化學(xué)選修5 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)第四節(jié) 有機(jī)合成教學(xué)設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

第三章第四節(jié)有機(jī)合成（第二課時(shí)）說(shuō)課稿一、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求
　　⑴舉例說(shuō)明烴類物質(zhì)在有機(jī)合成和有機(jī)化工中的重要作用。
　　⑵認(rèn)識(shí)鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
二、教材地位分析
　　1．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:
　　有機(jī)合成是有機(jī)化學(xué)服務(wù)于人類的橋，是有機(jī)化學(xué)研究的中心，是化學(xué)工作者改造世界、創(chuàng)造未來(lái)最重要的手段。
　　有機(jī)合成是有機(jī)物性質(zhì)的應(yīng)用，要求學(xué)生在前兩章及本章前三節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上熟練掌握好各類有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互衍生關(guān)系以及重要官能團(tuán)的引入和消去等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用逆合成分析法設(shè)計(jì)有機(jī)化合物合成路線的基本技能，旨在培養(yǎng)并提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際合成問(wèn)題的能力，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)本模塊第五章進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物時(shí)代及選修一《化學(xué)與生活》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合成的有機(jī)物與人們生活的密切關(guān)系，對(duì)學(xué)生滲透熱愛(ài)化學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
　　2.學(xué)生情況分析：
　　學(xué)生在前兩章及本章前三節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上已有的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心理的期待存在個(gè)體差異，故本節(jié)在教學(xué)時(shí)既要對(duì)前面的知識(shí)有系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，如有機(jī)反應(yīng)類型、常見(jiàn)官能團(tuán)的引入和消去方法及對(duì)應(yīng)化學(xué)方程式的書(shū)寫；又要有新的突破，如：掌握逆向分析法在有機(jī)合成中的應(yīng)用、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的有機(jī)合成路線、具備一定的解題思維能力。
三、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)
　　1.知識(shí)與技能：①掌握烴及烴的衍生物性質(zhì)及官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的一些方法②熟記有機(jī)合成的基本過(guò)程、方法和基本原則并能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)暮铣陕肪€
　　2.過(guò)程與方法：①通過(guò)小組討論、歸納、整理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有機(jī)物性質(zhì)和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化方法的歸納能力。②通過(guò)與生活實(shí)際相關(guān)的有機(jī)物的合成方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的逆合成分析法的邏輯思維能力以及信息遷移能力。
　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：①培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，會(huì)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)暮铣陕肪€②通過(guò)對(duì)新聞資料的分析，使學(xué)生關(guān)注某些有機(jī)物對(duì)環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影響，關(guān)注有機(jī)物的安全生產(chǎn)和使用問(wèn)題
四、教學(xué)設(shè)計(jì)流程與教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)
　　布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論　（二）教學(xué)策略與方法選擇標(biāo)準(zhǔn)
　　根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容與層次，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的具體特征，高二學(xué)生的年齡與思維發(fā)展情況，我班學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力特征，化學(xué)學(xué)科的特征（研究方法、基本思想、邏輯結(jié)構(gòu)），教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)能力及我?；瘜W(xué)教學(xué)的技術(shù)條件。
（三）教學(xué)策略
　　啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)（四）教學(xué)方法
　　問(wèn)題解決法、情境激學(xué)法
（五）重、難點(diǎn)突破
　重點(diǎn)　官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的方法歸納難點(diǎn) 利用有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)尋找合成路線的最佳方式
五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟、內(nèi)容教學(xué)方法、手段、師生活動(dòng)【引入】上次課我們復(fù)習(xí)了常見(jiàn)的有機(jī)反應(yīng)類型及對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式，但高考中并不會(huì)死板的對(duì)具體化學(xué)方程式進(jìn)行考查，而是以推斷題的形式靈活應(yīng)用，這種題型，在化學(xué)上也叫做有機(jī)合成，那么究竟什么叫有機(jī)合成、有機(jī)合成有什么意義、如何設(shè)計(jì)有機(jī)合成中路線及注意事項(xiàng)有哪些、這類題該如何解答？我們將在這節(jié)課給予解決。[板書(shū)] 第四節(jié) 第二課時(shí) 有機(jī)合成【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材P64相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合已有知識(shí)，找出有機(jī)合成的定義、任務(wù)、過(guò)程。【板書(shū)】一、有機(jī)合成1、有機(jī)合成的定義：有機(jī)合成是利用簡(jiǎn)單、易得的原料，通過(guò)有機(jī)反應(yīng)，生成具有特定結(jié)構(gòu)和功能的有機(jī)化合物。【師生互動(dòng)】強(qiáng)調(diào)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)主要指碳架結(jié)構(gòu)和官能團(tuán)，引出有機(jī)合成的任務(wù)【板書(shū)】2、有機(jī)合成的任務(wù)：目標(biāo)化合物分子骨架構(gòu)建和官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化。【強(qiáng)調(diào)】有機(jī)合成中分子骨架構(gòu)建包括增長(zhǎng)（縮短）碳鏈或使碳鏈成環(huán)，這點(diǎn)通常會(huì)有信息提示，只要同學(xué)們能靈活應(yīng)用就行，而對(duì)于官能團(tuán)的引入或轉(zhuǎn)化就必須要記住了。［思考與交流］常見(jiàn)官能團(tuán)的引入方法1、碳鏈上引入C=C的三種方法：(1)＿＿＿＿＿ (2) ＿＿＿＿＿＿＿(3) ＿＿＿＿＿＿。2、在碳鏈上引入-X的三種方法：(1)＿＿＿＿＿＿ (2) ＿＿＿＿＿ (3) ＿＿＿＿＿＿。3、在碳鏈上引入-OH的四種方法：(1)＿＿＿＿＿ (2)＿＿＿＿＿＿ (3) ＿＿＿＿＿(4) ＿＿＿＿＿＿。[投影]學(xué)生匯報(bào)，評(píng)價(jià)，總結(jié)：官能團(tuán)的引入引入C=C某些醇和鹵代烴的消去,炔烴加氫引入-X烴與X2取代,不飽和烴與HX或X2加成,醇與HX取代引入-OH烯烴與水加成,醛/酮加氫,鹵代烴水解,酯的水解引入-CHO某些醇氧化,烯氧化,炔水化,糖類水解引入-COOH醛氧化,苯的同系物被強(qiáng)氧化劑氧化,羧酸鹽酸化,酯酸性水解引入-COO-酯化反應(yīng)［講］除了官能團(tuán)的引入，也可通過(guò)反應(yīng)消除官能團(tuán)，主要包括以下方法：通過(guò)有機(jī)物加成可消除不飽和鍵；通過(guò)消去、氧化或酯化可消除羥基；通過(guò)消去或取代可消除鹵原子。【課堂練習(xí)1】教材P67第一題【師生互動(dòng)】點(diǎn)評(píng)練習(xí)結(jié)果，歸納有機(jī)合成過(guò)程3、有機(jī)合成過(guò)程：［投影］有機(jī)合成過(guò)程示意圖：［講解］有機(jī)合成的過(guò)程是利用簡(jiǎn)單的試劑作為基礎(chǔ)原料，通過(guò)有機(jī)反應(yīng)鏈上官能團(tuán)或一段碳鏈，得到一個(gè)中間體；在此基礎(chǔ)上利用中間體上的官能團(tuán)，加上輔助原料，進(jìn)行第二步反應(yīng)，合成第二個(gè)中間體，經(jīng)過(guò)多步反應(yīng)，按照目標(biāo)化合物的要求，合成具有一定碳原子數(shù)目、一定結(jié)構(gòu)的目標(biāo)化合物。【課堂練習(xí)2】請(qǐng)以乙烯為原料合成草酸二乙酯 [投影]分析思路：[學(xué)生活動(dòng)]書(shū)寫上述各步的化學(xué)反應(yīng)方程式。【師生互動(dòng)】點(diǎn)評(píng)書(shū)寫結(jié)果，結(jié)合此題的解題思路提出逆合成分析法[板書(shū)]二、逆合成分析法1、合成設(shè)計(jì)思路：[投影]逆合成分析示意圖： [學(xué)與問(wèn)]思考交流完成教材P66學(xué)與問(wèn)，從綠色化學(xué)的角度出發(fā)，在設(shè)計(jì)有機(jī)合成的路線時(shí)有哪些注意事項(xiàng)？[板書(shū)]三、有機(jī)合成的原則（1）起始原料要廉價(jià)、易得、低毒性、低污染。（2）應(yīng)盡量選擇步驟最少的合成路線。（3）合成路線要符合綠色、環(huán)保、的要求。（4）合成反應(yīng)要操作簡(jiǎn)單、條件溫和、低耗能、易于操作。（5）要按一定的順序和規(guī)律引入官能團(tuán)，不能臆造不存在的反應(yīng)事實(shí)。［小結(jié)］有機(jī)合成的解題思路是：首先要正確判斷需合成的有機(jī)物的類別，它含有哪種官能團(tuán)，與哪些知識(shí)信息有關(guān)；其次是根據(jù)現(xiàn)在的原料、信息和有關(guān)反應(yīng)規(guī)律，盡可能合理地把目標(biāo)化合物分成若干片段，或?qū)ふ夜倌軋F(tuán)的引入、轉(zhuǎn)換、保護(hù)方法，或設(shè)法將各片段拼湊衍變，盡快找出合成目標(biāo)化合物的關(guān)鍵；最后將正向推導(dǎo)和逆向推導(dǎo)得出的若干個(gè)合成路線加以綜合比較，選擇出最佳的合成方案。為檢驗(yàn)本次課效果，請(qǐng)同學(xué)們快速完成下列課堂練習(xí) 【課堂檢測(cè)】1.、將 A 與Na OH溶液共熱后通足量CO2B 溶解,加熱通足量SO2C 與稀硫酸共熱后加入足量Na OHD 與稀硫酸共熱后加入足量NaHC O33、從溴乙烷制取1，2—二溴乙烷，下列轉(zhuǎn)化方案中最好的是（） NaOH溶液濃H2SO4170℃ Br2 A CH3CH2B r CH3CH2OH CH2==CH2 CH2BrCH2Br △ Br2B、CH3CH2Br CH2BrCH2Br NaOH醇溶液 HBr Br2C、CH3CH2Br CH2==CH2 CH3CH2Br CH2BrCH2Br NaOH醇溶液 Br2D、CH3CH2Br CH2==CH2 CH2BrCH2Br△4、從丙醇合成丙三醇，可采用下列四步反應(yīng)（部分反應(yīng)條件省略）： 500℃-600℃CH3CH=CH2 CH２ClCH=CH2 1，2，3-三氯丙烷丙三醇寫出各步反應(yīng)的化學(xué)方程式，并分別注明反應(yīng)類型：5、由甲苯為原料來(lái)制苯甲酸苯甲酯，寫出所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式，注明反應(yīng)條件。閱讀教材P64相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合已有知識(shí)，找出有機(jī)合成的定義、任務(wù)、過(guò)程。寫出相關(guān)化學(xué)方程式學(xué)生思考設(shè)計(jì)各種思路，教師點(diǎn)撥并提出逆合成分析法

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