一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能1.了解兩種透鏡的形狀特點，會區(qū)分兩種透鏡2.通過實驗認(rèn)識凸透鏡對光的會聚作用，凹透鏡對光的發(fā)散作用3.能運用透鏡對光的作用來完成簡單的光學(xué)作圖4.了解光心、焦點、焦距，會測凸透鏡的焦距
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“通過實驗，認(rèn)識透鏡對光的作用”這一要求及以上對教材的分析我確定了被細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：能在探究活動中，初步形成提出問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：1、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。2、初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。
二、重點與難點
重點： 凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用 難點： 對“會聚”與“發(fā)散”的理解及透鏡對光的作用的作圖題
教法：講授法、演示法、討論法、多媒體輔助法學(xué)法：觀察實驗法、合作探究法和歸納法、練習(xí)法等
動手體驗測凸透鏡的焦距
1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
透鏡在日常生活中的應(yīng)用
透鏡是由透明物質(zhì)（如玻璃、水晶、石英、樹脂材料等）制成的一種光學(xué)元件。
學(xué)生活動：按小組分別發(fā)放透鏡布置任務(wù)——觀察自己手中的透鏡，說出它的外形特征，同時引導(dǎo)學(xué)生至少用兩種方法辨別凸透鏡與凹透鏡.
小組展示，總結(jié)方法：“摸”“看”“照”
二、探究透鏡對光的作用
1.學(xué)生實驗： 使手電筒發(fā)出的光射向光屏，依次把凸透鏡和凹透鏡放入手電筒和光屏之間。觀察放入透鏡后，透過透鏡區(qū)域光的亮度和光照范圍的變化。
通過觀察、分析，初步得出結(jié)論：放入凸透鏡后，光照范圍變小、變亮； 放入凹透鏡后，光照范圍變大、變暗
（這個探究活動先讓學(xué)生感知客觀現(xiàn)象。接下來教師利用激光演示器做演示實驗，來突出本質(zhì)）
2.演示實驗——布置任務(wù)學(xué)生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象得出透鏡對光的作用并作出平行光入射透鏡后的折射光線
小組討論完成下列光路圖
嘗試總結(jié)透鏡作圖規(guī)律（三條特殊光線）
B.凹透鏡對光的發(fā)散作用
A.凸透鏡對光的會聚作用
給出光心、焦點、焦距的概念
（追問：理論依據(jù)是什么？幾個焦點？）
凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用
對“會聚”和“發(fā)散”的深入了解
1.用手電筒與凸透鏡，讓學(xué)生體驗凸透鏡對光的會聚作用，并說出測凸透鏡焦距的方法
2.用兩個焦距分別為5cm和15cm的凸透鏡做會聚實驗。提問：焦距大小與會聚能力強弱有什么關(guān)系？
三、再次體驗，深入思考
（學(xué)生猜想——學(xué)生實驗——觀察現(xiàn)象——得出結(jié)論）
深入思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和歸納總結(jié)能力
結(jié)論：凸透鏡焦距的大小反映了透鏡對光會聚作用的強弱。焦距越小，對光的會聚作用越強
（再一次的實驗加深學(xué)生對抽象概念的理解）
通過三棱鏡的光線經(jīng)三棱鏡兩次折射后向三棱鏡較厚的一端偏折。
最后，溫故知新，通過ppt展示，深入理解透鏡對光的作用
（用多媒體展示，從光的折射的角度對透鏡對光的作用進(jìn)行理論分析，實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍）
1. 郊游的時候，為什么不能把剩有液體的玻璃瓶扔在樹林里？
?（對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，增強學(xué)生的環(huán)境意識，體現(xiàn)了從“物理走向生活”的理念）?
2.有種植蔬菜大棚經(jīng)驗的人都知道大雨過后，要及時清理塑料棚上的積水，這是為什么？（學(xué)以致用，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)物理有用。）
（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和梳理知識的能力）表達(dá)能力，
說一說：你的收獲 你的疑問？
布置作業(yè)（針對目標(biāo)設(shè)置作業(yè)）
1.作圖題3.課本“動手動腦學(xué)物理”第3題和第4題（對本節(jié)重難點的強化）4.有下元件：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、凸透鏡、凹透鏡，其中對光有發(fā)散作用的是 ，有實焦點的是 ，有一個焦點的是 ，利用光的反射的是 ，利用光的折射的是 。
2.要想利用凸透鏡使小燈泡發(fā)出的光變成平行光，應(yīng)該把小燈泡放在凸透鏡的 上，是因為折射現(xiàn)象中，光路是 。
（設(shè)置有梯度的習(xí)題，由易到難，逐步突破重難點），
一、透鏡的分類：凸透鏡、凹透鏡
三、光心：通過光心的光傳播方向不改變
焦距：焦點到光心的距離 凸透鏡有2個實焦點，兩個焦距相等， 焦距越小，對光的會聚能力越強
總之，本節(jié)課，我力求結(jié)合新課標(biāo)理念，遵循知識的邏輯關(guān)系，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、積極思考、充分體驗，相信學(xué)生是可以完成本節(jié)目標(biāo)的。而對于本節(jié)難點“會聚”與“發(fā)散”的理解，有個別同學(xué)可能一時理解不了，這可以通過課后輔導(dǎo)與練習(xí)幫助解決。

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第1節(jié) 透鏡

版本： 人教版

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