一、目標確定的依據


課標要求：


舉例說出人類生活離不開淡水，樹立節(jié)約用水的意識。


教材分析：


本節(jié)課選自蘇教版小學科學三年級上冊第四單元第四節(jié)《珍惜水資源》。前幾節(jié)課學生學習了河流湖泊、地下水等淡水資源，并初步了解海洋。本節(jié)課，教材設置了討論、模擬實驗、閱讀等活動，幫助學生從生活的各方面了解淡水資源的重要性，同時通過模擬實驗了解淡水資源的匱乏，呼吁同學們節(jié)約水資源。并制定節(jié)約用水的可行性措施。


學生分析：


三年級的學生好動愛玩，在之前的學習中，他們經常聽父母老師說水資源是有限的，可是他們心理會有一些疑惑，諸如水龍頭一擰開就有水，到處都有水，怎么就說水是有限的呢？老師總要求我們主動節(jié)水，可是爸爸媽媽也沒有主動節(jié)水，反而為了衛(wèi)生讓我們使用流動水沖洗。這些疑惑留在學生的小腦袋里，不能解決這些疑惑便不能將節(jié)水行動落到實處。所以針對這一問題，教師要引導學生通過模擬實驗讓學生真切的感受地球上水資源的稀缺。


二、學習目標：


1.通過討論，能夠舉例說出淡水資源的重要性。


2.通過模擬實驗，能夠認識到地球上的水資源是稀少的并認識到地球上的淡水資源越來越匱乏的原因。


3.通過閱讀和研討，能夠列出3條節(jié)約水資源的具體舉措。


三、學習重點：


1.通過討論，能夠舉例說出淡水資源的重要性。


2.通過模擬實驗，能夠認識到地球上的水資源是稀少的并認識到地球上的淡水資源越來越匱乏的原因。


3.通過閱讀和研討，能夠列出3條節(jié)約水資源的具體舉措。


四、學習難點：


1.通過模擬實驗，能夠認識到地球上的水資源是稀少的并認識到地球上的淡水資源越來越匱乏的原因。


2.通過閱讀和研討，能夠列出3條節(jié)約水資源的具體舉措。


五、教學準備：教材、教學課件、每組實驗材料包（大燒杯1個、小燒杯3個、針管1個、勺子2個）、實驗記錄單。


六、學習過程：








教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
水的重要性
提問：水在生活中有哪些用途呢？


學生說過后，教師總結，補充水在工業(yè)、農業(yè)、生活等各方各面用途。


討論：說一說缺水對人們的生活有什么影響？
學生根據已有的知識經驗，說一說水在生活中的用途。


學生討論，并說出缺水對人們生活的影響。明確水的重要性。



通過觀察圖片，使學生認識到水在我們的生活中扮演著非常重要的角色，從而認識到水在我們生活中非常地重要。達成學習目標1。
有限的淡水資源
提問：我們知道海水是不能被人類直接利用的，你們知道地球上能夠被利用的淡水有多少嗎？


實驗一：體驗淡水資源的有限


①在容器中裝入1升水，代表地球上的水資源總量。②從容器中分別取21毫升、6.5毫升、0.5毫升的水裝入三個杯子，依次代表冰川水、地下水、河流與湖泊水的總量。③容器中余下的水代表海水。


實驗二：體驗可利用淡水資源的供不應求。


①在盆中裝半盆水，代表某地區(qū)可利用的淡水資源。②1名供水者每用小勺向盆中加水1次，2~3名用水者根據需求從盆中取水1~2次。③重復以上步驟，直至盆里的水取完。












學生根據已有知識經驗回答。





























學生以小組為單位，按照步驟進行實驗。并體驗淡水資源的有限和匱乏。


學生思考并回答：用水者，供水者的行為在現實生活中分別指什么？









通過具體的實驗操作，讓學生感受我們身邊常見的自來水、飲用水等這些淡水資源實際上是非常有限的。同時幫助學生樹立地球上的淡水資源也非常匱乏。達成學習目標2。
節(jié)約用水
提問：你所知道的節(jié)約用水方法有哪些？








教師根據學生的回答，補充節(jié)水措施。








引導學生制定節(jié)水計劃，并記錄一周的家庭用水量，進行對比。
學生討論，并回答。








根據老師的補充，學生認真學習。








學生課下制定節(jié)水計劃，并記錄一周的用水量。
通過學習日常生活中人們節(jié)約用水的方法，繼而思考在家中可以如何節(jié)約用水，鼓勵學生制定詳細的節(jié)水方案，比較發(fā)現節(jié)水一周用水量的變化。引到學生發(fā)現一個節(jié)水行動確實是可以節(jié)水的，鼓勵學生天天節(jié)約用水，養(yǎng)成節(jié)水好習慣。達成學習目標3。

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小學科學蘇教版 (2017)三年級上冊電子課本

15 珍惜水資源

版本： 蘇教版 (2017)

年級： 三年級上冊

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