教學(xué)內(nèi)容：


教科書第14頁例1、例2及15頁課堂活動(dòng)，萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。


教學(xué)提示：


學(xué)生已有了百以內(nèi)數(shù)大小比較的經(jīng)驗(yàn)，所以總體的教學(xué)思路是：淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。充分結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)。


教學(xué)目標(biāo)：


1、知識(shí)與技能：


結(jié)合具體數(shù)據(jù)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，并能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。


2、過程與方法：


通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。


3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：


讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)探索的過程，獲得成功的喜悅。


重點(diǎn)、難點(diǎn)：


重點(diǎn)：通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。


難點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。


教學(xué)準(zhǔn)備：


教師準(zhǔn)備：豎式計(jì)數(shù)器、掛圖、多媒體課件。


學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器


教學(xué)過程


一、新課引入


課件出示：沙灘上有兩只小海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。


(出示兩只小海龜，背部貼有表示年齡的卡片7和13)























請(qǐng)同學(xué)們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(7＜13)


提問：7＜13，你是怎樣想的?(一位數(shù)小于兩位數(shù))


這時(shí)沙灘上又爬來了一只31歲的海龜，它和13歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(13＜31)


4只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活了200歲，另一只活了800歲，第3只活了1000歲，第4只活了1100歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢?


【設(shè)計(jì)意圖：童真童趣、生活氣息濃厚的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不但激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且起到了復(fù)習(xí)舊知，引入新知的作用，通過前三只烏龜比年齡，復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的百以內(nèi)的大小比較的方法，先比位數(shù)，位數(shù)多這個(gè)數(shù)就大，位數(shù)相同再看最高位上的數(shù)，最高位上數(shù)大的就大。而后四只烏龜?shù)募尤耄瑢?shù)的大小比較的范圍擴(kuò)大到萬以內(nèi)的數(shù)，引出了本課時(shí)所要探究的主題：萬以內(nèi)數(shù)的的大小比較?！?br/>

二、探究新知


1、教學(xué)例1（課件出示例1）。

















教師：比較填空。


學(xué)情估計(jì)：多數(shù)學(xué)生都能正確地填出3200＞514。


教師：說一說你是怎樣想的。


學(xué)生1：因?yàn)?14 不滿1000，而3200 已超過了1000，所以3200>514。


學(xué)生2：因?yàn)?200是四位數(shù)，514是三位數(shù)，四位數(shù)大于三位數(shù)。


……


教師：同學(xué)們，用哪種方法來比較最簡單?


學(xué)生：比較位數(shù)的方法最簡單。


教師：比較下面幾組數(shù)的大小。


黑板上出示：997○1000，1374○895，679○98，1235○89。


學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生觀察每組數(shù)的特征，并歸納總結(jié)出比較方法。


教師根據(jù)學(xué)生的交流，板書：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。


教師：同學(xué)們真棒，在不知不覺中已經(jīng)總結(jié)出了位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)的大小比較方法了，請(qǐng)把書上第14頁例1下邊的話補(bǔ)充完整，再讀兩遍。


2、教學(xué)例2。


（1）課件出示：4850○5200。














教師：同學(xué)們，這組數(shù)怎么比較大小? 還能用剛才的方法比較這一組數(shù)嗎? 為什么?


學(xué)生：這組數(shù)的數(shù)位是相同的，不能只看數(shù)位比較大小。我就比較千位上的數(shù)，第1個(gè)數(shù)千位上的數(shù)是4，表示4個(gè)千，第2個(gè)數(shù)千位上的數(shù)是5，表示5個(gè)千，4個(gè)千小于5個(gè)千，所以4850＜5200。


教師：下面這組數(shù)如何比較?（課件出示：3300○3250）。

















讓學(xué)生用自己的語言表述他們比較的方法。


教師：結(jié)合這兩個(gè)題，想想位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小，能概括一下比較的方法嗎?


學(xué)生：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比……


教 師：獨(dú)立完成第14頁下面“試一試”，并向同桌說說你是怎樣比的。


3、師生共同總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的比較方法。


萬以內(nèi)數(shù)的比較，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大。數(shù)位相同就從最高位開始，一位一位往下比……


【設(shè)計(jì)意圖：用一句“還能用剛才的方法比較這一組數(shù)嗎”從能否用位數(shù)不同的數(shù)的大小比較方法來比較位數(shù)相同的數(shù)的大小開始設(shè)疑，順利過渡到位數(shù)相同的數(shù)的大小比較的教學(xué)上來，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。同時(shí)讓學(xué)生在說清楚比較的理由的基礎(chǔ)上，得出位數(shù)相同的數(shù)的大小比較的方法，之后，老師再引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的比較方法，條理清晰，層次清楚，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾組位數(shù)不同的數(shù)和幾組位數(shù)相同的數(shù)分別進(jìn)行比較、歸納總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、分析、歸納概括的能力?！?br/>

三、鞏固新知


（1）做15頁的課堂活動(dòng)第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再全班匯報(bào)交流，讓學(xué)生說出誰大誰小的理由。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化）


（2）撥一撥，比一比。（15頁第2題）


同位互相在算盤上撥數(shù)，并比較所撥數(shù)的大小，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)數(shù)的大小比較。


（3）游戲：比較大小。(第15頁第3題)


①教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指個(gè)數(shù)加起來填入自己選定的一格中(和為10時(shí)不記)。


連續(xù)進(jìn)行3次，各自組成1個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。


②師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。


四、達(dá)標(biāo)反饋


1、比一比


1000 ○ 999 202 ○ 2020 318 ○ 2998


6039 ○ 6040 7208 ○ 7082 486 ○ 522


3045 ○ 899 2991 ○ 2001 899 ○ 998


2、按照從小到大的順序排列下面務(wù)數(shù)，并找出其中的最大數(shù)和最小數(shù)。


（1）941，893，1001，914





（2）3005，3050，3500，3049





（3）463，9528，4000，2089，9030，8006





答案：1、> < < < > < > >

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