
1.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用,提高學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。
2.層層設(shè)問激活學(xué)生的好奇心和求知欲,通過合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法突破重難點(diǎn)。
3.北魏孝文帝改革推動(dòng)了北方民族大融合,是符合時(shí)代發(fā)展潮流的,從而初步樹立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一的價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
北魏考文帝的改革措施。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確認(rèn)識(shí)民族大融合的含義。
【教學(xué)過程】
創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入新課。解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求學(xué)生劃記其中的關(guān)鍵詞,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
方法指導(dǎo)一:
老師可以讓學(xué)生模擬北魏孝文帝召開大臣會(huì)議,討論議題:要不要遷都。參考課本中的正文及小字部分,對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的幫助。
方法指導(dǎo)二:
評(píng)價(jià)歷史人物,應(yīng)該看他的所作所為是否順應(yīng)歷史發(fā)展潮流,是否有利于社會(huì)的進(jìn)步。
方法指導(dǎo)三:
指導(dǎo)學(xué)生通過歌謠的方式巧記本課知識(shí):
北魏有個(gè)孝文帝,
遷都洛陽定大計(jì)。
穿漢服,學(xué)漢語,
改漢姓,學(xué)漢禮。
卑漢聯(lián)姻受鼓勵(lì),
采用漢制學(xué)律令。
以孝治國真高明,
崇孔尊老倡風(fēng)氣,
民族融合大統(tǒng)一。
方法指導(dǎo)四:
可采取情景劇或者百家講壇的形式進(jìn)行展示。
情景導(dǎo)入 生成問題
可以播放歌曲《五十六個(gè)民族五十六朵花》,可以提問:這56個(gè)民族中有沒有歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的匈奴、鮮卑、羯、氐、羌?如果沒有的話,那么他們?nèi)ツ哪??今天我們就穿越時(shí)空隧道,看看那時(shí)民族融合的情況!
自學(xué)互研 生成新知
知識(shí)模塊一 淝水之戰(zhàn)
自主閱讀課本P86~87內(nèi)容,完成第1~2題。
1.請(qǐng)寫出這次戰(zhàn)役的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果和影響。
383年;前秦和東晉;晉軍大敗前秦。
影響:A.前秦統(tǒng)治瓦解,北方重新陷入割據(jù)狀態(tài)。
B.東晉在南方取得暫時(shí)穩(wěn)定,為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有利條件。
2.分析前秦失敗的原因,你認(rèn)為決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的重要因素是什么,你從中得到什么啟示?
苻堅(jiān)驕傲輕敵;秦軍不得人心,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不強(qiáng);前秦軍隊(duì)指揮不當(dāng),戰(zhàn)線過長也是失敗的原因。
我覺得決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的重要因素是人心,得民心者得天下。
知識(shí)模塊二 北魏孝文帝改革
自主閱讀課本P87~88內(nèi)容,完成第3~4題。
3.孝文帝改革的主要措施包括哪些?(可以濃縮成短句)這些改革措施有何影響?
措施:遷都洛陽;說漢語;穿漢服;改漢姓;與漢聯(lián)姻;用漢制;習(xí)漢禮。
影響:促進(jìn)了民族融合。
4.我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)北魏孝文帝?
評(píng)價(jià):北魏孝文帝是我國歷史上杰出的少數(shù)民族改革家。他順應(yīng)歷史潮流,不顧守舊勢(shì)力的反對(duì),堅(jiān)持改革,促進(jìn)民族融合,促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展。北魏孝文帝是我國歷史上一位杰出的封建帝王,是一位有膽識(shí)的改革家。21cm
知識(shí)模塊三 北方地區(qū)的民族交融
自主閱讀課本P88~89內(nèi)容,完成第5題。
5.魏晉以來民族交融主要表現(xiàn)在哪些方面的相互影響?民族融合的歷史作用是什么?
(1)生產(chǎn)技術(shù);生活習(xí)俗;文化交流等;
(2)為中華民族的發(fā)展注入了新的動(dòng)力,進(jìn)一步豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化,為以后隋唐時(shí)期多民族國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
合作探究 生成能力
【交流預(yù)展】
1.組內(nèi)交流:
(1)由組長或檢查自學(xué)成果;
(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流,然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上,在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。
2.組內(nèi)預(yù)展:
根據(jù)老師分配的任務(wù),各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展,由組長分配任務(wù)給組員,確定展示的方式和成員,在組內(nèi)預(yù)展;合作分工時(shí)具體明確,做到人人有事做。
【展示提升】
1.北魏孝文帝改革的基本概況(從背景、目的、內(nèi)容、影響等方面介紹)。
2.民族融合的歷史作用
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
1.北魏是由下列哪個(gè)少數(shù)民族所建( B )
A.氏族 B.鮮卑族
C.契丹族 D.匈奴族
2.北魏孝文帝改革措施中,為改革深入進(jìn)行提供條件的是( C )
A.整頓吏治 B.推行均田制
C.遷都洛陽 D.提倡與漢族通婚
3.一位西域商人到北魏都城洛陽后,不可能看到的現(xiàn)象是( D )
A.宮殿巍峨屋宇華麗
B.佛教寺院數(shù)以千計(jì)
C.市場匯集四方商人
D.滿街都是說鮮卑語的漢族人
4.關(guān)于北魏孝文帝改革的影響,下列表述正確的是( C )
A.實(shí)現(xiàn)黃河流域的統(tǒng)一
B.為統(tǒng)一全國做好準(zhǔn)備
C.促進(jìn)了民族融合
D.抑制佛教發(fā)展
5.商鞅變法和孝文帝改革都獲得了成功,其主要原因是( C )
A.符合統(tǒng)治階級(jí)的利益
B.代表廣大人民的利益
C.順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)
D.得到最高統(tǒng)治者的支持
這是一份歷史第一冊(cè)第19課 北魏政治和北方民族大交融教學(xué)設(shè)計(jì),共4頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì),教學(xué)反思等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份初中人教部編版 (五四制)第四單元 三國兩晉南北朝時(shí)期:政權(quán)分立與民族交融第19課 北魏政治和北方民族大交融教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,共4頁。教案主要包含了導(dǎo)入新課,展示學(xué)習(xí)目標(biāo),自主學(xué)習(xí)等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份初中歷史人教部編版 (五四制)第一冊(cè)第四單元 三國兩晉南北朝時(shí)期:政權(quán)分立與民族交融第19課 北魏政治和北方民族大交融教案,共5頁。教案主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)重點(diǎn),學(xué)習(xí)難點(diǎn),交流預(yù)展,展示提升等內(nèi)容,歡迎下載使用。
微信掃碼,快速注冊(cè)
注冊(cè)成功