課型：新授課


教學(xué)目標(biāo)：


1、知識目標(biāo)


①識別生物的性狀和相對性狀，舉例說出身邊生物的性狀和相對性狀。（重點）


②舉例說出顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因的概念及關(guān)系。（重點）


③用遺傳圖解說出親代與后代的基因組成和性狀表現(xiàn)。（難點）


2、能力目標(biāo)：


①.嘗試用遺傳圖解分析親代與后代的基因組成和性狀表現(xiàn)。


②.通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、分析信息資料的能力。


③.通過繪制遺傳圖解培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力。


情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：


通過了解孟德爾的事跡,培養(yǎng)堅持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度.





教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：


為體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生知識、技能和生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，確立本節(jié)應(yīng)用“激趣－探究”教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生觀察了解自身的特征，觀察圖片、課件演示和課本插圖，對設(shè)計的問題進(jìn)行主動思考、小組討論、自學(xué)教材，主動探究，最后自己得出科學(xué)的結(jié)論，學(xué)會解決問題的方法。


“嘗試用遺傳圖解說出親代和后代的基因組成和性狀表現(xiàn)”是本節(jié)課的難點知識，對此采取任務(wù)驅(qū)動模式，激活學(xué)生思維去主動分析、討論人類眼皮的性狀在親代與后代的表現(xiàn)，進(jìn)而得出結(jié)論。這既體現(xiàn)了學(xué)生主動進(jìn)行知識建構(gòu)的過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的識圖和獲取信息的能力


課前準(zhǔn)備：


教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件,染色體模型,彩色磁性紙


學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容、收集一些關(guān)于性狀遺傳的資料。


教學(xué)過程：





板書設(shè)計：





第二節(jié) 性狀的遺傳

















控制








基因


性狀




















教學(xué)反思：


優(yōu)點：


本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課程理念，具體表現(xiàn)為：體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動核心的理念。課堂的功能變了，課堂不再只停留在教師對知識點的傳授上，更要創(chuàng)設(shè)氛圍情景，注重學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練，思維的過程展示，給學(xué)生體驗和領(lǐng)悟的機會。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課通過體驗性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀


本節(jié)的內(nèi)容較為抽象，涉及的知識點很多，難度較大。教學(xué)中要充分利用教材提供的信息，調(diào)動學(xué)生已知，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考 、自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極參與發(fā)揮其主體作用。在組織教學(xué)中對學(xué)生的表現(xiàn)及時進(jìn)行評價和鼓勵，并且倡導(dǎo)學(xué)生隨時提出自己的疑惑，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑和解惑的能力。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，加強學(xué)生對基因的顯性和隱性、性狀的顯性和隱性的了解


當(dāng)然在授課過程中也存在一些問題，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，根據(jù)《教學(xué)用書》的建議應(yīng)利用兩課時完成。用1課時完成，時間較為緊張，教學(xué)內(nèi)容處理得不夠完善。比如：對基本概念的辨析和精練不夠，學(xué)生典型例題的訓(xùn)練也不夠。對學(xué)生情況的分析不太到位。學(xué)生已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得不太理想，影響了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整。比如：對基因和染色體的知識是第一節(jié)和第二節(jié)的內(nèi)容，但學(xué)生多數(shù)聯(lián)系不起來。教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景


導(dǎo)入新課


5分鐘
播放歌曲《我相信》，對學(xué)生進(jìn)行激勵，


今天的課堂就是大家的舞臺，我相信我們大家站在這個舞臺的中間能夠綻放出最美的風(fēng)采，能不能表現(xiàn)出最棒的自己？ 導(dǎo)入語：先來考考大家的眼力,出示三幅圖片，有什么不同?并講述小故事，小王的困惑，孩子是不是親生的？調(diào)查班里的同學(xué)是否有類似的現(xiàn)象.


這節(jié)課我們就一起來探究這一問題。


（板書課題：第二節(jié) 性狀的遺傳）
學(xué)生觀察圖片,找不同并討論，為什么孩子和父母不同？









以圖片導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。





















引導(dǎo)探究


層層推進(jìn)


20分鐘
目標(biāo)導(dǎo)引


過渡：我們先看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（找學(xué)生讀出目標(biāo)），相信我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠完成這些目標(biāo)。


合作競學(xué)(一) 強調(diào)任務(wù)時間要求


1.什么是性狀？


2.什么是相對性狀？（找出三個關(guān)鍵詞）。


3.性狀是由什么控制？


4.基因在染色體上排列有什么規(guī)律？


5.基因有哪兩種類型？如何表示？各控制什么性狀？





知識點1：生物的性狀


出示圖片，觀察圖片，圖片上顯示了生物的哪些特征？同學(xué)們我們常見的生物都有什么特征呢？你能不能列舉一些？


（學(xué)生列舉常見生物的特征）


我們把這些特征和行為方式統(tǒng)統(tǒng)稱為生物的性狀。提問：什么是性狀？


（課件顯示問題，及答案）





教師總結(jié)：生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式統(tǒng)稱為性狀。














知識點2.相對性狀


過渡：我們來觀察一下我們自己的一些性狀，來做個小游戲（課件）


1.我的眼里只有你:同桌二人互為鏡子，10秒鐘后說出你同桌是單眼皮還是雙眼皮，是有酒窩還是無酒窩？


2.你真棒:豎起大拇指對你的同桌說：你真棒!觀察你的大拇指是否向外側(cè)彎曲。


提問：哪一對同桌有形狀不同？找學(xué)生回答哪些性狀不同，引出相對性狀。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相對性狀。


（課件顯示問題，及答案）








相對性狀：同種生物同一形狀的不同表現(xiàn)形式。


跟蹤訓(xùn)練


判斷：下列性狀是不是一對相對性狀？


1. 兔的白毛和狗的黑毛


2.狗的短毛和狗的卷毛


3.番茄的黃果和紅果


4.母親的雙眼皮和兒子的雙眼皮


強調(diào)相對性狀的三個關(guān)鍵詞：兩同一不同


知識點3.基因與性狀的遺傳


過渡：同一個性狀為什么有不同的表現(xiàn)呢?


（課件）


問題3；性狀由什么決定的？


過渡：基因操縱著性狀的遺傳，下面我們來認(rèn)識一下這個幕后高手。


（課件）


出示問題


4：基因和染色體上有什么關(guān)系？觀察圖片，找學(xué)生回答。


在黑板上貼兩條染色體模型，用彩色小磁鐵代表基因，老師故意貼錯兩對基因,讓學(xué)生找不同,再貼到相應(yīng)的位置，





跟蹤訓(xùn)練:兩對基因的位置關(guān)系











提問：1.為什么有大小寫之分？


引出基因的類型（課件）


問題5.基因的類型及各控制的生物的性狀?











老師對一對基因進(jìn)行講解,一對基因決定一個性狀,人體23對染色體上有數(shù)萬對基因,例如,這對基因決定眼皮的性狀,下一對基因決定有無耳垂等


提問:2.控制一個性狀的一對基因有幾種組合形式?(以Aa)








3.這三種組合各控制什么性狀?


歸納:有顯是顯,無顯是隱.


過渡:基因如何由親代遺傳給子代呢?


以父母各一對基因為例,教師在黑板上用彩色磁鐵模擬基因,AAⅹaa,的傳遞過程。


體細(xì)胞→生殖細(xì)胞→受精卵


歸納:生殖過程中,親代把自己基因的一半通過生殖細(xì)胞傳給子代,子代的基因一半來自父方,一半來自母方.


知識點4.遺傳圖解


過渡:我們已經(jīng)知道基因在親代和子代間的傳遞規(guī)律,現(xiàn)在就用一種更為規(guī)范的圖解的方式把它更直觀形象地表示出來。


合作競學(xué)(二) 自學(xué)101頁和102頁的遺傳圖解。





同學(xué)們看看我在黑板上的基因傳遞過程，與遺傳圖解相比還缺少什么項目？能不能幫我補充完整？








過渡：小王家的難題我們來幫他解決一下吧。


引導(dǎo)小組討論，對學(xué)生寫的遺傳圖解進(jìn)行講評，強調(diào)寫法。





你來猜猜：再生個孩子，單眼皮的幾率是多大？


對學(xué)生進(jìn)行教育。


歸納；遺傳的實質(zhì)是親代通過染色體把基因遺傳給子代。


過渡；我們學(xué)習(xí)的遺傳規(guī)律是現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德爾經(jīng)過8年的潛心研究得來的，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。


(課件展示孟德爾的生平事跡）





在生殖過程中，親代的基因隨著染色體傳遞給后代，并控制著后代的性狀表現(xiàn)。正是由于基因在親代和后代之間的傳遞，才使得生物的固有特征代代相傳。
學(xué)生讀標(biāo)識標(biāo)














學(xué)生自學(xué)課本，劃出相應(yīng)的答案。


























生：兔的毛色，南瓜的果皮顏色，小麥芒的有無，雞冠的形狀…


生：（試著回答）生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式，統(tǒng)稱為性狀。














學(xué)生分組做小游戲，討論，討論完畢，由各小組匯報討論結(jié)果，眼皮有雙單，等。





生：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型，稱為相對性狀。














學(xué)生作出判斷。








學(xué)生思考。


學(xué)生回答：基因





學(xué)生觀察圖片并回答。


學(xué)生找不同,到黑板上貼出基因的位置，并說出理由。理解成對基因的關(guān)系.




















學(xué)生回答：基因有顯性基因和隱性基因，分別用大寫和小寫字母表示。





學(xué)生討論:有三種組合形式；AA,Aa,aa





顯性性狀,顯性性狀,隱性性狀
































小組討論學(xué)生聽講，學(xué)習(xí)遺傳圖解的寫法。





學(xué)生到黑板上補充，形成一個完整的遺傳圖解。








小組討論，代表講解過程。并寫出遺傳圖解。


學(xué)生由遺傳圖解進(jìn)行分析得出幾率為1／4。

















學(xué)生閱讀孟德爾事跡感受思想教育。






明確學(xué)習(xí)任務(wù)











學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力。




















學(xué)生由圖片上的信息歸納出性狀的概念。





培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、語言表達(dá)等方面的能力。


























通過小游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的參與度提高，在觀察中認(rèn)識到相對性狀的現(xiàn)象。























由題目分析得出相對性狀的三要素，學(xué)生對概念的理解更透徹。





調(diào)查活動可以活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的求知欲。








本部分內(nèi)容較為抽象，教師引導(dǎo)學(xué)生，化難為易。用小磁鐵更形象，便于理解。由于有了問題的驅(qū)動，學(xué)生根據(jù)原有的知識積極思考，通過老師的引導(dǎo)分析，使學(xué)生主動獲取知識，完善自己的知識體系，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。











充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加深遺傳圖解的理解。
遷移應(yīng)用5分鐘
小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？
學(xué)生歸納本節(jié)課的內(nèi)容






培養(yǎng)了學(xué)生的歸納和語言表達(dá)能力。


















課堂達(dá)標(biāo)檢測題


10分鐘
１．生物體的性狀指的是生物體的（ ）


Ａ形態(tài)特征 Ｂ生理特征 Ｃ結(jié)構(gòu)特征 Ｄ以上三項都是


２. 下列所述不屬于性狀的是（ ）


Ａ 人的血型 Ｂ 豌豆莖的高矮 Ｃ人皮膚的顏色 Ｄ 衣服的顏色


３．下列各對性狀中，屬于相對性狀的是（ ）


Ａ人的身高與體重 Ｂ圓滑的豌豆和皺縮的豌 Ｃ狗的長毛與黑毛Ｄ豌豆的高莖和蠶豆的矮頸


4．通常用大寫字母表示顯性基因，小寫字母表示隱性基因，下列表現(xiàn)出隱性性狀的是（ ） Ａ．ＤＤ Ｂ．ＥＥ Ｃ．Ｄd Ｄ.bb








二、完成助學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。


課后拓展：父親是雙眼皮，基因組成是Bb，母親是單眼皮，基因組成是bb，所生孩子有幾種性狀表現(xiàn)，基因組成各是什么?
學(xué)生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。









通過練習(xí)加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時培


養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，









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第二節(jié) 性狀的遺傳

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