第一課時


學習目標：


1.積累生字詞，了解作者及童話的特點。


2.學習快速閱讀。在短時間內迅速瀏覽全文，了解主要內容。


3.調動自己的體驗，展開聯(lián)想和想象，把握作者思路，深入理解課文。


4.分析人物形象，理解童話想象和夸張的藝術特點。


5.深入理解童話的諷刺意蘊和現(xiàn)實意義。


作者簡介：


安徒生（1805—1875），19世紀 文學巨匠，世界著名的 ，被譽為“ ”。他的《安徒生童話》已經(jīng)被譯為150多種語言，在全球出版。代表作有童話


等。


文體知識：


童話是 的一種。這種作品通過豐富的 、和 來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折、引人入勝。童話又往往運用 的修辭手法，鳥獸蟲魚、花草樹木、以及家具、玩具等都可被賦予生命，被注入思想感情，被人格化。


字音字形：


炫耀 稱職 滑稽 陛下 頭銜 駭人聽聞 欽差大臣 隨聲附和 賜予 御聘 爵士 更衣 勛章


解釋詞語：


滑稽：


稱職：


駭人聽聞：


隨聲附和：


精致：


呈報：


炫耀：


分角色朗讀，揣摩人物語氣。


皇帝： 騙子：


官員： 小孩：


分析故事情節(jié):


文中各種人物是怎樣圍繞“ ”字進行活動的？


第二課時


梳理文章脈絡：


引子：皇帝 新裝 （第 段）


開端：騙子 新裝 （第 段）


發(fā)展：君臣 新裝 （第 段）


高潮：皇帝 新裝 （第 段）


結局：小孩 新裝 （第 段）


引子：概述皇帝的特點：


服裝費用：


心思興趣：


換衣次數(shù)：


用 的手法突出皇帝 的程度


開端： 投餌誘皇帝上鉤


布的色彩和圖案：


·布的特性：


用 手法寫


發(fā)展：分別寫出兩大臣和皇帝 時的表現(xiàn)


心理：


神態(tài)：


言行：


大臣和皇帝 與后面小孩的 形成鮮明對比


高潮：皇帝穿新衣 的情形


動作：


心理：


特點


結局： 被揭穿，皇帝及其官員


揭穿人物：


揭穿原因：


揭穿方式：


皇帝表現(xiàn)：


表明皇帝及大臣的


合作探究：


找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵作用的語句。











仔細閱讀課文，找出描寫騙子、大臣、皇帝、小孩的句子，研討：這些句子體現(xiàn)了人物的什么性格特點？


人物描寫方法：





作用：





方法提示：


運用_______描寫方法，刻畫人物的______性格特點。


人物的性格特征：


皇帝：


老大臣：


騙子：


小孩：


深層研讀：


為什么讓一個小孩子道出事實真相呢？














這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？














這篇童話如何運用了豐富的想象和大膽的夸張，有什么作用？














課后練習：


滿足的人的襯衫 (意)卡爾維諾


一個國王有一個獨生子,國王愛他就像愛自己的眼睛一樣?？蛇@個王子總是不快樂,整天整天地站在陽臺上,看著遠處。


“你還缺什么嗎?”國王問他,“你到底怎么了?”


“我也說不清,爸爸,我自己也不清楚?！?br/>

“你戀愛了?如果你想要哪個姑娘,告訴我,我會安排你們結婚的,不論是世界上最強大的國王的女兒,還是最窮困的農家女子,我都可以給你解決!”


“不是,爸爸,我沒愛上什么人。”


國王想方設法讓兒子開心解悶。戲劇、舞會、音樂,都毫無效果,而且王子臉上的紅潤一天天地消退。


國王只好發(fā)出命令,從世界各地找來了許多有學問的人:哲學家、博士、教授。他讓大家見了王子,然后征求大家的意見。這些人退出去想了想后,又來見國王,說:“陛下,我們想過了,并研究了星相,必須這樣做:找到一個感到滿足的人,這個人對所有東西都感到滿足,并且因為自己擁有的一切而感到滿足,然后把他的襯衫跟王子的交換一下就行了?！?br/>

當天,國王就派出使者到世界各地去尋找這個感到滿足的人。


一個神父被帶了回來,國王問他:“你滿足嗎?”


“很滿足,陛下。”


“那好。你愿意成為我的主教嗎?”


“噢,那可太好了,陛下!”


“出去!快滾出去!我要找的是一個滿足于自身狀況的幸福的人,而不是一個想要比現(xiàn)有狀況更好的人?！?br/>

國王又開始等待下一個滿足的人。人們告訴他,他的鄰居,另一個國王,那真是又幸福又滿足。他有一個善良美麗的妻子,子女成群,曾在戰(zhàn)爭中打敗了所有的敵人,國家和平安寧。滿懷希望的國王當即派出使者去向他求討襯衫。


鄰居國王接待了使者,說:“對,對,我什么東西也不缺,可悲的是一個人擁有了一切,卻還得離開這個世界,拋棄這一切!每次這樣一想,我就深感痛苦,夜里不能睡覺!”使者一聽,覺得還是回去吧。


國王一籌莫展,只好去打獵散心。他射中一只野兔,以為可以抓到它了,可沒想到,野兔一瘸一拐地逃走了。國王便追了上去,把隨從都甩在后邊老遠。追到一處野地,國王聽見有人在哼著鄉(xiāng)村小調。國王停下來,想:這么唱歌的人只能是個滿足的人!就尋著歌聲鉆進了一座葡萄園,在葡萄藤下他看到一個小伙子邊摘葡萄邊唱著歌。


“您好,陛下,”小伙子說,“您這么早就到鄉(xiāng)下來了?”


“好小伙子,你愿意讓我把你帶到京城嗎?你可以做我的朋友。”


“啊,啊,陛下,不愿意,我一點也不想去,謝謝您。就是讓我做教皇我也不愿意?！?br/>

“那是為什么?像你這樣一個棒小伙子……”


“不,不,跟您說實話吧,我覺得這樣很滿足,這就夠了?！?br/>

國王想:我總算找到了一個幸福的人啦!“年輕人,你幫我一個忙吧。”


“陛下,只要我能做到,我會全力以赴的。”


“你先等等。”國王欣喜若狂,跑著去叫那些隨從,“快過來!快過來!我的兒子有救了!我的兒子有救了!”然后他把隨從們都帶到了小伙子這里,說:“好小伙子,你想要什么我都會給你!但你給我,給我……”


“什么東西,陛下?”


“我的兒子就要死了,只有你能救他。來,你過來!”國王抓住他,開始解開他外衣的扣子。突然,國王僵住了,手耷拉了下來。


這個滿足的人沒有襯衫。 (有刪改)


1.本文的標題有何作用?試談談自己的理解。(4分)











2.“重復中有變化”是童話故事的基本特點。通讀全文,完成上面的對話。(5分)


3.本文的開頭有兩種不同的譯文,你覺得哪種譯文更能體現(xiàn)童話語言的特點?請說明理由。(3分)A.一個國王有一個獨生子,國王愛他就像愛自己的眼睛一樣?？蛇@個王子總是不快樂,整天整天地站在陽臺上,看著遠處。


B.國王有一個獨生子,國王很疼愛他,視若珍寶?？蛇@個王子總是郁郁寡歡,整天站在陽臺上,看著遠處。











4.故事中的王子和小伙子沒有姓名,但他們都具有典型意義。請你說說他們分別代表了哪一類人。(4分)

















5.國王找到“襯衫”了嗎?請聯(lián)系全文,談談你的理解。(6分)




















6.不脫離原文主題,大膽想象,為《皇帝的新裝》續(xù)寫一個合理的結尾。











參考答案


第一課時


安徒生（1805—1875），19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”。他的《安徒生童話》已經(jīng)被譯為150多種語言，在全球出版。代表作有童話《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。


童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折、引人入勝。童話又往往運用擬人的修辭手法，鳥獸蟲魚、花草樹木、以及家具、玩具等都可被賦予生命，被注入思想感情，被人格化。


xuàn chèn jī bì xián hài qīn chāi fù hè


炫耀 稱職 滑稽 陛下 頭銜 駭人聽聞 欽差大臣 隨聲附和


cì yù pìn jué gēng xūn


賜予 御聘 爵士 更衣 勛章


解釋詞語：


滑稽：文中是荒唐的意思。


稱職：思想水平和工作能力都能擔任的職務。


駭人聽聞：使人聽了十分吃驚。


隨聲附和：形容沒有主見。


精致：精巧細致。


呈報：報告。


炫耀：夸耀。


分角色朗讀，揣摩人物語氣。


皇帝： 語調傲慢，神情自負


騙子：油腔滑調，阿諛奉承


官員：老于世故，語調遲緩，故做鎮(zhèn)定


小孩：天真，高聲地喊出來


分析故事情節(jié):


文中各種人物是怎樣圍繞“ 騙”字進行活動的？


皇帝受騙 官員助騙 百姓傳騙 騙子行騙 孩子揭騙


第二課時


梳理文章脈絡：


引子：皇帝 愛 新裝 （第 1 段）


開端：騙子 織 新裝 （第 2·~4 段）


發(fā)展：君臣 看 新裝 （第 5~23 段）


高潮：皇帝 穿 新裝 （第 24~33 段）


結局：小孩 揭 新裝 （第 34~37 段）


引子：概述皇帝的特點：愛新裝成癖


服裝費用：不惜傾其所有


心思興趣：最愛炫耀新衣


換衣次數(shù)：每一天每點鐘


用 夸張 的手法突出皇帝 荒唐昏庸 的程度


開端： 騙子 投餌誘皇帝上鉤


布的色彩和圖案：分外美觀


·布的特性：神奇怪異


用 想象 手法寫 騙子如何誘皇帝上當


發(fā)展：分別寫出兩大臣和皇帝 看衣 時的表現(xiàn)


心理：都怕別人知道自己看不見


神態(tài)：裝模作樣地看了又看


言行：點頭贊美“真是美極了”


大臣和皇帝 表里不一、虛偽 與后面小孩的 天真無邪 形成鮮明對比


高潮：皇帝穿新衣 游行 的情形


動作：轉了又轉，扭了又扭


心理：讓別人覺得確有新衣


特點 丑態(tài)百出，自欺欺人


結局： 新衣真面目 被揭穿，皇帝及其官員 丑態(tài)畢露


揭穿人物：小孩


揭穿原因：天真單純


揭穿方式：私下傳開


皇帝表現(xiàn)：發(fā)抖又擺傲姿


表明皇帝及大臣的 昏庸愚蠢虛偽


1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵作用的語句。


“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”


騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。這句話像一個魔咒，左右著人們的思想和行動。


人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。


作用：是為表現(xiàn)人物性格，揭示作品主題服務的。


方法提示：運用 描寫方法，刻畫人物的 性格特點


人物性格特點：


皇帝：愛慕虛榮、昏庸無能、荒唐可笑


老大臣：阿諛奉承、虛偽狡詐


騙子：油嘴滑舌、狡猾、狡詐


小孩：天真無邪、敢說真話


1.為什么讓一個小孩子道出事實真相呢？


作者讓一個小孩子在謊言充塞、欺騙成風的世界里，喊出了“天真的聲音”，增加了神奇的童話色彩和作品的現(xiàn)實意義，使故事情節(jié)發(fā)展到高潮。用小孩子的話來揭露皇帝和大臣們的虛偽奸詐、愚蠢和自欺欺人的丑行，更增加了童話色彩和作品的現(xiàn)實意義。告訴我們要無私無畏、敢于說真話，要保持天真爛漫的童心。


2、這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？


這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行，無情地鞭撻了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，要無私無畏，敢于說真話。


3.這篇童話如何運用了豐富的想象和大膽的夸張，有什么作用？


本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的，卻是在現(xiàn)實生活基礎上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。從整體構思上說，騙子騙局的設計，皇帝及大臣官員乃至百姓的上當受騙，最后演出了一幕皇帝裸體游行的鬧劇，就體現(xiàn)了極豐富的想象和大膽的夸張。從局部看，也是如此。寫皇帝喜歡“穿得漂亮”，說他“每一天每一點鐘都要換一套衣服”。這是一種極端夸張的手法。寫騙子大膽而乖巧的騙局，寫他們如何在空織布機上忙碌……都充滿了豐富奇特的想象力。我們在這篇童話里看到的皇帝、官員，正是當年丹麥封建統(tǒng)治者的真實寫照，安徒生把自己不敢明白說出的一切，隱藏在夸張的故事里，引起讀者深思。


課外閱讀：


(1)神父、鄰居國王、小伙子。(按順序回答,每個1分,共3分)


(2)示例一:找到的人物身份不一樣,一個是神職人員,一個是國王,一個是普通人。


示例二:尋找的途徑不一樣,神父是使者找來的,鄰居國王是人們告訴國王的,小伙子是國王遇到的。


示例三:故事情節(jié)的詳略不一樣,前兩次尋找略寫,第三次詳寫。


示例四:找到的人物的心態(tài)不一樣,神父對現(xiàn)狀很滿足但還有欲望,鄰居國王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦,小伙子對一切都很滿足并且很快樂。


(2分,任答一點即可)


（3）A更能體現(xiàn)童話的語言特點。(1分)相比B中“視若珍寶”“郁郁寡歡”“整天”等詞句,A中的“就像愛自己的眼睛一樣”“總是不快樂”“整天整天地”等更能體現(xiàn)童話語言簡明、樸實、生動等特點,貼近兒童的心理,更加適合兒童閱讀。(2分)


（4）王子代表幾乎擁有一切卻還是不快樂的一類人,(2分)小伙子代表盡管沒有優(yōu)越的生活條件卻很滿足、很快樂的一類人。(2分)


5.國王找到“襯衫”了嗎?請聯(lián)系全文,談談你的理解。(6分)


示例:我認為國王找到了襯衫。神父對生活還有欲望,鄰居國王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦,唯有小伙子對自己的現(xiàn)狀很滿足。國王雖然沒有找到物質意義上具體的襯衫,但是他在一次次的尋找中,真正理解了“襯衫”的象征意義,明白了許多人生道理:人的欲望往往是無止境的,精神的滿足更能讓人快樂;滿足是人的自我感受,權力、地位、物質等不能決定一個人是否幸福快樂,只有自己才能給自己真正的滿足、幸福與快樂。(6分,表明觀點1分,闡釋理由5分。答案的重點不是關注“找到”或“沒找到”,而是關注對“襯衫”象征意義的理解)


6、不脫離原文主題,大膽想象,為《皇帝的新裝》續(xù)寫一個合理的結尾。


示例:


皇帝挺著大肚子硬撐著完成了游行大典,但關于皇帝沒穿衣服的議論卻滿天飛。聽到子民們的議論,皇帝惱羞成怒:“既然你們都說我沒有穿衣服,那就應該找出證據(jù)來向我證明,那些私下說我沒穿衣服的人都一律處死。如果你們找到了證據(jù)證明我真的沒穿衣服,重重有賞!”人們都沉默了,因為大家都沒有辦法證明。


就在這時,從人群中走出了一位小男孩,他大膽地走到皇帝面前,說:“陛下,我能向您證明?！贝蠹沂煮@奇,視線一齊集中到這位小男孩的身上?；实垡哺械狡婀?心想:“就憑這個小毛孩?真是天大的笑話?！钡€是笑著說:“小朋友,你如果不能使我相信,小命可就難保了?！?


小男孩挺著胸膛說:“陛下,請您準備一些泥土給我,再把您身上的這件衣服脫下來交給我,接著把兩位裁縫請到大殿上來。待會兒您就明白了?！?


皇帝按照小男孩說的,命人取來泥土,并把衣服脫下給了小男孩。小男孩把泥土撒在衣服上,并印了一個腳印在上面。對皇帝說:“陛下,如果的確有衣服,那讓裁縫拿起衣服的話,腳印也一定會隨著衣服起來吧。”


皇帝聽后覺得言之有理,就讓兩個裁縫照著做。裁縫聽了慌張不已,立馬逃走,可是被侍衛(wèi)抓住了,皇帝立即命令處死了他們。之后在他們的屋里發(fā)現(xiàn)了一個箱子,皇帝給這兩個騙子的用來做衣服的金絲線原封不動地躺在里面。


皇帝看小男孩這么聰明,決定賞賜小男孩一千兩黃金,小男孩卻說:“我不想要這些錢,只要陛下答應我一件事?！被实鬯斓卮饝?小男孩便說:“我希望陛下以后不要只顧外表的裝扮,要一心一意地管理國家政事?！被实巯肓讼?覺得小男孩的話有道理,便同意了。


從此以后,皇帝把他的國家管理得越來越好,國泰民安,風調雨順,人民過上了幸福的生活。在人民的心中,他們的國王也越來越美麗了……


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