小學(xué)科學(xué)粵教粵科版 (2017)三年級上冊18 感受冷和熱教學(xué)設(shè)計-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

教學(xué)內(nèi)容

感受冷和熱

教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo)1.知道冷和熱的現(xiàn)象在自然界和人類生活中普遍存在。

2.通過描述日常生活中冷和熱的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)科學(xué)的描述方法。

過程與方法目標(biāo)親身經(jīng)歷用感覺器官判斷物體冷與熱的過程，體會到科學(xué)研究僅憑感覺是不夠的。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)形成樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意識。

教學(xué)重點親身經(jīng)歷用感覺器官判斷物體冷與熱的過程，體會到科學(xué)研究僅憑感覺是不夠的。

教學(xué)難點親身經(jīng)歷用感覺器官判斷物體冷與熱的過程，體會到科學(xué)研究僅憑感覺是不夠的

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)儀器、實物投影、教學(xué)PPT課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：每組兩套三杯不同冷熱程度的水，第一套標(biāo)記①、②、③的號碼，第二套標(biāo)記熱水、常溫水、冷水的文字。

教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動

設(shè)置情境：天氣炎熱，波波買了幾根冰棍，琪琪妍妍發(fā)現(xiàn)了冰棍快融化了。

問題：怎么不趕緊把冰棍放進(jìn)冰箱？

交流：對琪琪提出的問題進(jìn)行思考。

任務(wù)：尋找并描述日常生活中的冷和熱，知道冷和熱的現(xiàn)象在自然界和人類生活中普遍存在。

（二）活動探究

1.活動1：哪里冷，哪里熱

問題：冷和熱是常見的自然現(xiàn)象，在生活中普遍存在。在不同的圖片中找出哪里冷，哪里熱。

出示：冬天、夏天、廚房場景圖。

交流：學(xué)生對圖中哪里冷、哪里熱提出自己看法。

評價：對學(xué)生是否準(zhǔn)確找出進(jìn)行評價。

引導(dǎo)：你還能說說大自然界中哪里冷、哪里熱嗎？

交流：學(xué)生對自然界中哪里冷、哪里熱的場景進(jìn)行匯報。

評價：對學(xué)生的是否能正確找到自然界中哪里冷、哪里熱進(jìn)行相應(yīng)的評價。

任務(wù)：找一找家里哪里冷、哪里熱。

出示：家庭中多個冷熱不同的例子，活動手冊中的冷熱框圖。

交流：學(xué)生根據(jù)自己的想法將家里的冷和熱分別進(jìn)行歸納。

小結(jié)：在我們身邊，有很多冷熱程度不同的環(huán)境和物體。

2.活動2：冷熱的感覺

提示：有時候我們可以根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，感知物體的冷熱程度。

任務(wù)：冷熱不同的三杯水，怎么判斷它們的冷熱程度？

出示：三杯水，標(biāo)記有①、②、③。

要求：盡可能想多一些方法。并在活動記錄手冊上做好記錄。

交流：學(xué)生將想到的觀察方法進(jìn)行交流。

評價：對學(xué)生的方法是否有依有據(jù)進(jìn)行評價。

活動：以小組為單位，運用觀察等方法判斷三杯水的冷熱程度。

小結(jié)：通過觀察，我們可以大致知道物體是冷的還是熱的。

提示：僅憑觀察到的現(xiàn)象就能準(zhǔn)確作出判斷嗎？

任務(wù)：，體驗憑感覺能否準(zhǔn)確感知物體的冷熱程度。

要求：先將雙手分別放在熱水和冷水中一會兒，再把雙手同時放在溫水中。比較雙手的感覺。并將發(fā)現(xiàn)記錄在學(xué)生活動手冊上。

活動：以小組為單位開展體驗探究活動。

匯報：小組匯報在體驗?zāi)芊駪{感覺判斷冷熱程度活動的發(fā)現(xiàn)。

評價：注意學(xué)生對冷熱程度的描述。

小結(jié)：可以通過觀察大致知道物體是冷還是熱，但是不能憑觀察到的現(xiàn)象就能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。

作業(yè)設(shè)計思考怎么才能準(zhǔn)確知道物體的冷熱程度呢？

板書設(shè)計

第18課感受冷和熱

發(fā)現(xiàn)：不能僅憑感覺就能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度