【知識目標】


1、能聯(lián)系生活實際，描述傳粉的概念和傳粉的方式。


2、說出人工輔助授粉的意義。


3、概述受精的過程和概念，描述有性生殖的概念，為闡述花與果實和種子的關(guān)系打下基礎(chǔ)。（重點）


4、知道受精是植物的一個重要的生理活動。


【教學(xué)重難點】


1、能聯(lián)系生活實際，描述傳粉的概念和傳粉的方式。


2、能夠說出受精的過程。


【教學(xué)設(shè)想】


從日常生活的現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。對于傳粉的方式，可讓學(xué)生自主觀察與思考；通過比較傳粉方式的不同，認識不同生物對環(huán)境的適應(yīng)性，從而理解生物與其生存環(huán)境的相互關(guān)系。


【教學(xué)準備】


教師準備：一棵玉米植株、課件、掛圖等。


學(xué)生準備：課前預(yù)習；玉米的雄花序和雌花序；盡可能搜集人工授粉的實例，按小組收集整理。


【教學(xué)方法】


通過“棗莊首屆桃花節(jié)”的圖片創(chuàng)設(shè)情境：桃園旁邊建了一個養(yǎng)蜂場，結(jié)果今年桃的產(chǎn)量明顯增加，為什么？引入本節(jié)課題，根據(jù)以下自主學(xué)習合作探究的步驟，先預(yù)習自學(xué)基本知識，探究相關(guān)問題；不懂的知識和問題在小組內(nèi)按順序合作討論探究；然后進行展示點撥和知識鞏固環(huán)節(jié)；最后自我檢測。


【教學(xué)過程】


【教學(xué)反思】


1.“問題式”教學(xué)法能有效引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動參與；引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考。在教學(xué)中，及時把問題拋給學(xué)生，讓他們來回答，引起他們思維的碰撞。


2.采用探究式教學(xué)，層層深入提出問題，并通過學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，使學(xué)生在科學(xué)實驗素養(yǎng)、能力諸方面得到鍛煉和提高，達到深化課堂教學(xué)效果，符合新課程改革的基本精神和目標。


3.充分利用無形的課程資源——學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的生物科學(xué)信息進行課堂教學(xué)，落實“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)思想。在本節(jié)課的教學(xué)中，從生活實際出發(fā)，又最終回歸到解釋生活中的生命現(xiàn)象，不僅活躍教學(xué)氣氛，更重要的是縮小了教材和生活的距離，同時使學(xué)生感到生物學(xué)的確是一門與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的學(xué)科。


4.科學(xué)地運用過渡語，使生物教學(xué)中各個知識面、知識點之間的聯(lián)系自然而緊密，在整節(jié)課的承上啟下的基礎(chǔ)上，使整個課堂教學(xué)成為一個連貫緊湊、富于層次感的渾然天成的有機整體。


教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
復(fù)習提問
展示桃花、黃瓜花、百合花、葫蘆花，提問：根據(jù)花蕊的情況看，把花分為哪兩種類型？
回憶、看書等，要給出準確、規(guī)范的答案。
將復(fù)習舊知常態(tài)化，從而強化知識的識記和落實。
創(chuàng)設(shè)情景


激發(fā)興趣



在桃園旁邊建了一個養(yǎng)蜂場，結(jié)果桃子的產(chǎn)量明顯增加，為什么？


引出并板書課題。






回答是蜜蜂幫桃樹傳播了花粉。
聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生的探究學(xué)習進行了鋪墊。又自然引入課題。



預(yù)習自學(xué)



（1）植物開花后，成熟的花藥會自動裂開，______從花藥里散發(fā)出來，通過一定的方式，落到雌蕊的柱頭上，這個過程叫做______ 。


（2）一些植物的花沒有艷麗的色彩和芳香的氣味，需要借助_____的協(xié)助才能進行傳粉。


（3）植物傳粉的方式分為_____和____兩種。像鼠尾草和玉米那樣，一朵花的花粉落到另一朵花的柱頭上的過程，就是_____；花粉落到同一朵花的柱頭上的過程，就是_____，小麥、水稻、豌豆等就是進行_______傳粉的植物。


（4）人工授粉是用______的方法，從雄蕊上采集花粉，再將花粉傳授到_____上的技術(shù)。這一技術(shù)在_______、______和_____上具有重要的價值和廣泛的用途。


（5）對玉米實施人工授粉，可以解決_______現(xiàn)象，使其產(chǎn)量提高10％左右；在大棚生產(chǎn)的環(huán)境中，風力和昆蟲更加匱乏，對作物實施________，增產(chǎn)效果則更加明顯。
1.請同學(xué)們依據(jù)學(xué)習目標和導(dǎo)學(xué)問題進行自主探究學(xué)習，勾畫主要知識點。并用紅筆標注出自己解決不了的問題。


2.小組長帶領(lǐng)組員討論“導(dǎo)學(xué)問題”的答案，發(fā)揮合作精神，統(tǒng)一好答案。


3.記憶基礎(chǔ)知識。（A層同學(xué)全面理解和掌握；B層同學(xué)基本理解并掌握；C層明確答案，初步理解和記憶知識）組長掌控好，保證高效、全員參與，人人有事做。
在理論上講，只要學(xué)生能夠自學(xué)的教師就不要講，先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不能自學(xué)的通過合作小組來解決，合作小組不能解決的教師才點撥。


組織學(xué)生快速的搶答，鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。教師始終處于“導(dǎo)”的狀態(tài)，學(xué)生始終處于動眼、動口、動腦的參與狀態(tài)。



引導(dǎo)探究


層層推進







































1.展示：鼠尾草、荷花、桂花、棗花圖片，提問它們招引昆蟲的法寶是什么？


2. 鼠尾草 花冠______


桂花 花香______ 蟲媒花


棗花 花蜜______


3.過渡：展示一棵完整的玉米植株，玉米、柳的花的圖片。提問：它們有蟲媒花的三個特點嗎？它們靠什么傳粉呢？從玉米雌、雄花序的結(jié)構(gòu)、著生位置看，有哪些特點與傳粉相適應(yīng)？嘗試描述玉米傳粉過程。


4. 花粉_____


玉米 風媒花


花柱_____


5.展示：自花傳粉、異花傳粉動態(tài)圖片，讓學(xué)生分辨?zhèn)鞣垲愋汀?br/>

板畫：





6.出示判斷題：①自花傳粉的植物的花一定是兩性花。（ ）②兩性花一定進行自花傳粉。（ ）③單性花只能進行異花傳粉。（ ）④進行異花傳粉的植物的花一定是單性花。（ ）


7.展示：菜地里偶然長出的一棵玉米的缺?，F(xiàn)象和大田里不缺粒的玉米。為什么呢？


過渡：為了彌補自然狀態(tài)下的不足，人們可以采取什么方式彌補呢？


8.展示：袁隆平和他的雜交水稻圖片?？偨Y(jié)人工授粉可控制花粉的種類和數(shù)量，以達到雜交試驗或育種的目的。


9.過渡：（創(chuàng)設(shè)情境）我家有一棵老梨樹，品種不太好，鄰居家有棵優(yōu)良品種的梨樹，我怎么改良我家的梨樹品種呢？
回答蟲媒花的特點：艷麗的花冠、芬芳的花香和甜美的花蜜。





學(xué)生觀察準備的玉米的雄花和雌花，回答：（玉米的雄花在上，花粉多、小、輕；雌花在下，花柱絲狀，柱頭分叉又有黏液。）











回答傳粉類型，并在黑板板圖上畫出來。

















回答：傳粉不足


（人工授粉）





學(xué)生根據(jù)預(yù)習情況將教材第8頁至第9頁的觀察思考講述并討論1、2。
創(chuàng)造性的使用教材，便于學(xué)生理解








通過合作交流提供了一個思維碰撞的機會，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題，總結(jié)問題的能力。





對難點及時變換方式加以鞏固





及時用判斷題梳理學(xué)生的思維。特別對于學(xué)生認為玉米花進行自花傳粉有矯正作用。





用生活中的實例來啟發(fā)學(xué)生，感悟生物學(xué)與生活的聯(lián)系，讓知識來源于生活，又應(yīng)用到生活中去。
引導(dǎo)探究


層層推進



繼續(xù)以問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生的思考：


過渡：要了解受精的過程，首先需要識記胚珠的結(jié)構(gòu)。


1.先看書，結(jié)合課本第十頁的受精過程示意圖，自己掌握子房、胚珠的結(jié)構(gòu)。


2.出示雌蕊結(jié)構(gòu)示意圖，老師領(lǐng)著學(xué)生系統(tǒng)、全面的掌握子房、胚珠的結(jié)構(gòu)。（先認識胚珠的珠被、卵細胞、極核、珠孔，它們組成胚珠，再認識子房壁，它和胚珠又構(gòu)成子房，子房、花柱、柱頭又構(gòu)成雌蕊）。


注意：1設(shè)計好圖形。


2強調(diào)：不同植物珠孔的位置不同，卵細胞總是靠近珠孔的附近。



1學(xué)生看書記憶；


2跟著老師的思路填圖、識圖。






組織學(xué)生快速的搶答，鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。教師始終處于“導(dǎo)”的狀態(tài)，學(xué)生始終處于動眼、動口、動腦的參與狀態(tài)。
組織交流


點撥建構(gòu)



過渡：在掌握胚珠結(jié)構(gòu)的前提下，我們來繼續(xù)學(xué)習受精的過程


1.先讓學(xué)生自己看書，通過自主學(xué)習掌握受精的過程。


2. 讓學(xué)生自己先敘述受精的過程，小組其他同學(xué)進行補充、完善。


3. 老師通過活動掛圖或課件，邊演示邊講述受精的過程。


①受精的前提是傳粉，首先是花粉落到雌蕊的柱頭上（活動掛圖或課件動態(tài)展示），成熟的雌蕊柱頭會分泌粘液，落到柱頭上的花粉受到粘液的刺激開始萌發(fā)，形成花粉管（圖動態(tài)展示），花粉管不斷伸長，穿過花柱進入子房，由珠孔進入胚珠?；ǚ酃軆?nèi)有兩個精子。花粉管進入胚珠內(nèi)，其頂端的壁開始破裂，兩個精子移動出來，一個精子與卵細胞結(jié)合形成受精卵，另一個精子與極核結(jié)合形成受精極核（活動掛圖或課件動態(tài)演示）。精子與卵細胞融合形成受精卵，這個過程叫受精。


②再通過活動掛圖演示一遍進行強化


強調(diào)：


⑴對于子房內(nèi)一個胚珠的，當生長最快的 花粉管進入胚珠后，其它的花粉管都停止發(fā)育。


⑵如果一個子房內(nèi)有兩個胚珠的，兩個花粉管分別進入每個胚珠，分別完成受精。


⑶如果是一個子房內(nèi)有多個胚珠的，同理。


⑷精子和卵細胞結(jié)合就完成受精。兩個精子分別于卵細胞和極核相結(jié)合的過程稱雙受精，這是綠色開花植物所特有的。（為后面果實與種子的形成及種子的結(jié)構(gòu)打基礎(chǔ)）


⑸落到柱頭上的各種花粉，只有同種植物的花粉才能萌發(fā)完成受精作用。


4 學(xué)生識記有性生殖的概念


學(xué)生看書，自己記憶。


注意：


（1）解釋精子是雄性生殖細胞，卵細胞


是雌性生殖細胞，幫助學(xué)生理解兩性生


殖細胞的含義。


（2）今后還要學(xué)習另一種生殖方式——無性生殖。設(shè)計好板書，為下一節(jié)繼續(xù)學(xué)習打下基礎(chǔ)。


（3）有性生殖是生物界最常見、最重要的生殖方式。


歸納總結(jié)：


我們這節(jié)課主要學(xué)習了受精的過程、概念及有性生殖的概念，下面我們一起來回顧、小結(jié)一下。



1.學(xué)生結(jié)合圖示看書自學(xué)。


2.單獨回答受精的過程，小組其他同學(xué)進行補充、完善。


3.觀看活動掛圖或課件，在理解的基礎(chǔ)上掌握受精的過程。


學(xué)生讀教材相關(guān)內(nèi)容分析，最終結(jié)論。








學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)以致用。


老師先提出問題，然后學(xué)生分析作答。最后師生共同總結(jié)。（如一個子房中有一個胚珠的情況是怎樣？多個胚珠的又會怎樣？）




































































學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。



教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，找出其規(guī)律。
































指導(dǎo)學(xué)生自己去分析、探究，自學(xué)教材、交流，最后共同得出結(jié)論。














通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習的習慣和能力，通過交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，嘗到探究性學(xué)習的樂趣。





















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第二節(jié) 傳粉與受精

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