1 教學(xué)分析


【教學(xué)目標(biāo)】


【重點(diǎn)難點(diǎn)】


教學(xué)重點(diǎn)：北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融


教學(xué)難點(diǎn)：北方地區(qū)的民族交融


2 教學(xué)過程


導(dǎo)入新課





二、新課講授


目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：淝水之戰(zhàn)


（一）背景：


1.【圖片展示】





（二）淝水之戰(zhàn)的概況


2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，復(fù)述淝水之戰(zhàn)的經(jīng)過


提示：（1）383年，前秦苻堅(jiān)與東晉在淝水隔岸對(duì)峙。


（2）晉軍打敗前秦軍，苻堅(jiān)兵敗逃回北方。


（3）淝水之戰(zhàn)是中國(guó)古代又一次以少勝多的著名戰(zhàn)役。淝水之戰(zhàn)以后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。


3.討論：閱讀課本P93頁相關(guān)材料，找出前秦失敗的原因。





目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：北魏孝文帝改革


（一）背景


1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解北魏孝文帝改革的背景和原因（目的）


提示：（1）4世紀(jì)后期，游牧在陰山地區(qū)的鮮卑族拓跋部迅速崛起，建立北魏。439年，北魏統(tǒng)一北方，結(jié)束了十六國(guó)以來分裂割據(jù)的局面。


（2）北方內(nèi)遷民族出現(xiàn)民族融合趨勢(shì)。鮮卑族內(nèi)遷較晚，仍保持鮮卑族的習(xí)俗，治理廣大的北方地區(qū)困難重重。


（3）原因：內(nèi)遷的各族在生產(chǎn)、生活和習(xí)俗上，與漢族已無明顯的區(qū)別。而鮮卑拓跋部因內(nèi)遷較晚，仍保持鮮卑族的習(xí)俗，要治理好廣大的北方地區(qū)困難重重。


（4）目的：緩和社會(huì)矛盾，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展；加強(qiáng)對(duì)中原地區(qū)的統(tǒng)治，學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)文


（三）改革措施


2.【組圖展示】，結(jié)合多媒體圖文展示，了解北魏孝文帝改革的舉措和意義。


提示：


提示：


目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北方地區(qū)的民族交融


【展示圖片】，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：


1．教師提問：什么叫民族交融？


提示：即各個(gè)民族在交往中，在尊重差異的基礎(chǔ)上，民族間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互接近，相互認(rèn)同，共同發(fā)展。


2．問題思考：閱讀教材，分析歸納北方地區(qū)民族交融的表現(xiàn)、特點(diǎn)及影響分別是什么。


提示：


(1)表現(xiàn)：①經(jīng)濟(jì)：魏晉以來，內(nèi)遷的各族人民與當(dāng)?shù)貪h人錯(cuò)居雜處，開始過著定居的生活。他們向漢族人民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技藝，逐漸將原來從事畜牧業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閺氖罗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。漢族人民向北方各族人民學(xué)習(xí)畜牧經(jīng)驗(yàn)，還學(xué)習(xí)和接受他們的食物、服裝、用具等。②政治：十六國(guó)北朝政權(quán)的統(tǒng)治者，與漢族士人合作，沿襲中原地區(qū)原有的統(tǒng)治方式，實(shí)行君主專制制度。③文化：西晉時(shí)期，內(nèi)遷各族大多使用漢語；北魏孝文帝改革后，漢語更成為北方主要的通用語言。西北民族的樂器、歌舞等也受到漢族人民的喜愛。尤其是在民族心理上，隨著經(jīng)濟(jì)、文化的交流與融匯，思想情感日益溝通，以往的“胡”“漢”觀念逐漸淡薄，民族之間的隔閡與偏見逐漸減少。


(2)特點(diǎn)：這一時(shí)期的民族關(guān)系，有時(shí)矛盾激化，甚至發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，但在總體上，民族隔閡趨于消解，民族關(guān)系趨于和緩。北朝后期，我國(guó)北方出現(xiàn)了各民族的大交融。


(3)影響：北方地區(qū)民族的交往、交流與交融，為中華民族的發(fā)展注入了新的活力，進(jìn)一步豐富了中華民族的物質(zhì)和精神文化，并為隋唐時(shí)期多民族國(guó)家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。


三、課堂總結(jié)


通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解到東晉和前秦之間進(jìn)行的淝水之戰(zhàn)的概況，對(duì)北魏孝文帝改革的背景、時(shí)間、內(nèi)容及影響有了認(rèn)識(shí)和理解，北魏孝文帝改革促進(jìn)了北方民族的交融。





3 板書設(shè)計(jì)





4 教學(xué)反思


本節(jié)課采用了淝水之戰(zhàn)古遺址激趣導(dǎo)入新課，采用淝水之戰(zhàn)示意圖分析淝水之戰(zhàn)的概況，讓學(xué)生比較直觀地了解淝水之戰(zhàn)的形勢(shì)。對(duì)于北魏孝文帝的改革措施，主要采用了四人小組討論，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充的方式突破重點(diǎn)。具體分析民族交融的表現(xiàn)、特點(diǎn)及影響時(shí)，采用分組討論等方法，化難為易，從而輕易突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的民族觀，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。





知識(shí)與能力
了解淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融等基本史實(shí)，思考認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的必然性
過程與方法
制作表格、分析圖片、問題探究
情感態(tài)度


與價(jià)值觀
民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一是歷史發(fā)展潮流
項(xiàng)目
措施
意義
遷都
遷都洛陽
加強(qiáng)了與漢族的交往
漢化


措施
官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；


以漢服代替鮮卑服；


改鮮卑姓為漢姓；


鼓勵(lì)鮮卑貴族與漢人貴族聯(lián)姻
促進(jìn)了民族交融，增強(qiáng)了北魏的實(shí)力

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第十九課 北魏政治和北方民族大交融

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