小學(xué)語(yǔ)文4 日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)語(yǔ)文4 日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)，共8頁(yè)。教案主要包含了課時(shí)目標(biāo)，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)，課后反思，教材分析，與文章相關(guān)的資料介紹等內(nèi)容，歡迎下載使用。
④ 日月水火





教學(xué)過(guò)程


第一課時(shí)


【課時(shí)目標(biāo)】


1. 會(huì)認(rèn)“日、月”8個(gè)字。


2. 練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞匯量。


【教具準(zhǔn)備】


課件、生字卡片。


【教學(xué)過(guò)程】


【設(shè)計(jì)意圖：展示圖片，引入象形字，告訴學(xué)生什么是想象字，古人如何用這種方法造字的?！?br/>

一、出示課件，激趣導(dǎo)入


（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀！（我們喜歡爬香山……）大山給我們帶來(lái)了快樂(lè)。古時(shí)候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字“山”，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。


看圖感悟，體會(huì)演變


1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說(shuō)變化。


（使學(xué)生明白古人是怎樣根據(jù)實(shí)物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）


2.小組研究后匯報(bào)交流。


三、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字


1.學(xué)習(xí)“日”字。


(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“ ”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)


(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？


預(yù)設(shè)：


我知道“日”指的是太陽(yáng)；我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等；我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順。


【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“日、月”先展示它們的字理演變，幫助識(shí)記字形，再分別組詞、造句，進(jìn)一步加深對(duì)該字的字義的理解?！?br/>

2.學(xué)習(xí)“月”字。


課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“ ”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)


交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？


預(yù)設(shè)：


我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子。


月亮：天上的月亮彎彎的，像小船。


三月四日：我的生日是三月四日。


3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。


四、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥


【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)?！?br/>

【設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日、月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)?！?br/>

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶，嘗試著叫出它們的名字。


2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的。


預(yù)設(shè)：


(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。


(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。


(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。


(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。


(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。


(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。


五、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)


1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。


2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。


3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，用它組詞，再說(shuō)一句完整的話。


【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】


1.填一填。


日，共（）筆，第二筆是（ ）。


田，共（）筆，第五筆是（ ）。


禾，共（）筆，第五筆是（ ）。


火，共（）筆，第二筆是（ ）。


2.連一連。




















答案


4 5 一 5 4ノ


2.


























第二課時(shí)


【課時(shí)目標(biāo)】


1.會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)字，學(xué)會(huì)捺、點(diǎn)兩種筆畫(huà)。


2.正確識(shí)字。


【教具準(zhǔn)備】


課件、圖片。


【教學(xué)過(guò)程】


一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)舊迎新


1．抽讀筆畫(huà)卡片：撇、豎、橫、橫折、彎鉤


2．抽讀生字卡片。


【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字?！?br/>

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順


1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。


2.動(dòng)畫(huà)展示“日、田、禾、火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。


3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？


4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。


“捺”輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。


“點(diǎn)”從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。


5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。


“日”窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)，上下一樣寬，橫短豎長(zhǎng)，里面一橫不碰到右側(cè)的豎，橫之間等距。


“田”寬寬扁扁，上大下略小，中間的橫、豎寫(xiě)在扁“口”中間。


“禾”第一筆撇是平撇，寫(xiě)得短一些，平一些。撇、捺要舒展。


“火”第二筆是短撇，稍高于點(diǎn)；第三筆是豎撇。


6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)


7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。


【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】


看我寫(xiě)得多漂亮！


日 火





禾





2.畫(huà)一畫(huà)。











月 禾 石


答案（略）


【板書(shū)設(shè)計(jì)】


日月水火








日 月 水 火 山 石 田 禾





【課后反思】


成功之處：


在這節(jié)識(shí)字課上，教師精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。


1.利用直觀教具幫助識(shí)字。


針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。


2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。


教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。


不足之處：規(guī)范教師的語(yǔ)言。說(shuō)話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)煉，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該多元化。





備課素材


【教材分析】


本課采用象形字識(shí)字的方法，激發(fā)識(shí)字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的8個(gè)象形字，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示。圖片與漢字對(duì)照，便于學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。


【與文章相關(guān)的資料介紹】


兒歌：


八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀，月餅圓圓甜又香啊，一塊月餅一片情啊。


課后作業(yè)


1. 寫(xiě)出下列字的筆順。


禾：


田：


2.看圖寫(xiě)字。

















答案：


1.禾：





田：


2.日 田 山


教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“日、月”等8個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)字，學(xué)會(huì)“捺、點(diǎn)”兩種筆畫(huà)。


2.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。


3.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。


難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)