一、學(xué)生知識(shí)狀況分析


在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠非常有興趣來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用方法。關(guān)鍵要照顧好不能準(zhǔn)確記憶每個(gè)鍵功能的學(xué)生，教師及時(shí)幫扶，通過(guò)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)弱勢(shì)群體來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)。


二、教學(xué)任務(wù)分析


計(jì)算器和計(jì)算機(jī)的逐步普及，對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了深刻的影響。因此《標(biāo)


準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。一方面計(jì)算器可以使學(xué)生從繁瑣的紙筆計(jì)算中解放出來(lái)，也為解決實(shí)際問(wèn)題提供了有力的工具；另一方面，計(jì)算器和計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式也有很大的影響.計(jì)算器可以幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律，理解數(shù)學(xué)概念和法則。學(xué)生剛學(xué)了有理數(shù)的運(yùn)算法則，可以將紙筆計(jì)算與計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果相對(duì)照，因此學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著舉足輕重的作用，在探索現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和需要進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器，慢慢養(yǎng)成像使用紙筆那樣使用計(jì)算器的習(xí)慣。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：


1經(jīng)歷探索計(jì)算器使用方法的過(guò)程，了解計(jì)算器按鍵功能，會(huì)使用計(jì)算進(jìn)行


有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方運(yùn)算.掌握按鍵順序，


2經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律的活動(dòng)，培養(yǎng)合情推理能力，能運(yùn)用計(jì)算


器進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜運(yùn)算.


3在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。


本節(jié)課的重點(diǎn)是計(jì)算器的使用及技巧。.


本節(jié)課難點(diǎn)是難點(diǎn)是運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行較為繁瑣的運(yùn)算和探索規(guī)律，關(guān)鍵是熟練準(zhǔn)確的運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。


三、教學(xué)過(guò)程分析


本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作 掌握運(yùn)用；例題講解 熟能生巧；嘗試練習(xí) 鞏固新知；探索規(guī)律 活學(xué)巧用；反思小結(jié) 布置作業(yè)。


具體內(nèi)容與分析如下：


第一環(huán)節(jié) 動(dòng)手操作 掌握運(yùn)用


內(nèi)容：


1熟悉常用功能鍵：


ON AC DEL SHIFT = + （-） x2 xy … .


2用計(jì)算器計(jì)算下列各題，總結(jié)按鍵順序規(guī)律.


(1)41.9×（-0.6）; (2) SKIPIF 1 < 0 ; (3)1.22; (4)124.


目的：


此處設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)科學(xué)計(jì)算器操作簡(jiǎn)便，快捷高效的優(yōu)越性；感受科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單運(yùn)算的嘗試操作，歸納和發(fā)現(xiàn)科學(xué)計(jì)算器的按鍵順序與手寫算式的順序保持一致，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和耐心，細(xì)心，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。


注意事項(xiàng)與效果：


用計(jì)算器在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)和乘方的按鍵操作，要借助與第二功能鍵，這時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較困難，所以教師要在此加強(qiáng)引導(dǎo)，做好示范，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)類似訓(xùn)練，總結(jié)出按鍵順序的規(guī)律，從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)中較復(fù)雜的計(jì)算的操作做一個(gè)很好的鋪墊作用。


第二環(huán)節(jié) 例題講解 熟能生巧


內(nèi)容：


1用計(jì)算器求下列各式的值。


SKIPIF 1 < 0 SKIPIF 1 < 0


2 測(cè)量一種圓柱形飲料罐的底面半徑和高，精確到0.1厘米.用計(jì)算器計(jì)算出這個(gè)飲料罐的容積（π取3.14），結(jié)果精確到整數(shù)，并將你的結(jié)果與商標(biāo)上的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。


目的：


此處設(shè)置是讓學(xué)生熟悉計(jì)算器上有關(guān)按鍵的功能,掌握按鍵的操作順序,體驗(yàn)計(jì)算器強(qiáng)大的計(jì)算功能,感受數(shù)學(xué)程序思想,并能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題.


注意事項(xiàng)與效果：


用計(jì)算器在進(jìn)行含有多層括號(hào)的計(jì)算時(shí)，特別是在(2)中，底數(shù)是負(fù)數(shù)的乘方運(yùn)算時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示按鍵順序，適時(shí)指導(dǎo)糾正，并通過(guò)屏幕幻燈片演示，與學(xué)生共同完成較復(fù)雜易錯(cuò)的計(jì)算，加深學(xué)生的印象，避免下次出錯(cuò)。


第三環(huán)節(jié) 嘗試練習(xí) 鞏固新知


內(nèi)容：











目的：


此處設(shè)置是讓學(xué)生進(jìn)一步熟練使用計(jì)算器時(shí)的按鍵順序，能用計(jì)算器快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。


第四環(huán)節(jié) 活學(xué)巧用 探索規(guī)律


內(nèi)容：





目的：


此處設(shè)置是讓學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算器的操作,經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程,提高語(yǔ)言表達(dá)和說(shuō)理能力;特別是把現(xiàn)代化信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的工具,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，對(duì)發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、猜想、推理、交流等能力大有好處，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。


第五環(huán)節(jié) 反思小結(jié) 布置作業(yè)


內(nèi)容：


小結(jié)：熟記常用的計(jì)算器功能鍵及注意在運(yùn)算時(shí)的按鍵順序。


布置作業(yè)：教科書第94頁(yè)知識(shí)技能1，問(wèn)題解決2、3.


目的：


此處設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生有條理地闡述自己觀點(diǎn)的表達(dá)能力，提高學(xué)生的參與度。


布置作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)知識(shí)，訓(xùn)練計(jì)算器操作技能，提高解決問(wèn)題的能力。


教學(xué)反思


在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力很強(qiáng)，操作熟練快捷，獲悉按鍵功


能比較順利，所以應(yīng)該放心的讓學(xué)生去操作發(fā)現(xiàn)按鍵功能，不必教師講解，而且教師講授遠(yuǎn)比不上學(xué)生自己實(shí)踐的效果好，但應(yīng)注意的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)按鍵功能后教師要及時(shí)總結(jié)，條理地展示給學(xué)生，便于學(xué)生記憶。


學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算器處理復(fù)雜計(jì)算的優(yōu)越性后，必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算器的依


賴心理，實(shí)踐證明，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生離不開(kāi)計(jì)算器的現(xiàn)象普遍存在，影響了對(duì)估計(jì)、筆算、心算的學(xué)習(xí)，所以在本節(jié)課后，應(yīng)隨時(shí)控制計(jì)算器的使用，教育學(xué)生不能隨意使用計(jì)算器，而應(yīng)按學(xué)習(xí)要求，適當(dāng)選用各種算法。





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2.12 用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算

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