)正確計(jì)算商末尾有0的除法。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。
教學(xué)難點(diǎn)
被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。
教具準(zhǔn)備
口算卡片
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、出示口算卡片，學(xué)生口答。
2、板書(shū)下面各題，請(qǐng)學(xué)生在本上完成，集體訂正。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的。
二、探究新知
學(xué)習(xí)例7.
通過(guò)情境圖，說(shuō)一說(shuō)從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
我們先來(lái)解決問(wèn)題（1）。
（1）理解題意。
根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為650÷5.
（2）探究筆算方法。
用豎式計(jì)算650÷5時(shí)，先用5去除被除數(shù)百位上的6，在商的百位上寫1，余下的1個(gè)百和5個(gè)十合成15個(gè)十，5除15個(gè)十商3,3寫在十位上，個(gè)位上的0除以5得0，直接在商的個(gè)位上寫0，其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。
指名學(xué)生板演。
我們?cè)賮?lái)解決問(wèn)題（2）
（1）理解題意。
根據(jù)題意可知，每根長(zhǎng)跳繩8元，求245元能買多少根長(zhǎng)跳繩，還剩多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為245÷8
（2）探究筆算方法。
筆算時(shí)，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時(shí)，看被除數(shù)的前兩位，用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”，8除24得3，在商的十位上寫3，接著用8去除被除數(shù)個(gè)位上的5,8除5不夠商1，在商的個(gè)位上寫0，被除數(shù)的個(gè)位上還余5，表明這是一道有余數(shù)的除法算式。
指名學(xué)生板演。
師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況：
①除到被除數(shù)十位正好除盡，個(gè)位又是0，就不必再除下去，只要在個(gè)位上商0就可以。
②除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個(gè)位上寫0，落下被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)作余數(shù)即可。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第25頁(yè)的“做一做”
（1）請(qǐng)學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。
（2）指名學(xué)生板演，，敘述自己的計(jì)算過(guò)程。
（3）檢驗(yàn)。
2、病題門診。（教材第26頁(yè)練習(xí)五的第6題）
（1）看題，明確題意。
（2）觀察各題錯(cuò)在哪里。
（3）同桌互說(shuō)如何改正。
（4）在本上動(dòng)筆改錯(cuò)。
3、教材第26頁(yè)練習(xí)五的第1、第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、思維訓(xùn)練
教材第28頁(yè)第14題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)



第七課時(shí) 運(yùn)用估算解決問(wèn)題
課題
運(yùn)用估算解決問(wèn)題
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
課件綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。
3分鐘計(jì)時(shí)，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。
2、計(jì)算。
教師板書(shū)下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。



（1）集體完成。
（2）指名學(xué)生板演。
（3）說(shuō)一說(shuō)，各自是怎樣計(jì)算，如何驗(yàn)算的。
（4）針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析和指導(dǎo)。
（5）表?yè)P(yáng)算理清楚，計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。
3、計(jì)算比賽
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)例8.
出示主題圖。
師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：“大約”是什么意思？
師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。
估算267÷3時(shí)，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。
指名學(xué)生板演。
方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300
267÷3≈100（元）
（300）
答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。
方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270
267÷3≈90（元）
（270）
答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。
2、學(xué)習(xí)教材第30頁(yè)例9.
出示主題圖。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。
在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?8接近20，可以把18看成20，算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿，182＞160，所,18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180,180除以8得數(shù)大于20，所以，18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。
指名學(xué)生板書(shū)。
方法一：18≈20
20×8=160（個(gè)）
方法二：182≈180
182÷8＞20
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？
（1）出示題。
（2）讀題，理解題意。
（3）分析數(shù)量關(guān)系。
（4）列式解答。
（5）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2、有530把椅子，分5次運(yùn)完，平均每次運(yùn)多少把？如果分4次運(yùn)呢？
（1）在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系。
（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。
（3）精確計(jì)算。
（4）交流計(jì)算結(jié)果。
3、現(xiàn)有643盆花擺進(jìn)花壇，平均放進(jìn)5個(gè)花壇中，每個(gè)花壇放多少盆，還剩多少盆？
（1）出示題。
（2）理解題意。
（3）分析數(shù)量關(guān)系。
（4）獨(dú)立列式解答。
（5）提問(wèn)：怎樣理解還剩多少盆？（余數(shù)就是還剩多少盆）
4、3位教師帶50名學(xué)生去參觀植物園，已知成人票價(jià)10元，學(xué)生票價(jià)5元，10人以上的團(tuán)體票價(jià)為6元，怎樣買票合算？
（1）創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。
（2）營(yíng)造解題氛圍。
（3）分組合作，嘗試多種解答方法。
（4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。
（5）想一想，在什么情況下師生分開(kāi)購(gòu)票是合算的？在什么情況下購(gòu)買團(tuán)體票合算？
（6）給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間和空間。
四、思維訓(xùn)練
如果同一節(jié)目每月播出的時(shí)間相同，每個(gè)節(jié)目每月各播出多長(zhǎng)時(shí)間？
（1）出示題，講述題意。
（2）解讀圖意。
（3）理解題目中所提的問(wèn)題。
（4）直觀看圖，正確解答。
（5）交流解題思路。



3、整理和復(fù)習(xí)
課題
整理和復(fù)習(xí)
課型
練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)解答三個(gè)具體問(wèn)題，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算和驗(yàn)算的基本方法。
2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。
3、提高計(jì)算的正確性及熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活選擇計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
提高計(jì)算正確率。
教具準(zhǔn)備
課件
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、基本練習(xí)
1、回憶本單元所學(xué)知識(shí)。
（1）給學(xué)生留出回憶的時(shí)間。
（2）指名學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
（3）其他同學(xué)補(bǔ)充完整。
2、復(fù)習(xí)除法含義。
（1）板書(shū)：46÷2 0÷3
（2）說(shuō)一說(shuō)，46÷2的含義，0÷3應(yīng)該怎樣理解？
提問(wèn)：0除以任何不是0的數(shù)結(jié)果是多少？任何不是0的數(shù)除0呢？
二、鞏固練習(xí)
1、出示教材第33頁(yè)的內(nèi)容。
（1）自主解答這3道題。
（2）逐題訂正。
（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分析過(guò)程和解答方法。
（4）質(zhì)疑。再解答這三道題時(shí)，你使用了什么樣的計(jì)算方法？為什么選用這樣的方法？為什么用“≈“？你用什么方法驗(yàn)證自己的計(jì)算是否正確？
說(shuō)一說(shuō)，225÷5的計(jì)算過(guò)程。
（5）指名學(xué)生回答或組內(nèi)交流。
2、教材第34頁(yè)練習(xí)七的第1題。
（1）思考：如何判斷商的位數(shù)？除法估算的方法是什么？除法筆算時(shí)要注意什么？
（2）按要求先計(jì)算，再填空。
（3）學(xué)生每人一空，集體訂正。
（4）說(shuō)一說(shuō)，筆算除法時(shí)，你都遇到了我們學(xué)過(guò)的哪幾種情況，商中間、末尾有0的除法有什么特點(diǎn)。
（5）指名學(xué)生回答。
3、教材第34頁(yè)練習(xí)七的第2題。
（1）講清題意。
（2）說(shuō)一說(shuō)，每道題中都有哪些運(yùn)算符號(hào)，它們的運(yùn)算順序各是什么。
（3）集體在練習(xí)本上完成，指名學(xué)生板演。
（4）訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出672÷（2×3）和（601-246）÷5的運(yùn)算順序。
（5）強(qiáng)調(diào)書(shū)寫格式的規(guī)范。
（6）脫式計(jì)算如何檢查？（做一步查一步）
三、思維訓(xùn)練
教材第34頁(yè)練習(xí)七的第5題。
（1）出示題，理解題意。
（2）尋找相關(guān)信息。
（3）合理解答。
（4）交流解題思路。
（5）質(zhì)疑反饋。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)




第三單元 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
新知識(shí)點(diǎn)：
1、 認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表。
2、 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)要求：
1、 通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活事例中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)建議：
1、 要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。
由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開(kāi)放性。
2、注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。
學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)時(shí)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，能初步理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)合實(shí)際情景，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。例如，在做一項(xiàng)決策時(shí)，對(duì)已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)上的分析，其結(jié)果便能對(duì)科學(xué)決策提供依據(jù)，這就體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的一個(gè)主要功能，通過(guò)有限樣本的數(shù)據(jù)分析來(lái)推斷總體樣本的大致情況。

一課時(shí)
課題
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
教具準(zhǔn)備
課件
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示教材第36頁(yè)情境圖。
提問(wèn)：這是本班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這6個(gè)興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表中嗎？男生最喜歡的活動(dòng)
活動(dòng)
看書(shū)
踢球
看電視
畫(huà)畫(huà)
跳繩
玩電子游戲
人數(shù)






女生最喜歡的活動(dòng)
活動(dòng)
看書(shū)
踢球
看電視
畫(huà)畫(huà)
跳繩
玩電子游戲
人數(shù)






學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
提問(wèn)：男生最喜歡什么活動(dòng)？女生最喜歡什么活動(dòng)？
指出：這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只是反映男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)，如果要對(duì)男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表（出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）
二、探究新知
1、談話：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表，在想一想，表中各個(gè)欄目是什么意思？
2、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
情境中的第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表填寫了男生和女生最喜歡的活動(dòng)數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計(jì)表就是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計(jì)表相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析。
3、讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
（1）復(fù)式統(tǒng)計(jì)表左上角的一個(gè)格用斜線隔成三部分，分別表示出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的名稱。
（2）豎排表示所統(tǒng)計(jì)的對(duì)象是男生和女生，因此對(duì)應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項(xiàng)目情況，因此對(duì)應(yīng)表頭寫“活動(dòng)”。中間部分是不同性別、不同活動(dòng)的相應(yīng)人數(shù)，因此在表頭對(duì)應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。
4、解決問(wèn)題。
從第一個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道，男生喜歡的活動(dòng)分別是什么，對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。從第二個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道，女生喜歡的活動(dòng)分別是什么，對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)統(tǒng)計(jì)表的活動(dòng)都一樣，調(diào)查的都是看書(shū)、踢球、看電視、畫(huà)畫(huà)、跳繩和玩電子游戲。第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表包含三項(xiàng)內(nèi)容：活動(dòng)項(xiàng)目（看書(shū)、踢球、看電視、畫(huà)畫(huà)、跳繩和玩電子游戲），人數(shù)，性別（男生、女生）。根據(jù)表中調(diào)查的數(shù)據(jù)可以判斷出男生和女生最喜歡的活動(dòng)是什么。哪個(gè)數(shù)據(jù)大，那個(gè)活動(dòng)就是學(xué)生最喜歡的。要想知道調(diào)查的人數(shù)一共是多少人，把各個(gè)項(xiàng)目中的人數(shù)相加即可。我們還可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)的大小，，對(duì)這次調(diào)查的結(jié)果提出看法和建議。
小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只能反映一個(gè)小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計(jì)表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計(jì)表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個(gè)小組的整體情況。
引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表叫什么名稱?學(xué)生討論后揭題。（板書(shū)課題）
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
指導(dǎo)完成教材第38頁(yè)練習(xí)八第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目提供的是什么數(shù)據(jù)，再指名學(xué)生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表里。
學(xué)生完成后，提問(wèn)：你能說(shuō)出中國(guó)哪一屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌數(shù)最多嗎？俄羅斯金牌數(shù)最少的一屆呢？美國(guó)獲得金牌數(shù)在三個(gè)國(guó)家的排名分別是多少？從上面的統(tǒng)計(jì)表中你還能了解些什么？
四、思維訓(xùn)練
1、某書(shū)店2014年第二季度的圖書(shū)售出情況如下，根據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。
四月份：教輔書(shū)2631本，文學(xué)類圖書(shū)3452本，工具書(shū)302本。
五月份：教輔書(shū)3689本，文學(xué)類圖書(shū)2478本，工具書(shū)352本。
六月份：教輔書(shū)5634本，文學(xué)類圖書(shū)1953本，工具書(shū)427本。
2、下面是三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表，想想怎樣填寫表中空缺部分。
三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表

合計(jì)
蔬菜
魚(yú)類
肉類
豆制品
總計(jì)



13

第一組
10

3
3
1
第二組

4
0
6

第三組

4
0



看了這張統(tǒng)計(jì)表，你能得到哪些信息？你對(duì)我們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議？


第四單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)
新知識(shí)點(diǎn)：
1、 口算乘法：
（1）整十、整百的數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
（2）估算。
2、筆算乘法：
（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（不進(jìn)位）
（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（進(jìn)位）
（3）用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)建議：
1、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題掌握計(jì)算方法。
計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，只有扎起解決問(wèn)題的具體情景中才能真正體現(xiàn)出它的作用。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問(wèn)題情景。讓學(xué)生把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對(duì)學(xué)生很有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探討計(jì)算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算，切實(shí)體會(huì)到計(jì)算的意義和作用。
2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。
讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問(wèn)題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、談?wù)擓Z學(xué)習(xí)情境。旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，要留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法惡化筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過(guò)程，不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法理解，在這個(gè)探索過(guò)程中學(xué)生也能逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)手段去解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗(yàn)。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。
估算是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，本單元教材不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算的乘法中展示了估算方法。切實(shí)體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材資源，扎扎實(shí)實(shí)地組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法。老師要有意識(shí)、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算是機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算的意識(shí)，提高估算的能力。

1、口算乘法
第一課時(shí) 口算乘法
課題
口算乘法
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）
教學(xué)重點(diǎn)
1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
2、能正確的進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
2、能正確的進(jìn)行口算。
教具準(zhǔn)備
課件
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
口算練習(xí)：
30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4
9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2
讓學(xué)生任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第41頁(yè)例1.
出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢？
生回答，教師板書(shū)：15×3
教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根據(jù)豎式計(jì)算的方法，想5×3=15，個(gè)位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是45.
教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書(shū)，在黑板上加以平價(jià)，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過(guò)程。
教師：想一想，150×3=
學(xué)生分組討論計(jì)算方法，教師板書(shū)。
小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個(gè)0.
2、學(xué)習(xí)教材第42頁(yè)例2.
出示例2.
師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生回答，老師板書(shū)：6×10.
教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書(shū)。
口算10×6時(shí)，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算式中要求的是10個(gè)6是多少，因此，還要再加上一個(gè)6
列式解答：6×10=60（個(gè)）
答：10盒有60個(gè)。
室：要求20盒有多少個(gè)蘋果，怎樣列式呢？
生答，師板書(shū)：12×20
教師：應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書(shū)。
因?yàn)榭梢园?0看作2×10，所以口算12×20時(shí)，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.
列式解答：12×20=240（個(gè)）
答：20盒有240個(gè)。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。
讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。
教師提問(wèn)：這幾道題和我們前面學(xué)過(guò)的題有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后在教材上完成）
教師板書(shū)小結(jié)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、口算。
70×40 300×4 30×70 24×20
19×10 14×20 40×700 50×50
2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行200米，如果每天用2小時(shí)送水，他每天大約行多少千米？
四、思維訓(xùn)練
1、李紅買20個(gè)6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。
（1）一共要付多少元？（2）付出50元，應(yīng)找回多少元？
2、動(dòng)腦筋。
（）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000
五、板書(shū)設(shè)計(jì)




第二課時(shí) 口算乘法的練習(xí)課
課題
口算乘法的練習(xí)課
課型
練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確解決問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
口算卡片、紅旗
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、學(xué)前準(zhǔn)備
基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。
1、70×70 60×90 80×50 11×40
30×80 20×70 40×60 31×20
2、
學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說(shuō)出是哪道題錯(cuò)了，教師給予板書(shū)，幫助學(xué)生改正。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問(wèn)題，能夠從中了解到好的計(jì)算方法，這樣可以使自己的計(jì)算更準(zhǔn)確、更迅速。
3、老師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對(duì)又快的學(xué)生奪得小紅旗。
讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對(duì)的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過(guò)比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）
二、探究新知
1、運(yùn)用口算解決問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁(yè)的第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字，還要認(rèn)真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說(shuō)一說(shuō)，你從題中都知道了什么。
老師引導(dǎo)學(xué)生想：
（1）題中讓我們解決什么問(wèn)題？
（2）解決這三個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)據(jù)信息？
（3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流解答過(guò)程，訂正結(jié)果。
例：50×11=550（千克）
答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。
50×80=4000（千克）
答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。
18×50=900（元）
答： 50千克繭能賣900元錢。
2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？
（1）讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正，互相補(bǔ)充。
（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
例：200×20=4000（千克）
4000=100=4100（千克）
答：20年后這頭大象重4100千克.
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、口算。
2、小明要買12本書(shū)，每本書(shū)19元，小明大約要帶多少元錢？
3、教材第45頁(yè)的第10題。
四、思維訓(xùn)練
1、不計(jì)算，把估算結(jié)果寫在括號(hào)里。
100×24 200×30 32×10 74×100
20×40 60×50 6×100 10×700
12×30 34×4 40×6+8 57×0+57
2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？
3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時(shí)有多少克？

2、筆算乘法
第一課時(shí) 筆算乘法
課題
筆算乘法
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握筆算方法并正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫位置問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
例1主題圖、彩色筆
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教學(xué)反思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、筆算并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
41×7
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第46頁(yè)例1.
出示圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情景是什么。
（王老師去書(shū)店買書(shū)，買了12套，每套書(shū)有14本，她在想一共買了多少本）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）
指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)探究今天擺在我們面前的這個(gè)問(wèn)題呢？
組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說(shuō)出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，
有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們?cè)趯懾Q式時(shí)不一定能寫對(duì)，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。
先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫的，在這過(guò)程中針對(duì)學(xué)生說(shuō)得不對(duì)或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對(duì)的組給同學(xué)講一講。
教師在指導(dǎo)分析過(guò)程中，要把每步板書(shū)詳細(xì)列出。
教師歸納總結(jié)，板書(shū)強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。
在總結(jié)過(guò)程中提問(wèn)：
（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？
(2)筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？
(3)十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對(duì)齊？
教師總結(jié)完后出示課題，說(shuō)明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進(jìn)位的。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。
（1）讓學(xué)生先獨(dú)立完成這4道題，選4個(gè)學(xué)生板演。
完成后由在黑板上做題的學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，全班學(xué)生傾聽(tīng)，互相彌補(bǔ)不足，教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學(xué)生們的注意。
（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成教材第47頁(yè)練習(xí)十第2題的4道豎式計(jì)算題，集體訂正。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、筆算下列各題。
2 1 1 2 2 4 2 2
×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3
2、列豎式計(jì)算。
33×33= 12×12= 11×26= 41×21=
3、飯店買來(lái)21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？
4、每個(gè)教室需要11米白紗布做窗簾，17個(gè)教室共需白紗布多少米？
四、思維訓(xùn)練
1、判斷。（對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)∨，錯(cuò)的畫(huà)×）
2 2 1 2 3 2
×1 4 ×1 3 ×1 3
8 8 3 6 9 6
2 2 2 3 2
1 1 0 5 6 4 1 6
（ ） （ ） （ ）
2、長(zhǎng)途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，爸爸打長(zhǎng)途電話共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢？
3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時(shí)，把第二個(gè)因數(shù)22個(gè)位上的2看成了5，寫錯(cuò)的因數(shù)比第一個(gè)因數(shù)多出11這兩個(gè)兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)




第二課時(shí) 筆算乘法復(fù)習(xí)課
課題
筆算乘法復(fù)習(xí)課
課型
復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確、熟練地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
計(jì)算題卡片
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、復(fù)習(xí)整理
1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
34×20 17× 10 13×30 21×30 43×20
32×40 51× 70 63×30 72×10
鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。
2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
12×44 32× 13 42×11 21×23
指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在 練習(xí)本上完成，完成后每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，指名學(xué)生任選一題說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法時(shí)，用第二個(gè)因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
二、鞏固練習(xí)
1、筆算。
12×44 32× 13 42×11 21×23
23×32 41× 21 22×23 34×12
全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果。
2、39×11 31× 31 23×33 22×24 12×41
讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成（豎式計(jì)算），老師巡視，把完成既正確書(shū)寫又好的同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并把這道題的卡片送給這位同學(xué)，以示鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第47頁(yè)的第4、第5題，然后指名學(xué)生回答，列式計(jì)算，寫出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖，正確找出解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、列豎式計(jì)算。
34×21 31× 13 12×12 22×11 11×25
2、每個(gè)膠卷售價(jià)21元，買14個(gè)交卷要用多少元？
3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？
4、每個(gè)工人每天挖樹(shù)坑11個(gè)，15個(gè)工人一天挖樹(shù)坑多少個(gè)？
四、思維訓(xùn)練
1、連一連。
18×10 860
31×12 605
20×43 180
55×11 372
2、小華每天堅(jiān)持寫13個(gè)毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個(gè)毛筆字？
3、李老師買了2個(gè)足球，張老師買了4個(gè)籃球，王老師買了1個(gè)足球、1個(gè)籃球、3個(gè)網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個(gè)足球的價(jià)錢相當(dāng)于幾個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢？












第三課時(shí) 筆算乘法
課題
筆算乘法
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
教學(xué)難點(diǎn)
能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題
教具準(zhǔn)備
例2主題圖、彩色筆。
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）
38×10 20×14 91×40 81×60
72×30 50×31 62×30 70×21
2、筆算。
35×7= 23×21=
讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第49頁(yè)例2.
出示例2.
教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個(gè)48是多少，怎樣列式呢？
學(xué)生回答，老師板書(shū)：37×48
老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。
（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）
大約有2000盒。
（2）筆算方法：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。
列式解答：48×37=1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同，第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。
教師總結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
2、指導(dǎo)完成下面的練習(xí)。
23×34 54×13 39×27 17×28
可以讓學(xué)生按組做，哪幾個(gè)組做哪個(gè)題，做完后讓同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)筆算的過(guò)程，互相改正補(bǔ)充，然后指名學(xué)生發(fā)言，集體訂正筆算的過(guò)程和結(jié)果。
3、鞏固練習(xí)。
24×41 22×74 44×59 15×21 53×27
在黑板上出示計(jì)算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算，老師把寫的正確的和書(shū)寫規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來(lái)展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P(yáng)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、 1 6 2 5 1 8 2 4
×1 6 ×1 3 ×1 7 ×1 9
2、一輛汽車每小時(shí)行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時(shí)，甲地到乙地的路程有多少千米？
3、有36行蘋果樹(shù)，每行17棵，一共有多少棵蘋果樹(shù)？
四、思維訓(xùn)練
1、你能直接寫出得數(shù)嗎？
24×19 38×9 76×99 12×11 11×47 38×21
2、商店特價(jià)出售成套茶具，每套茶具里有6個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺，售價(jià)34元，今天工作人員共賣出38套這種茶具，一共買了多少元？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、動(dòng)腦筋。
3 □ □ □
× 2 4 × 7 □
1 □ 2 □ 3
□ □ □ □ 7
7 □ □ 2 □ □3
五、板書(shū)設(shè)計(jì)







第四課時(shí) 筆算乘法復(fù)習(xí)課
課題
筆算乘法復(fù)習(xí)課
課型
練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
2、正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，并能正確解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備
課件
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、復(fù)習(xí)整理
1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
教師板書(shū)：37×82 65×31 59×64 39×43
讓學(xué)生先做題，并說(shuō)一說(shuō)這四道題的共同點(diǎn)是什么
讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成這四道題，請(qǐng)四名阩到黑板上完成，完成后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中要巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生注意計(jì)算的準(zhǔn)確性和書(shū)寫的規(guī)范性。讓學(xué)生意識(shí)到好的書(shū)寫是正確計(jì)算的基礎(chǔ)。
2、教師總結(jié)：今天我們主要復(fù)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程完全一樣，只不過(guò)進(jìn)位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，在進(jìn)位計(jì)算的過(guò)程中注意書(shū)寫要規(guī)范、認(rèn)真。
二、鞏固練習(xí)
1、筆算。
76×18 45×36 89×46 38×21
可以讓學(xué)生任選兩題計(jì)算，計(jì)算完后同桌互相講述計(jì)算過(guò)程，互相訂正結(jié)果和書(shū)寫是否規(guī)范，然后老師指名學(xué)生把練習(xí)本拿來(lái)集體訂正，做得又對(duì)又好的同學(xué)將一枚小動(dòng)物印章。
讓學(xué)生在書(shū)中完成第51頁(yè)第6題。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看蜜蜂應(yīng)該落在哪朵向日葵上采花蜜，請(qǐng)同學(xué)們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。
讓學(xué)生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵(lì)學(xué)生“看誰(shuí)找得又對(duì)又快”。
學(xué)生完成后集體訂正，并請(qǐng)找得又對(duì)又快的同學(xué)介紹方法，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路。綠色圃中小學(xué)教育
2、解決問(wèn)題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成第51頁(yè)的第7、第8題）
（1）指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。
（2）獨(dú)立在練習(xí)本上完成這兩道題。
（3）通過(guò)集體訂正，及時(shí)改正不正確的解答方法或計(jì)算結(jié)果。
讓學(xué)生看第50頁(yè)的第4題。
（1）讀題，并說(shuō)明題意。
（2）說(shuō)一說(shuō)，這道題和剛才兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個(gè)數(shù)據(jù)信息可以不用）
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、用豎式計(jì)算下列各題。
26×35 68×53 18×24 48×79 24×28
2、一種郵票每套14張，售價(jià)38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？
四、思維訓(xùn)練
1、說(shuō)一說(shuō)，下面各題錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
8 6 2 3 1 8
×7 8 ×1 7 ×2 5
6 4 8 1 6 1 9 0
6 0 2 2 3 2 6
6 6 6 8 1 8 4 3 5
2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？
3、動(dòng)腦筋，找規(guī)律填數(shù)
37 333 9
9 549 （ ）
26 （ ） 18綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)


3、解決問(wèn)題
第一課時(shí) 解決問(wèn)題（1）
課題
解決問(wèn)題（1）
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用兩步乘法計(jì)算解決問(wèn)題。
2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
正確運(yùn)用兩步乘法計(jì)算解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)解決數(shù)學(xué)中的具體問(wèn)題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教具準(zhǔn)備
例題圖
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)解決一步乘法的問(wèn)題。
教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想，看誰(shuí)能很快解決下面的問(wèn)題。
三（1）班同學(xué)，在做廣播操時(shí)需站4隊(duì)，每隊(duì)12人，三（1）班一共有多少人？
讓學(xué)生讀題，并說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。
12×4=48（人）
答：三（1）班一共有48人.
教師引導(dǎo)：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法解決問(wèn)題。
二、探究新知
學(xué)習(xí)教材第52頁(yè)例3.
出示例3.
教師：觀察情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
師生共同探究解題思路。學(xué)生匯報(bào)如下：
（1）可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。
45×12=540（元） 540×5=2700（元）
（2）也可以先算出5箱共有多少個(gè)保溫壺，再根據(jù)每個(gè)保溫壺的價(jià)格求出一共賣了多少錢。
教師指名學(xué)生列式解答。
12×5=60（個(gè)） 60×45=2700（元）
教師：還有其他的方法嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答：
45×12×5=2700（元） 12×5×45=2700（元）
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、每盒有2個(gè)球，每排5盒，求3排一共有多少個(gè)球。
2、每輛汽車每次運(yùn)貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運(yùn)貨物多少噸？
3、一中高級(jí)瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時(shí)買了3箱一共要用多少元？
四、思維訓(xùn)練
1、菜市場(chǎng)運(yùn)來(lái)5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運(yùn)來(lái)黃瓜多少千克？
2、光明小學(xué)教學(xué)樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？
3、在一條公路的一邊種樹(shù)，先在一頭種一棵樹(shù)，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長(zhǎng)多少米？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)















第二課時(shí) 解決問(wèn)題（2）
課題
解決問(wèn)題（2）
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。
2、體會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確解答用除法計(jì)算的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備
例4情境圖
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、練習(xí)。
43×11= 32×12= 22×14=
2、出示：小明5分鐘寫了180個(gè)字，他每分鐘寫多少個(gè)字？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)）
二、探究新知
1、教學(xué)例4.
出示情景圖。
教師談話引入新課。
根據(jù)給你的信息和觀察情景圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
組織學(xué)生討論然后請(qǐng)代表匯報(bào)討論結(jié)果。
在這里教師要給學(xué)生充分的空間，發(fā)表自己的想法，教師在學(xué)生說(shuō)出想法后在引導(dǎo)、訂正。
讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成例4，然后向大家匯報(bào)，教師板書(shū)。
方法一：60÷2=30（人） 方法二：3×2=6（組）
30÷3=10(人) 60÷6=10（人）
或60÷2÷3=10（人）
答：每組有10人。
教師提問(wèn)：第一種方法的60÷2=30解決的是什么問(wèn)題？第二種方法的3×2=6解決的是什么問(wèn)題？
教師要知道例4的第一種方法是教學(xué)重點(diǎn)，但在這里要表?yè)P(yáng)想出第二種方法的同學(xué)。
2、指導(dǎo)完成“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁(yè)的“做一做”，教師先給學(xué)生一定的時(shí)間看題，教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。
提問(wèn)：題中所要解決的問(wèn)題是什么？你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)？
讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成此題，展示學(xué)生解題的過(guò)程。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路。
3、鞏固練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生看第54頁(yè)的第2題，引導(dǎo)學(xué)生按照“看問(wèn)題—手機(jī)信息數(shù)據(jù)—列式解答”這樣一種思維順序去獨(dú)立思考，完成此題。
讓學(xué)生匯報(bào)自己的解答過(guò)程，并展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、用豎式計(jì)算下面各題。
660÷3= 75÷5= 198÷9= 104÷8=
2、學(xué)校圖書(shū)館共有700本書(shū)，有7個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架有5層，你知道平均每乘層放幾本書(shū)嗎？
3、學(xué)校組織學(xué)生去植樹(shù)，共去了540人，要分成5個(gè)植樹(shù)點(diǎn)，每個(gè)植樹(shù)點(diǎn)分成9組。請(qǐng)計(jì)算一下平均每組有多少人。
四、思維訓(xùn)練
1、某商店運(yùn)來(lái)一批裝微波爐用的塑料盒，準(zhǔn)備每個(gè)賣9元，這批微波爐盒可以賣900元。每箱里有多少個(gè)微波爐盒？
2、動(dòng)腦筋想一想，從圖中你能收集什么數(shù)據(jù)信息？可以解決什么問(wèn)題？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)






4、整理和復(fù)習(xí)
課題
整理和復(fù)習(xí)
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算的方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
課件
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、復(fù)習(xí)和整理
讓學(xué)生打開(kāi)教材第四單元內(nèi)容，看看本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，指名讓學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。

二、復(fù)習(xí)口算乘法
計(jì)算。
20×60 90×30 80×80 15×20
700×30 80×40 50×70 400×20
學(xué)生在教材上完成后，教師指名學(xué)生回答問(wèn)題，全班一起訂正，并讓學(xué)生選題說(shuō)一說(shuō)口算的方法。教師總結(jié)：為了簡(jiǎn)便計(jì)算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0.
三、復(fù)習(xí)口算和筆算
讓學(xué)生看教材第58頁(yè)的第1、第2題，給學(xué)生充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂題意再列式解答，完成后指名學(xué)生說(shuō)出題意、計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，集體訂正。通過(guò)這兩道題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：解決問(wèn)題時(shí)，一定要看清問(wèn)題是什么，根據(jù)問(wèn)題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。
四、鞏固練習(xí)
1、直接寫出得數(shù)。
40×72= 600×300= 30×23= 13×20=
53×30= 20×700= 100×70= 22×40=
23×20= 80×90= 50×20= 60×70=
2、筆算。
58×29 67×13 47×54 31×14
24×13 33×11 65×28 52×36
3、解決問(wèn)題。
（1）學(xué)校要為校隊(duì)隊(duì)員買36套運(yùn)動(dòng)服，每套運(yùn)動(dòng)服售價(jià)98元，一共需要多少元？
（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？
（3）32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接力賽跑，平均每個(gè)同學(xué)跑85米，一共跑了多少米？
(4) 一個(gè)果園，收了500千克桃，運(yùn)出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？
4、在下面每個(gè)算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。
3×□=1□ 6×□=3□
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
整理和復(fù)習(xí)







第五單元 面積
新知識(shí)點(diǎn)：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。
2、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的重要性，認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
4、使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)使用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能估計(jì)所給的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
教學(xué)建議：
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)增加動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手操作，掌握相關(guān)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。
2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導(dǎo)每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長(zhǎng)度單位的內(nèi)在聯(lián)系。
3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論。
在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開(kāi)直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。


第一課時(shí) 面積和面積單位（1）
課題
面積和面積單位（1）
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、理解面積的意義。
2、認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比較面積的大小。
教學(xué)重點(diǎn)
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。
2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。
2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。
教具準(zhǔn)備
邊長(zhǎng)1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長(zhǎng)方形。
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、 引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁(yè)的圖。
提問(wèn)：從圖中看到了什么？
2、引出新課，出示課題。
同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面，而且通過(guò)操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。
二、探究新知
1、教學(xué)面積的意義。
（1）認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。
教師談話引入。說(shuō)明：黑板面和國(guó)旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。
（板書(shū)：觀察比較）
（2）認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。
出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大?。?br /> 由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。
（板書(shū)：重疊比較，數(shù)方格比較）
（3）總結(jié)面積的意義。
提問(wèn)：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。（板書(shū)課題的前半部分：面積）
2、認(rèn)識(shí)面積單位。
（1）出示教材第61頁(yè)例2.
引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具來(lái)幫忙。
比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。
（2）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較的重要性。
教師出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，教師翻開(kāi)正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問(wèn)。
提問(wèn)：這是什么原因呢？你有沒(méi)有辦法來(lái)證明呢？
（3）帶著問(wèn)題自學(xué)。
提問(wèn)：①常用的面積單位有哪些？
②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的？
③各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。
④同桌兩人互相比畫(huà)1平方分米的大小。
⑤在黑板上貼出一張1 平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實(shí)際能放下幾本練習(xí)本。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。
2、在括號(hào)里填上合適的單位。
（1）電視屏幕的面積是25（ ）。
（2）一塊橡皮上面的面積是9（ ）。
（3）學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500（ ）。
（4）教室的面積大約是40（ ）。
四、思維訓(xùn)練
1、下圖中每一小格是1平方厘米，請(qǐng)你寫出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。
2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)便？算一算。（單位：厘米）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)






第二課時(shí) 面積和面積單位（2）
課題
面積和面積單位（2）
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1鞏固復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、面積單位。
2、區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位，并能正確地運(yùn)用到實(shí)際生活中。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)圖形和直觀演示加深對(duì)長(zhǎng)度單位與面積單位概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
由直觀到抽象地區(qū)別面積單位與長(zhǎng)度單位。
教具準(zhǔn)備
10個(gè)1平方厘米的正方形，1根1分米長(zhǎng)的毛線和1個(gè)平方分米的正方形。
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、課前準(zhǔn)備
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位，（板書(shū)：米、分米、厘米）
2、你學(xué)過(guò)的面積單位有哪些？（板書(shū)：平方米、平方分米、平方厘米）
3、引入新課：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)面積單位和長(zhǎng)度單位有什么不同。
二、探究新知
學(xué)習(xí)教材第63頁(yè)例3.
1比較1厘米和1平方厘米。
（1）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆畫(huà)一條1厘米的線段和一個(gè)1平方厘米的正方形。
（2）提問(wèn)：①什么樣的圖形為1平方厘米？
②小組討論說(shuō)一說(shuō)你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。
③你能與用手勢(shì)比畫(huà)1厘米和1平方厘米嗎？
2、比較1分米和1平方分米。
（1）請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)演示1分米和1平方分米。
（2）教師手里有一根毛線，它的長(zhǎng)大約是1什么？（展示1分米長(zhǎng)的毛線）
（3）出示正方形請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)這是1什么？
引導(dǎo)：你們看出1分米和1平方分米的區(qū)別了嗎？
（4）請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上畫(huà)出1分米和1平方分米。
（5）展示學(xué)生畫(huà)的圖。
3、比較1米和1平方米。
（1）教師的講桌的長(zhǎng)是1米多，你能到前面指認(rèn)一下是從哪里到哪嗎？
（2）講桌的面積有多大是指什么？（表象地區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位）
同學(xué)們有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能說(shuō)一說(shuō)1米和1平方米的區(qū)別嗎？（小組合作到前面演示，雙臂張開(kāi)大約是1米，四個(gè)同學(xué)把伸開(kāi)的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米）
4、通過(guò)估算加深對(duì)概念的理解。
（1）先小組合作估計(jì)同學(xué)們所用課桌的長(zhǎng)度和寬度，教師用皮尺幫助學(xué)生驗(yàn)證。
（2）估計(jì)自己課桌面的面積大小，再用同學(xué)們準(zhǔn)備好的1平方分米的正方形量一量。
（3）說(shuō)一說(shuō)，你周圍哪些物體的一個(gè)面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第64頁(yè)練習(xí)十四第5題。
2、畫(huà)一個(gè)正方形并標(biāo)出這個(gè)人正方形的邊長(zhǎng)和面積。
3、用9個(gè)1平方厘米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和周長(zhǎng)、
4、判斷。（對(duì)的打∨，錯(cuò)的打×）
（1）一條線段長(zhǎng)1平方分米。 （ ）
（2）一居室的面積大約是10米。 （ ）
（3）一根鉛筆長(zhǎng)15厘米。 （ ）
（4）一座高樓高約100平方米。 （ ）
（5）小明從學(xué)校要走50米的路才能到家。 （ ）
四、思維訓(xùn)練
動(dòng)腦筋，想一想。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)











第三課時(shí) 長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算
課題
長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1在理解面積含義的基礎(chǔ)上，推出長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。
2、運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法正確解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
由長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法推出正方形面積的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備15個(gè)面積是1平方厘米的小正方形。
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
口算下面各題。
15×3 80×60 60×30 25×4 4×30 17×8
400×5 9×13 12×7 26×3 11×100 45×3
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第66頁(yè)例4.
出示下圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，它的面積是多少平方厘米。

同學(xué)們可以用手中的1平方厘米的小正方形去測(cè)量，會(huì)發(fā)現(xiàn)正好能擺15個(gè)1平方厘米的正方形，它的面積是15平方厘米。
教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察擺小正方形的個(gè)數(shù)和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬有什么關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)想：是不是長(zhǎng)方形的面積就等于“長(zhǎng)×寬”呢？它是不是適合所有長(zhǎng)方形面積的計(jì)算呢？
組織學(xué)生小組合作，用學(xué)生們準(zhǔn)備好的1平方厘米的小正方形拼成不同的長(zhǎng)方形，邊操作，便填表。

每排幾個(gè)（長(zhǎng)）
6




有幾排（寬）
2




個(gè)數(shù)
12




面積
12




小組合作完畢后，由各組匯報(bào)本小組通過(guò)拼擺后的填表結(jié)果，教師提問(wèn)：通過(guò)拼擺和表格的填寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師總結(jié)板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
讓學(xué)生齊讀并記住求長(zhǎng)方形面積的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法。
學(xué)生在拼擺1平房里你的正方形求長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法時(shí)，教師有意識(shí)地觀察學(xué)生有沒(méi)有在記錄表上記錄長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)相同的情況。如果沒(méi)有，可指導(dǎo)學(xué)生去想，可不可以擺成一個(gè)每排個(gè)數(shù)和排數(shù)相同的圖形呢？學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生：“長(zhǎng)和寬相同那是什么圖形呢？”（正方形）在正方形里，長(zhǎng)和寬相等，我們就把長(zhǎng)和寬統(tǒng)稱為邊長(zhǎng)。
提問(wèn)：那么你們知道正方形面積怎么求嗎？
教師板書(shū)：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
通過(guò)讓學(xué)生觀察板書(shū)，說(shuō)一說(shuō)，今天的學(xué)習(xí)收獲和應(yīng)該記住的公式。

3、學(xué)習(xí)教材第67頁(yè)例5.
出示例5：數(shù)學(xué)書(shū)的封面的長(zhǎng)大約是26厘米，寬大約是18厘米。數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是多少平方厘米？
讓學(xué)生讀題找出相關(guān)條件和問(wèn)題，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這道題給出了什么條件，要求什么？
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，學(xué)生說(shuō)明計(jì)算過(guò)程后老師指導(dǎo)并說(shuō)明書(shū)寫格式。
教師板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
26×18=468（平方厘米）
答：數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是468平方厘米.
教師提示：同學(xué)們要注意單位名稱不要寫錯(cuò)。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)會(huì)了面積的計(jì)算，你們想知道數(shù)學(xué)教材封面的面積嗎？同學(xué)們可以先估算一下封面的面積再動(dòng)手計(jì)算一下。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、口算下列各題。
13×5 5×11 2×23 16×8 31×3 8×10
410×3 7×12 42×2 4×12 130×2 20×4
2、一個(gè)長(zhǎng)方形游泳池，長(zhǎng)45米，寬30米，占地面積是多少？如果在四周圍上欄桿，欄桿長(zhǎng)多少？
四、思維訓(xùn)練
1、把表格補(bǔ)充完整。
名稱
長(zhǎng)
寬
周長(zhǎng)
面積
長(zhǎng)方形
8厘米
7厘米


9米

24米

正方形
邊長(zhǎng)5分米


邊長(zhǎng)
100厘米


2、從一個(gè)長(zhǎng)8分米、寬5分米的長(zhǎng)方形紙板上剪下一個(gè)最大的正方形，剩下的面積是多少平方分米？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)












第四課時(shí) 鞏固長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算
課題
鞏固長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算
課型
練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。
2、長(zhǎng)方形、正方形面積的對(duì)比練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)行題目的變式練習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究練習(xí)
教具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一張邊長(zhǎng)是10厘米的正方形和一塊手帕。
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、口算下列各題。
4×90 60×3 300×9 4×50 20×4 6×500
22×13 15×11 15×17 70×4 37×5 8×53
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)、面積公式，教師板書(shū)。
3、計(jì)算下面各圖形的面積。（單位：厘米）

由學(xué)生說(shuō)明每個(gè)圖形的含義，再在練習(xí)本上獨(dú)立解答。教師巡視指導(dǎo)，并規(guī)范書(shū)寫格式。
4、先估算黑板的面積，再測(cè)量它的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算面積。
學(xué)生先估算黑板的面積，然后派兩個(gè)代表到前面來(lái)測(cè)量長(zhǎng)和寬。全體同學(xué)計(jì)算它的面積，再看一看，計(jì)算結(jié)果和估算結(jié)果相差多少，從而豐富自己估算的經(jīng)驗(yàn)。
5、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的手帕先估算面積，再測(cè)量它的邊長(zhǎng)，算出自己手帕的面積。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)加深對(duì)面積公式的理解清楚地知道求長(zhǎng)方形面積必須知道長(zhǎng)和寬兩個(gè)條件，求正方形面積只知道正方形的邊長(zhǎng)就可以了。
二、探究新知
1、籃球場(chǎng)的長(zhǎng)是28米，寬是15米。它的面積是多少平方米？半場(chǎng)是多少平方米？
學(xué)生解題，并口頭分析，獨(dú)立完成，集體訂正。
2、李小林要從下面的長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形。剩下的部分是什么圖形？它的面積是多少平方厘米？
學(xué)生讀題并分析：從長(zhǎng)方形中所剪下的一個(gè)最大的正方形，要以長(zhǎng)方形的寬為張方形的邊長(zhǎng)。
指導(dǎo)學(xué)生在教材上畫(huà)出要剪下的正方形，再按要求回答下列問(wèn)題。

6×10=60（平方厘米）
6×6=36（平方厘米）
60-36=24（平方厘米）
答：剩下的部分是長(zhǎng)方形，它的面積是24平方米厘米。
三、對(duì)比練習(xí)
1、花園里有一個(gè)正方形的荷花池，它的周長(zhǎng)是64米，面積是多少平方米？
學(xué)生讀題，教師指導(dǎo)學(xué)生思考：求正方形面積需知道什么條件？邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)又有什么關(guān)系？
提問(wèn)：題中給了正方形荷花池的周長(zhǎng)，怎么求邊長(zhǎng)？
指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
64÷4=16（米） 16×16=256（平方米）
答：面積是256平方米。
2、在方格紙上畫(huà)出面積是16平方厘米的長(zhǎng)方形，你能畫(huà)幾個(gè)？算出它們的周長(zhǎng)，填入表中。
長(zhǎng)（厘米）
寬（厘米）
面積（平方厘米）
周長(zhǎng)（厘米）
16
1
16
34
8
2
16
20
4
4
16
16
通過(guò)畫(huà)圖填表格引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
（1）有三種情況。（只要想哪兩個(gè)數(shù)相乘是16就可以了）
（2）面積一定的長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬越接近，周長(zhǎng)越短，當(dāng)長(zhǎng)和寬相等成為正方形時(shí)，周長(zhǎng)最短。
教師說(shuō)明：這一結(jié)論隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增多將會(huì)得到更充分的證明。
3、從一張邊長(zhǎng)為10厘米的正方形紙上，剪去一個(gè)長(zhǎng)6厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形。小明想到三種方法（教材第69頁(yè)第10題的圖）剩下部分的面積是多少？周長(zhǎng)呢？
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的圖，討論這三幅圖的面積和周長(zhǎng)的變化。
（1）三幅圖剩下的面積相等，都是76平方厘米。
（2）第一幅圖的周長(zhǎng)和原正方形的周長(zhǎng)相等仍是40厘米；第二幅圖的周長(zhǎng)比原正方形多了兩個(gè)4厘米，是48厘米；第三幅圖周長(zhǎng)比原正方形多了兩個(gè)6厘米，是52厘米。
讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖，再計(jì)算剩下部分的面積和周長(zhǎng)。
四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、計(jì)算下面各題的周長(zhǎng)和面積。
（1）長(zhǎng)23厘米，寬17厘米，求周長(zhǎng)和面積
（2）正方形邊長(zhǎng)=12分米，求周長(zhǎng)和面積。
（3）正方形周長(zhǎng)是36米，求邊長(zhǎng)和面積。
2、張大伯要在一塊邊長(zhǎng)為4米的正方形菜地的四周圍上一圈籬笆，要用多長(zhǎng)的籬笆？菜地能種多大面積的菜？
五、思維訓(xùn)練
1、一塊長(zhǎng)方形綠地，寬24米，長(zhǎng)是寬的2倍，這塊綠地的面積是多少？如果每平方米種4棵松樹(shù)，綠化隊(duì)?wèi)?yīng)該準(zhǔn)備多少棵松樹(shù)就夠了？
2、一個(gè)長(zhǎng)方形，它的寬增加2厘米、面積增加8平方厘米，正好變成一個(gè)正方形，原來(lái)的長(zhǎng)方形面積是多少？



第五課時(shí) 面積單位間的進(jìn)率
課題
面積單位間的進(jìn)率
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
掌握面積單位間的進(jìn)率，并運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行單位換算。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清面積單位之間的進(jìn)率的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握單位換算的方法。
教具準(zhǔn)備
邊長(zhǎng)為1分米的正方形，上面劃分成邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形。
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
讓學(xué)生回憶之前已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位，它們之間的進(jìn)率是多少，還學(xué)過(guò)哪些面積單位。
引入新課：
教師板書(shū)題目，并把剛才學(xué)生們說(shuō)的長(zhǎng)度單位、面積單位歸納板書(shū)。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第70頁(yè)例6.
出示邊長(zhǎng)是1分米的正方形，讓學(xué)生列式求出它的面積。
翻過(guò)來(lái)看背面，現(xiàn)在把面積是1平方分米的正方形的邊長(zhǎng)平均分成10份，1份是多少？
教師說(shuō)明：這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)可以看作是10厘米，前面我們學(xué)了1分米是10厘米，按邊長(zhǎng)是10厘米再計(jì)算一下這個(gè)正方形的面積。
10×10=100（平方厘米）
讓學(xué)生觀察兩次求正方形面積的計(jì)算過(guò)程，分小組討論，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
教師板書(shū)：1平方分米=100平方厘米
引導(dǎo)學(xué)生去想，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能推出1平方米等于多少平方分米嗎？
教師板書(shū)：1平方米=100平方分米
學(xué)生記憶相鄰的兩個(gè)面積單位的進(jìn)率，教師把板書(shū)補(bǔ)充完整。
2、長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率與面積單位間的進(jìn)率的對(duì)比。
區(qū)別相鄰的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率和相鄰的面積單位間的進(jìn)率，并啟發(fā)學(xué)生找出它們之間的規(guī)律。（當(dāng)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10時(shí)，相應(yīng)的面積單位之間的進(jìn)率就是100）
3、教學(xué)面積單位的換算。
8平方米=（ ）平方厘米。讓學(xué)生討論并回答結(jié)果，然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
5平方米=（ ）平方分米。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后陳述自己的思考過(guò)程。
300平方厘米=（ ）平方分米。讓學(xué)生比較這道題與前兩道題有什么不同。（前兩道題是從大單位換算成小單位，這道題是將小單位換算成大單位）請(qǐng)同學(xué)們討論這道題該何如去做。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、填一填、
7平方米=（）平方分米 3平方分米=（）平方厘米
700平方分米（）平方米 10平方米=（）平方分米
4800平方厘米=（）平方分米
2、在下面的括號(hào)里填上合適的單位。
課桌長(zhǎng)是5（ ） 黑板的面積是3（ ）
3、一塊長(zhǎng)方形玻璃，它的長(zhǎng)是40厘米，寬是25厘米，那么它的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？
四、思維訓(xùn)練
1、一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是160厘米，它的長(zhǎng)是50厘米，寬是多少分米？
2、小明家客廳的地面長(zhǎng)是8米，寬是6米。如果用每塊面積是6平方分米的地磚鋪地，一共需要約多少塊地磚？








第六課時(shí) 解決問(wèn)題
課題
解決問(wèn)題
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固復(fù)習(xí)面積和面積單位，區(qū)別面積單位和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積公式和周長(zhǎng)公式。
2、提高綜合運(yùn)用面積知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
正確運(yùn)用長(zhǎng)度單位和面積單位，面積公式和周長(zhǎng)公式。
教學(xué)難點(diǎn)
正確靈活地運(yùn)用面積知識(shí)解決問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
課件
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教學(xué)反思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
讓學(xué)生從大到小說(shuō)出已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和面積單位。（教師板書(shū)）說(shuō)出它們之間的進(jìn)率，并說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形的面積和周長(zhǎng)公式。

二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第71頁(yè)例7
出示例7標(biāo)識(shí)牌和問(wèn)題。
教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？我們?cè)鯓佑?jì)算呢？怎樣換算成平方米呢？
師生共同溫習(xí)面積單位的換算方法。
（1）較大面積單位的數(shù)換算為較小面積單位的數(shù)
方法一：乘它們之間的進(jìn)率。
方法二：兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個(gè)“0”，就在數(shù)字后添幾個(gè)“0”。
（2）較小面積單位的數(shù)換算為較大面積單位的數(shù)。
方法一：除以它們之間的進(jìn)率。
方法二：兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個(gè)“0”，就在數(shù)字后去掉幾個(gè)“0”。
所以6400平方厘米=64平方分米
2、學(xué)習(xí)教材第72頁(yè)例8.
出示例8。
教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
師生共同探求計(jì)算方法。
知道客廳的長(zhǎng)和寬，也知道地磚是邊長(zhǎng)為3分米的正方形，可以先算出客廳地面的面積，再除以每塊地中的面積，就可以得出一共需要的地磚數(shù)量；也可以先算出客廳的長(zhǎng)和寬分別可以鋪多少塊地磚，然后再用乘法計(jì)算出一共需要的地磚數(shù)量。
方法一：6×3=18（平方米）
18平方米=1800平方分米
3×3=9（平方分米）
1800÷9=200（塊）
答：一共要用200塊地磚。
方法二：6米=60分米
3米=30分米
60÷3=20（塊）
30÷3=10（塊）
20×10=200（塊）
答：一共要用200塊地磚。
教師：我們計(jì)算得對(duì)不對(duì)呢。下面來(lái)驗(yàn)證一下。
9×200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方米
正好與客廳的面積相等，解答正確。
三、鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生在教材上完成第74頁(yè)的第5題，集體訂正。
2、判斷下面各題，錯(cuò)的要說(shuō)明原因。
（1）6平方米=60平方分米。
（2）邊長(zhǎng)為4米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積相等。
（3）用8個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，只有一種拼法。
（4）用8個(gè)1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是8平方分米。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第74頁(yè)的第6—8題。
讓學(xué)生先讀題，并理解題意，說(shuō)明每題要解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題所需的信息數(shù)據(jù)，然后獨(dú)立完成。學(xué)生在解答過(guò)程中教師注意巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。最后指名學(xué)生說(shuō)出解題思路、計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果。
第6題：18×12=216（平方分米）
答：墻報(bào)的面積是216平方分米。
（18+12）×2=60（分米）
答：花邊總長(zhǎng)60分米。
通過(guò)練習(xí)，明白需解決的兩個(gè)問(wèn)題：一是求面積，二是求周長(zhǎng)，所用公式不同，所用的單位也不同。
第7題：6×3=18（平方米） 18-3=15（平方米）
答：要粉刷的面積是15平方米。
解決此題時(shí)要讓學(xué)生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才是粉刷的面積。
第8題：200×6=1200（米） 1200×8=9600（平方米）
答：能給9600平方米的地面灑上水。
讓學(xué)生明白灑水車灑水的面積是長(zhǎng)方形，用長(zhǎng)方形面積公式解決問(wèn)題。灑水的寬度是8米不變，灑水的長(zhǎng)度是（200×6）米，長(zhǎng)×寬就是灑水的面積。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第75頁(yè)第10題。
讓學(xué)生讀題，了解題意，獨(dú)立完成
四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、在橫線上填寫適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
樓房高15（ ） 數(shù)學(xué)書(shū)厚6（ ）
課桌面的面積33（ ） 課桌長(zhǎng)8（ ）
足球場(chǎng)的占地面積是7200（ ）
2、 教室的黑板長(zhǎng)35分米，寬2分米，它們的面積是多少？在黑板四周貼一條彩帶，彩帶的總長(zhǎng)是多少？
3、一臺(tái)壓路機(jī)，壓路的寬度是3米，每分鐘行駛38米，壓路機(jī)15分鐘能壓多大面積的路？
4、學(xué)校要粉刷教室左邊的墻壁，墻壁長(zhǎng)8米，寬4米，墻上有3扇窗戶，每扇窗戶2平方米，現(xiàn)在要粉刷這面墻壁，要粉刷的面積是多少、
五、思維訓(xùn)練
1、判斷。
（1）用14米的鐵絲圍成的正方形，要比圍成的長(zhǎng)方形面積小。
（2）數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積是26厘米。
（3）6公頃=600平方米
（4）邊長(zhǎng)為1分米的正方形的面積與邊長(zhǎng)為10厘米的正方形的面積相等。
（5）用6個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形只有一種拼法。
（6）用4個(gè)1平方米的正方形拼成的圖形，它們的面積都是4平方米，但周長(zhǎng)不一定相等。
2、一根鐵絲能做成長(zhǎng)2分米，寬8厘米的長(zhǎng)方形。如果用這根鐵絲做兩個(gè)同樣的的正方形，那么這兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)應(yīng)是多少厘米？
3、一個(gè)長(zhǎng)方形花池長(zhǎng)3米、寬2米，它的面積是多少？如果把它的寬延長(zhǎng)2米，長(zhǎng)不變，它的面積增加多少?周長(zhǎng)增加多少？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)










第六單元 年、月、日
新知識(shí)點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
教學(xué)要求：綠色
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
教學(xué)建議：
1、關(guān)注學(xué)生的對(duì)的生活經(jīng)驗(yàn) ，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用教材提供的素材，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，初步建立時(shí)間觀念。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。
年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是年、月、日之間的關(guān)系更加復(fù)雜，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系，教材內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)著重為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)。教學(xué)時(shí)，教師可以提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題和組織探索性的學(xué)?；顒?dòng)。如觀察年歷時(shí)，讓學(xué)生思考“一年有幾個(gè)月“等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式來(lái)了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。
由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午或晚上幾時(shí)，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，從出發(fā)時(shí)刻開(kāi)始，轉(zhuǎn)到到達(dá)時(shí)刻，把直觀觀察和路線圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，并口算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。



1、認(rèn)識(shí)年月日
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)年、月、日
課題
認(rèn)識(shí)年、月、日
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。
2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。
3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準(zhǔn)備
各年份的年歷卡。綠色圃中
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、填空。
1時(shí)=（）分 1分=（）秒
1時(shí)=（）秒 240分=（）時(shí)
1分25秒=（）秒 82分=（）時(shí)（）分
2、提問(wèn)：
（1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（時(shí)間單位）
（2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）
（3）那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么？
3、導(dǎo)入新課
講述：地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
（1）出示材料。
提問(wèn)：以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢？（年歷卡）
（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問(wèn)：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？
（6）討論交流。
教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容，板書(shū)：
年 月 日
一年 12個(gè)月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 29天或28天
（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對(duì)！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）
（8）認(rèn)識(shí)大月、小月。
講述：通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。
2、鞏固。
剛才我們?cè)谀隁v上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？
3、記住大月、小月。
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，7個(gè)大月，4個(gè)小月和一個(gè)特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？教材上介紹了一種左拳記憶法，應(yīng)該怎么數(shù)呢？
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。
（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。
七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（ ）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（ ）。
（3）四月份有（ ）個(gè)星期零（ ）天。
四、思維訓(xùn)練
想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)



第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)平年、閏年
課題
認(rèn)識(shí)平年、閏年
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí)，記住閏年的判斷方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，解決日常生活問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教具準(zhǔn)備
1997—2008年的年歷各一張。
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、提問(wèn)：一年中哪幾個(gè)月是大月，那幾個(gè)月是小月？
2、請(qǐng)大月出生的同學(xué)舉左手，請(qǐng)小月出生的同學(xué)舉右手。
3、提問(wèn)：為什么有的同學(xué)不舉手？你的生日在哪月哪日？
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)平年、閏年。
講述：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的，只有二月的天數(shù)，有時(shí)是8天，有時(shí)是29天。當(dāng)二月是28天時(shí)，這一年就是平年，當(dāng)二月是29天時(shí)，這一年就是閏年。
2、計(jì)算全年天數(shù)。
（1）出示2011年和2012年的年歷。
（2）計(jì)算2011年全年有多少天？看誰(shuí)的算法簡(jiǎn)便。
方法一：根據(jù)原有知識(shí)，直接說(shuō)出2011年有365天。
方法二：31×7+30×4+28=365（天）
方法三：30×12+7-2=365（天）
（3）提問(wèn)：想一想，2012年一年有多少天，為什么？
板書(shū)：365+1=366（天）
（4）小結(jié)：平年一年有365天，閏年一年有366天。
3、判斷平年、閏年。
（1）談話。如果要知道某一年是平年還是閏年，可以怎樣判斷呢？現(xiàn)在老師既不看全年天數(shù)，也不看二月份的天數(shù)，就能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？
（2）學(xué)生考教師。
請(qǐng)學(xué)生在手中的年歷卡考考老師，學(xué)生只要告訴老師是哪一年，老師很快就能說(shuō)出它是平年還是閏年。
在學(xué)生覺(jué)得神奇而又意猶未盡時(shí)，教師向?qū)W生說(shuō)明：這里，面有竅門兒，你們想知道嗎？下面我們共同來(lái)看一下。
（3）出示1997—2008年各年份2月的月歷。
（4）觀察。
（5）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年中有一個(gè)閏年）閏年年份與4有什么關(guān)系呢？
（6）分組計(jì)算。
（7）交流結(jié)果。
提問(wèn)：一、二、三組的計(jì)算結(jié)果有余數(shù)嗎？（沒(méi)有）
這也就是說(shuō)閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，不是4的倍數(shù)這一年就是平年。
（8）閱讀教材第79頁(yè)下邊的內(nèi)容。
（9）明確什么是公歷年份。
（10）理解“一般”和“必須”。
提問(wèn)：四、五組，1900÷4有余數(shù)嗎？（沒(méi)有）但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以書(shū)上用了“一般”和“必須”這兩個(gè)詞，通常當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的時(shí)候，年分?jǐn)?shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年。
（11）想一想：為什么每4年就有一個(gè)閏年，為什么整百年的時(shí)候要是400的倍數(shù)才是閏年呢？
講述補(bǔ)充資料。
（12）出示華羅庚、陳景潤(rùn)、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，請(qǐng)同學(xué)們判斷是平年還是閏年。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、平年1年有多少天？是多少個(gè)星期零幾天？
（1）先指名學(xué)生回答：平年1年有多少天？1星期有幾天？
（2）算一算，平年1年有多少個(gè)星期零幾天。
（3）交流結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。
（1）提問(wèn)：小強(qiáng)是哪一月哪一日出生的？
（2）回答。
（3）說(shuō)明理由。
3、中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？
（1）提問(wèn)。
（2）口答。
（3）質(zhì)疑：你是怎么算出來(lái)的？
4、張華今年5月份滿10歲，他是哪一年出生的？小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)的生日比國(guó)慶節(jié)晚一天，另一個(gè)同學(xué)是前天過(guò)得生日，猜一猜，每個(gè)人的生日是哪一天.
（1）分組學(xué)習(xí)。
（2）先完成第一問(wèn)。
（3）猜一猜，第二問(wèn)中兩個(gè)同學(xué)的生日是哪一天。
（4）再根據(jù)小組中每個(gè)人提供的線索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。
四、思維訓(xùn)練
用下表制作今年1月份的月歷。
日
一
二
三
四
五
六



































（1）告訴學(xué)生明年1月1日是星期幾。
（2）獨(dú)立或小組合作完成制作月歷。
（3）展示制作結(jié)果。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)





2、24時(shí)計(jì)時(shí)法
第一課時(shí) 24時(shí)計(jì)時(shí)法
課題
24時(shí)計(jì)時(shí)法
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)
用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)
用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
教具準(zhǔn)備
鐘表。
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、口答。
一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月是大月？大月有多少天？
哪幾個(gè)月是小月？小月與多少天？
每年二月有多少天？閏年全年有多少天？
2、填空。
（1）90分=（ ）時(shí)（ ）分
（2）2時(shí)=（ ）分
（3）1998年是（ ）年，有（ ）天。
3、導(dǎo)入新課。
提問(wèn)：時(shí)針在鐘面上走一圈是多少小時(shí)？1天有多少小時(shí)？
講述：在一天的時(shí)間里，鐘表上時(shí)針正好走2圈，共24小時(shí)；也就是1日=24時(shí)。
教師分別在鐘面上撥出學(xué)生上學(xué)、吃飯、放學(xué)和睡覺(jué)的時(shí)間，讓學(xué)生識(shí)別。
說(shuō)明：按照這種普通計(jì)時(shí)法，一般要指出是上午、下午、晚上。
二、探究新知
1、出示主題圖。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。21:00是幾時(shí)？
（2）猜一猜，說(shuō)明理由。
（3）說(shuō)一說(shuō)，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種計(jì)時(shí)方法。
2、講述24時(shí)計(jì)時(shí)法。
（1）教師演示。
1日里時(shí)針正好走兩圈，從夜里0時(shí)開(kāi)始到中午12時(shí)，時(shí)針走1圈是12小時(shí)；從中午12時(shí)早走到夜里0時(shí)，時(shí)針又走1圈，也是12小時(shí)，一共是24小時(shí)，也就是1日=24時(shí)。通常我們把這種計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
（2）學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天有24小時(shí)。
3、操作感知。
教師把鐘撥到下午1時(shí)。
提問(wèn)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示應(yīng)該是幾時(shí)？（13時(shí)）
在往下走，下午3時(shí)是幾時(shí)？下午5時(shí)是幾時(shí)？
如何用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示這一時(shí)刻呢？
晚上11時(shí)是幾時(shí)？（23時(shí)）
晚上12時(shí)與第二天有什么關(guān)系？（正好是第二天的0時(shí)，所以常常說(shuō)0時(shí)或0點(diǎn)，而不說(shuō)24時(shí)）
4、解決問(wèn)題。
（1）從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過(guò)了12小時(shí)。
（2）從中午12時(shí)再到0時(shí)，又經(jīng)過(guò)了12時(shí)。
（3）一天是24小時(shí)，經(jīng)過(guò)一天，鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了兩圈。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、連一連、。
2、照樣子，填一填。
18:06 （ ） 23:38 （ ）
四、思維訓(xùn)練
和平街新設(shè)一個(gè)郵筒，需要在郵筒上標(biāo)出取信時(shí)間。已定每天取3次信，早上8時(shí)30分第一次取信，以后每隔4小時(shí)取一次信。請(qǐng)你標(biāo)出每次取信的時(shí)間。
（1）讀題，看懂題意。
（2）討論解答方法。
（3）交流解題思路。
（4）填空。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)









第二課時(shí) 計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間
課題
計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
2、能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)
區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)
計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教具準(zhǔn)備
課件
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、口答。
（1）平年全年有多少天？1天有多少時(shí)？
（2）17時(shí)是下午幾時(shí)？22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分？
2、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。
晚上11時(shí)是（）時(shí) 中午12時(shí)是（）時(shí)
上午8時(shí)是（）時(shí) 下午3時(shí)是（）時(shí)
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)談話情景。
（1）了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。
（2）出示一張火車票和汽車票。
（3）觀察車票上的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)教材第84頁(yè)例3.
（1）觀察情景，你能知道哪些信息？你還想了解哪些信息？
（2）說(shuō)明：火車9:00出發(fā)，下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。
（3）提問(wèn)：你能回答中途經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間嗎？
教師：怎樣來(lái)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢？
探究方法。
（1）直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。
用鐘表來(lái)表示兩個(gè)時(shí)間。
通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時(shí)。
（2）用計(jì)算的方法。
教師：這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同，能直接計(jì)算嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同，不能直接計(jì)算，要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。
將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，即18時(shí)，用到達(dá)時(shí)刻減去開(kāi)車時(shí)刻就是所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
18-9=9（小時(shí)）
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第3題。
（1）讀題，理解題意。
（2）提問(wèn)：題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法？
（3）集體交流解題思路。
（4）教師鼓勵(lì)不同的解題思路。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（1）陽(yáng)陽(yáng)晚上9時(shí)睡覺(jué)，第二天早上6時(shí)起床，她一共睡了（ ）小時(shí)。
（2）課外小組14:30開(kāi)始活動(dòng)，經(jīng)過(guò)1小時(shí)20分結(jié)束，結(jié)束時(shí)間是（ ）時(shí)（ ）分。
3、觀察下表，計(jì)算出火車運(yùn)行的時(shí)間并填在表中。
車次
始發(fā)站
開(kāi)點(diǎn)
終點(diǎn)站
到點(diǎn)
運(yùn)行時(shí)間
711
北京
10:22
沈陽(yáng)北
當(dāng)天19:29

721
北京
18:00
上海
第二天8:00

T42
西安
17:48
北京
第二天7:23

4、一場(chǎng)排球賽，從19時(shí)30分開(kāi)始，進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時(shí)候結(jié)束？
（1）讀題，理解題意。
（2）分析數(shù)量關(guān)系。
（3）提問(wèn)：怎樣看著155分鐘？（要先把經(jīng)過(guò)時(shí)間155分鐘改寫成2時(shí)35分）
（4）學(xué)生獨(dú)立解答。
四、思維訓(xùn)練
教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第4題。
（1）課件演示，出示春風(fēng)飯館的營(yíng)業(yè)時(shí)間。
（2）提問(wèn)：營(yíng)業(yè)牌上用的是什么計(jì)時(shí)法？
（3）小組交流解題策略。
（4）集體交流，課件演示。





制作活動(dòng)日歷
課題
制作活動(dòng)日歷
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固年、月、日的知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性。
3、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)
制作年歷的方法
教學(xué)難點(diǎn)
制作年歷的方法
教具準(zhǔn)備
整本年歷、單張年歷、臺(tái)歷、書(shū)歷各一份、硬卡紙。
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、調(diào)查。
（1）提問(wèn)：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的日歷？
（2）展示生活中常見(jiàn)的日歷：整本、單張、臺(tái)歷、書(shū)歷。
（3）思考：這些日歷都是怎樣做的？
（4）設(shè)問(wèn)：你們想自己做一個(gè)活動(dòng)日歷嗎？
2、制作一個(gè)活動(dòng)日歷，需要有哪些步驟？
（1）準(zhǔn)備4個(gè)小正方體木塊（或紙盒）和一個(gè)底座。
（2）我們可以用一個(gè)木塊表示1—12個(gè)月，一個(gè)木塊表示星期幾。
（3）用另外兩個(gè)木塊表示1—31天。
二、制作活動(dòng)日歷
1、分組合作。
2、教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、展示與交流
1、各組交流制作方法。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作日歷的優(yōu)點(diǎn)。






第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
新知識(shí)點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
（1）常見(jiàn)的小數(shù)與小數(shù)的讀法。
（2）兩位小數(shù)的含義與寫法。
（3）兩位小數(shù)的大小比較。
2、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。
（1）一位小數(shù)的加法。
（2）一位小數(shù)的減法。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加、減法。
教學(xué)建議：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加、減法的有關(guān)知識(shí)，都恩能夠在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。
2、把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。
作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)：一是本單元不要求離開(kāi)觀察背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)；二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，僅限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)；三是簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法原則上僅限于一位小數(shù)，而且結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算。
3、放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的算法。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是一個(gè)比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有信心。教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能的放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試計(jì)算，驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。





第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)小數(shù)
課題
認(rèn)識(shí)小數(shù)
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
知道小數(shù)的實(shí)際含義并會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
知道小數(shù)的實(shí)際含義并會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)。
教具準(zhǔn)備
米尺，收集的超市收款憑證小票。
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位有哪些，相鄰單位間的進(jìn)率是多少。
二、探究新知
1、引入小數(shù)。
同學(xué)們經(jīng)常和爸爸媽媽去超市購(gòu)物，爸爸媽媽到收銀臺(tái)付完錢以后，售貨員就會(huì)給他們什么呢？哪些同學(xué)把這些收款憑證小票帶來(lái)了？你能向大家展示一下嗎？
老師這也有一張小票，是小華的媽媽給小華買文具的收款憑證，現(xiàn)在老師把它做成了標(biāo)價(jià)牌。(展示)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分一分類呢？怎么分？
左邊這組數(shù)是45、3、18，是我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)。誰(shuí)還能舉出其他證書(shū)的例子？右邊這組數(shù)有什么特點(diǎn)呢？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書(shū)題目：認(rèn)識(shí)小數(shù)）
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
同學(xué)們，你們會(huì)讀小數(shù)嗎？（讓學(xué)生讀文具標(biāo)價(jià)牌上的三個(gè)小數(shù)和學(xué)生拿的憑證小票）
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。讓學(xué)生看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標(biāo)價(jià)牌，說(shuō)一說(shuō)，它們分別表示多少錢。（學(xué)生回答，教師板書(shū)）綠色圃中小學(xué)教 元 角 分
3 5 0 3元5角
0 5 0 5角
0 1 5 1角5分
3、學(xué)習(xí)教材第92頁(yè)例1.
出示例1情境圖，讓學(xué)生觀察圖意和圖中同學(xué)們提出的問(wèn)題。
出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。
教師提問(wèn)：把1米平均分成10份，每份是多少分米？
教師總結(jié)：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為米，還可以寫成0.1米。
教師提問(wèn)：3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？（3分米是米，還可以寫成0.3米）
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以米為單位鵝兩位小數(shù)。教師指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分?jǐn)?shù)表示就是米，也就是0.01米。3厘米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米。（1米30厘米寫成小數(shù)是1.30米或1.3米。因?yàn)?0厘米就是3分米）
4、完成“做一做”。
請(qǐng)同學(xué)們看教材第92頁(yè)的“做一做”，請(qǐng)同學(xué)們讀題，先說(shuō)一說(shuō)題目的含義再解答。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第94頁(yè)練習(xí)二十的第1、第3題。
2、填單位名稱
8.37元=8（ ）3（ ）7（ ）
2.65米=2（ ）6（ ）5（ ）
0.24米=2（ ）4（ ）
3.40元=3（ ）4（ ）
3、填適當(dāng)?shù)臄?shù)。綠色圃中小學(xué)教.com
0.25米=米=（）厘米
0.73元=元=（ ）元（ ）角（ ）分
2.92米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米
四、思維訓(xùn)練
按要求涂色。
































（1.4）
（0.5）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)












第二課時(shí) 小數(shù)比較大小
課題
小數(shù)比較大小
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
由生活實(shí)例加深對(duì)小數(shù)內(nèi)在含義的理解，并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)比較小數(shù)的大小，并理解小數(shù)大小的實(shí)際意義。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)比較小數(shù)的大小，并理解小數(shù)大小的實(shí)際意義。
教具準(zhǔn)備
盒尺，學(xué)生收集的各自跳高的成績(jī)。
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、讀出下面各小數(shù)。
5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.5
2、說(shuō)出下列小數(shù)的實(shí)際含義，
0.3米 0.72米 23.05元 7.20元
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第93頁(yè)例2.
教師談話引入：同學(xué)們，你們?cè)隗w育課上有沒(méi)有進(jìn)行過(guò)跳高這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢？你能把你的跳高成績(jī)向同學(xué)們匯報(bào)一下嗎？老師這里有一份跳高成績(jī)表，你們看一下。
姓名
小明
小剛
小強(qiáng)
小林
成績(jī)（米）
0.8
1.2
1.1
0.9
讓學(xué)生把成績(jī)單讀一下。教師：這是四名男生參加跳高比賽的成績(jī)，今天請(qǐng)同學(xué)們幫忙把這四名同學(xué)比賽的名次排出來(lái)。
教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)或用手中的盒尺，動(dòng)腦筋，想辦法把四名同學(xué)比賽的名詞排列出來(lái)，看哪一組排列得又對(duì)又快。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，讓各組匯報(bào)排名的情況，教師把學(xué)生幾種不同的情況分別板書(shū)在黑板上，并由各組代表說(shuō)出排列的理由。最后教師根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)加以指導(dǎo)總結(jié)，選擇正確的結(jié)果留在黑板上。
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米
第一名 第二名 第三名 第四名
小剛 小強(qiáng) 小林 小明
理由從三點(diǎn)說(shuō)明：①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。②可以把四位同學(xué)的跳高成績(jī)換算成用厘米作單位，分別是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。③利用手中的卷尺，根據(jù)四個(gè)成績(jī)?cè)诰沓呱系奈恢脕?lái)比較大小。還有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)是直接比較出來(lái)的。
讓學(xué)生在教材上，把四個(gè)同學(xué)的名次填寫出來(lái)。
2、完成“做一做”。
請(qǐng)同學(xué)們看第93頁(yè)的“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)正方形表示多少？然后讓學(xué)生看圖在教材上完成“做一做”。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第94頁(yè)練習(xí)二十的第5、第6題。
2、把下面四件商品的單價(jià)按要求填在括號(hào)里。
玩具機(jī)器人 玩具小飛機(jī) 汽車 皮球
3.8元 4.2元 15.1元 2.6元
（ ）元＞（ ）元＞（ ）元＞（ ）元
3、看圖比大小。
四、思維訓(xùn)練
1、比較下列數(shù)據(jù)的大小。
7厘米 0.53米 3分米7厘米 1.03米
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
2、比較大小。
0.5○0.7 5○8.1 5.4元○4元6角
3.3○2.9 6.1○1 2 4.7米○5米1分米
五、板書(shū)設(shè)計(jì)




第三課時(shí) 簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法
課題
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
2、提倡學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題并從中體會(huì)和感悟小數(shù)加、減法的算理。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。
教學(xué)難點(diǎn)
在計(jì)算過(guò)程中體會(huì)算理，加深對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的理解。
教具準(zhǔn)備
課件
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎么做整數(shù)加、減法的。
2、筆算下列各題。
32+54= 68-7= 48+9= 25-17=
根據(jù)這四道題的計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)這四道題有什么特點(diǎn)。（前兩道是整數(shù)加、減法，不需進(jìn)位也不需要退位；第三道加法題個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”，十位數(shù)要加上進(jìn)位“1”；第四道減法題的個(gè)位不夠減需從十位退“1”和個(gè)位合起來(lái)再減，而十位上的數(shù)不要忘了減“1”）
3、教師總結(jié)：①做整數(shù)加、減法時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位相加、減。②哪位相加滿十要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減要從前一位退1再減。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第96頁(yè)例3（1）。
出示教材主題圖，教師提問(wèn)：通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師引出主題，如果一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出什么問(wèn)題呢？教師肯定他們的說(shuō)法后，問(wèn)：你們會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）
0.8+0.6= 0.8-0.6=
教師組織學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么想的，你們想怎么計(jì)算。
可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：①學(xué)生用口算就算出來(lái)結(jié)果，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的。②把0.8元改寫成8角，0.6元改寫成6角，相加減完后再改寫成以元為單位的小數(shù)。③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法寫成豎式計(jì)算。
教師總結(jié)并板書(shū)：
0.8+0.6=1.4（元）
方法一：8角 方法二： 元角
+6角 0.8
1元4角 +0.6
1.4
答：一共1.4元。
0.8-0.6=0.2（元）
方法一：8角 方法二： 元角
-6角 0.8
2角 -0.6
0.2
答：一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。
教師說(shuō)明：在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式的上面也可以寫上單位，目的是要將相同數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的。
2、學(xué)習(xí)例3（2）。
教師引導(dǎo)：如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元，如何列式呢？
學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)例391）的經(jīng)驗(yàn)，試著自己獨(dú)立完成。學(xué)生完成后，說(shuō)一說(shuō)他們的不同做法。
3、學(xué)習(xí)教材第97頁(yè)例4.
出示例4 。
教師：請(qǐng)同學(xué)們讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：根據(jù)題意可知，小麗有10元錢，買一個(gè)文具盒花去6.8元后，她還想用剩下的錢買一個(gè)筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，她的錢夠不夠。
教師幫助學(xué)生理解題意。
要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆，首先要求小麗剩下的錢是多少，再計(jì)算出筆記本和鉛筆的價(jià)錢，然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價(jià)進(jìn)行比較，最后判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否購(gòu)買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。
師生共同探究解題方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以買鉛筆夠。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，買鉛筆夠了
0.7＜1.2，買帶橡皮的鉛筆不夠。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以錢不夠。
4、對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容和例3、例4，看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（相同點(diǎn)：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從低位算起；都是滿十進(jìn)1，退1當(dāng)十。不同點(diǎn)：教師應(yīng)到學(xué)生觀察例3、例4，做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位就對(duì)齊了。）
結(jié)合第97頁(yè)的“做一做“，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可以提出什么問(wèn)題。（學(xué)生邊提出問(wèn)題邊解答，師生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）
同桌互相合作，用手中的學(xué)具進(jìn)行估價(jià)編題，并說(shuō)出解題過(guò)程。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、用豎式計(jì)算下列各題。
2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3=
2、把下面三件商品的單價(jià)按要求填在括號(hào)里。
魔方 小布熊 布娃娃
7.8元 3.7元 5.2元
（1）買一個(gè)魔方和一個(gè)小布熊一共花（ ）元。
（2）買一個(gè)魔方和一個(gè)布娃娃一共花（ ）元。
（3）買一個(gè)布娃娃比買一個(gè)小布熊貴（ ）元）。
3、寫出豎式，并計(jì)算。
4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2
四、思維訓(xùn)練
1、直接寫出得數(shù)。
0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3=
2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5=
2、動(dòng)腦筋試一試。
7.□ 6. □
-□.3 +□.5
3.5 13.3
五、板書(shū)設(shè)計(jì)





第四課時(shí) 練習(xí)二十一
課題
練習(xí)二十一
課型
練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固復(fù)習(xí)一位小數(shù)加、減法的計(jì)算。
2、把所學(xué)的小數(shù)加、減法的計(jì)算，靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
正確計(jì)算，正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確計(jì)算，正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教具準(zhǔn)備
數(shù)字卡片，盒尺。
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)
1、用豎式計(jì)算下面各題。
集體在練習(xí)本上完成，并展示訂正。
2.4+3.4= 5.3-4.6= 35.2-7.8= 2.8+6.2=
教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了相同數(shù)位也就對(duì)齊了。
2、學(xué)生打開(kāi)教材第98頁(yè)看第1題，要求學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)題意，然后在教材上完成，學(xué)生在計(jì)算時(shí)可以口算，也可以用豎式計(jì)算。
二、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生看第98頁(yè)的第2題。讓學(xué)生讀題，并解答教材上所提出的問(wèn)題。①《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？②各買1本書(shū)，10元錢夠不夠？
2、引導(dǎo)學(xué)生看第99頁(yè)的第7題。說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么。
教師：那么小麗要從兒童樂(lè)園到光明街，車票要多少錢呢？為什么？讓學(xué)生討論后回答。
讓學(xué)生小組合作，一人當(dāng)售票員，其他學(xué)生當(dāng)乘客，做乘車游戲，目的是讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。
三、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的練習(xí)。
（1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？
（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、連線。
5.3+2.7 8.6
3.6-2.1 1.5
12.6+4.7 8
15.9-7.3 17.3
2、用豎式計(jì)算下面各題。
13.5-9.2 30.7-1.8 17.6+14.7 45.3+16.9
3、下圖是某年“十一“期間北京主要景點(diǎn)接待游人統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。
看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能解答嗎？
五、思維訓(xùn)練
1、日記本8.1元一個(gè)，文具盒5.1元一個(gè)，墨水10.8元一瓶。小明想買以上三種文具，付20元夠嗎？
2、用1、2、3、4寫出大于3 的三位小數(shù)和小于2 的三位小數(shù)。（每個(gè)數(shù)字只能用一次）



第八單元 數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）
新知識(shí)點(diǎn)：
1、簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。
2、簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。
教學(xué)要求：
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
4、滲透數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
5、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)建議：
“數(shù)學(xué)廣角—搭配（二）“主要是向?qū)W生介紹簡(jiǎn)單的排列、組合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。排列與組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步知識(shí)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。因而在教學(xué)中要多注意抓住并把握好適合學(xué)生發(fā)展的有利素材。
1、選用學(xué)生身邊的事例和一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。例如兒童節(jié)到了，穿什么衣服，有幾種搭配方法，如何選擇游覽的路線等等。
2、注重學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。本單元的內(nèi)容活動(dòng)性和操作性較強(qiáng)，要盡可能的采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，如排出不同的三位數(shù)，比賽場(chǎng)次問(wèn)題等，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題采用——列舉、連線等方法感受簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
3、注意數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的能力。每種活動(dòng)結(jié)束后，要讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。例如在活動(dòng)前質(zhì)疑：怎樣才能保證不重不漏？
4、注意教學(xué)語(yǔ)言的表述，把握好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)要盡量避免出現(xiàn)排列、組合這些術(shù)語(yǔ)，以免影響學(xué)生的思維。用學(xué)生能接受的語(yǔ)言表達(dá)、交流即可，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。



第一課時(shí) 初步感受簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)
課題
初步感受簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。綠色圃中小學(xué)教育om
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣記憶與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)書(shū)寫思想和方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)書(shū)寫思想和方法。
教具準(zhǔn)備
數(shù)字卡片。
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、十位上是“2“的兩位數(shù)共有多少個(gè)？
2、個(gè)位上是“0“的兩位數(shù)共有多少個(gè)？
3、拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片7、3、9.
二、探究新知
1、用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？
以小組為單位，合作完成，同時(shí)思考下面的問(wèn)題。
（1）怎樣擺能保證不重不漏？
（2）你們一共擺出了幾個(gè)兩位數(shù)？是怎樣擺的？
（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？
2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。
3、匯報(bào)：
（1）按照一定的順序來(lái)擺就能保證不重不漏。
（2）按數(shù)位擺：
十位如果是1，可以擺出10、13、15；
十位如果是3，可以擺出30、31、35；
十位如果是5，可以擺出50、51、53。
（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材練習(xí)二十二第1題。
（1）小組活動(dòng)：找四個(gè)人扮演四位師徒，一個(gè)人記錄。
（2）怎樣交換位置更清楚明了？
（3）可以有多少種不同的排法？
2、教材練習(xí)二十二第2題。
獨(dú)立排一排，并記錄。注意排的順序，體會(huì)方法。
3、教材練習(xí)二十二第3題。
四、思維訓(xùn)練綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)om
從寫有1、2、3、4的四張卡片中任意選出2張，做一位數(shù)的乘法計(jì)算。共能組成多少個(gè)不同的乘法算式？共有多少個(gè)不同的積？寫出這些算式。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)












第二課時(shí) 初步感受簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)
課題
初步感受簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教具準(zhǔn)備
圖片
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
六一兒童節(jié)到了，哆哆從衣柜中找出了自己喜歡的兩件上衣，一條褲子和兩條裙子，你們看(出示教材第102頁(yè)例2 的情境圖)
哆哆可能穿哪兩件呢？請(qǐng)你猜一猜。
哆哆有多少種不同的穿法？
二、探究新知
小組合作：動(dòng)手?jǐn)[一擺，可以怎樣穿？
思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚？
匯報(bào)：


想一想：一共有多少種不同的穿法？
學(xué)生說(shuō)出自己組不同的算法。
教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第102頁(yè)做一做的第2題。
2、媽媽在一張紙上給小明出了3道較易題，2道較難題，讓小明各做一道，小明有幾種選擇方法？
四、思維訓(xùn)練
1、教材練習(xí)二十二的第6題。
2、教材練習(xí)二十二的第4題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)






第三課時(shí) 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的組合
課題
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的組合
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，感受到組合數(shù)與順序無(wú)關(guān)，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，并嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生概括、總結(jié)以及正確表達(dá)、交流的能力。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)
向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)難點(diǎn)
向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。
教具準(zhǔn)備
例3中的各國(guó)國(guó)旗，不同面值的硬幣。
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、同學(xué)們，你們喜歡足球運(yùn)動(dòng)嗎？2011年的亞洲杯足球賽A組球隊(duì)分別是：卡塔爾、科威特、烏茲別克斯坦和中國(guó)。小組賽時(shí)，每2個(gè)球隊(duì)都要踢一場(chǎng)比賽，你知道一共要踢多少場(chǎng)嗎？
2、出示各國(guó)國(guó)旗。
3、“每2個(gè)球隊(duì)都要踢一場(chǎng)比賽”是什么意思？
如“甲與乙踢”也表示乙與甲踢“，與二者的順序無(wú)關(guān)。
4、我們可以用什么方法表示2個(gè)球隊(duì)已踢了一場(chǎng)？
學(xué)生：連線，把2個(gè)隊(duì)用一條線段連接起來(lái)，就可以表示這2個(gè)隊(duì)已踢了一場(chǎng)。
二、探究新知
提出問(wèn)題：
（1）動(dòng)手連一連，2個(gè)球隊(duì)之間要連幾條？
（2）你是怎樣連的？綠色圃中小學(xué)教育y.com
（3）一共要踢幾場(chǎng)比賽？
學(xué)生獨(dú)立操作完成后再小組交流。
匯報(bào)：
方法一：每2個(gè)球隊(duì)之間連一條線，這樣就可以表示他們踢過(guò)一場(chǎng)比賽了。
方法二：把4個(gè)球隊(duì)擺成正方形，按順序一個(gè)球隊(duì)一個(gè)球隊(duì)地連。
方法三：連發(fā)與方法二不同。
方法四：畫(huà)曲線連，把四個(gè)球隊(duì)依次排開(kāi)。
強(qiáng)調(diào)：不管用哪種方法，只要注意按一定的順序，就能做到不重不漏。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第103頁(yè)的“做一做”第1題。
2、教材第103頁(yè)的“做一做”第2題。
3、有紅、黃、白三種顏色的花，每?jī)煞N顏色為一組，最多可搭配成不重復(fù)的幾組？
四、思維訓(xùn)練
1、教材練習(xí)二十二的第9題。
2、三（1）班要從4個(gè)同學(xué)中選2個(gè)參加學(xué)校的演講比賽，共有幾種選拔方法？
3、老師買來(lái)5種顏色的鉛筆作獎(jiǎng)品，本周玲玲被評(píng)為“全優(yōu)”生，老師請(qǐng)玲玲選2支不同顏色的鉛筆。玲玲有幾種選擇方法？
4、用天平稱物體時(shí)要用砝碼，現(xiàn)在有1克、2克、5克的砝碼各一個(gè)，用這三個(gè)砝碼最多可稱出多少種不同質(zhì)量是物體？














我們的校園
課題
設(shè)計(jì)草坪和比賽過(guò)程
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)收集、整理、分析信息的意識(shí)和能力，以及熱愛(ài)學(xué)校的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)收集信息、分析信息、設(shè)計(jì)方案三個(gè)方面，體驗(yàn)“設(shè)計(jì)校園活動(dòng)”的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)收集信息、分析信息、設(shè)計(jì)方案三個(gè)方面，體驗(yàn)“設(shè)計(jì)校園活動(dòng)”的實(shí)踐活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生收集的草皮價(jià)格和本校的信息、盒尺
教
學(xué)
過(guò)
程
教　學(xué)　設(shè)　計(jì)
教 學(xué) 反 思
一、課前準(zhǔn)備
收集信息：
1、收集草坪面積的信息。
2、了解草皮的種類和價(jià)格。
3、收集校園的信息和建筑物的位置。
（要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，對(duì)于調(diào)查充分的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)課前收集的信息，教師提問(wèn)：誰(shuí)能向大家展示一下你收集到的信息。
二、探究設(shè)計(jì)
活動(dòng)一
1、探討草皮的不同鋪法并計(jì)算費(fèi)用。
2、收集草坪面積的信息。
教師：咱們學(xué)校共有東西兩塊草坪需要更換草皮，這兩塊草坪的面積相同，長(zhǎng)都是28米，寬都是16米。
3、了解草皮的種類和價(jià)格。
名稱
價(jià)格（元／㎡）
白三葉
2
高羊茅
3
天堂草
4
4、探討草坪的鋪設(shè)方案。
如果只有3000元的費(fèi)用，可以怎么樣鋪草坪？
建議一：全部鋪每平方米2元的白三葉。
建議二：東西兩塊草坪鋪不同的草。
建議三：……
5、展示各小組的方案。
請(qǐng)每個(gè)小組將本組的方案寫在黑板上進(jìn)行展示，并提問(wèn)：你最喜歡哪一組的設(shè)計(jì)？哪組的設(shè)計(jì)最經(jīng)濟(jì)呢？
活動(dòng)二
1、設(shè)計(jì)拔河比賽的賽程。
2、比賽時(shí)間。
教師：計(jì)劃在本周五下午15：00—16:30，每場(chǎng)比賽用時(shí)20分鐘，準(zhǔn)備10分鐘。
3、比賽地點(diǎn)。
學(xué)校操場(chǎng)。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)om
4、對(duì)陣班級(jí)。
三年級(jí)的四個(gè)班，先分組比賽，勝者再進(jìn)行決賽。
各小組派代表展示本組的設(shè)計(jì)方案。
5、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一組的設(shè)計(jì)，對(duì)最受歡迎的小組提出表?yè)P(yáng)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)全校范圍內(nèi)的校園歌手大賽。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)





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