教學(xué)目的
1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認(rèn)識“書、包〞等11個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會寫“早、書〞等5個(gè)字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)慣用品的名稱，理解它們的用途。
3.保護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀課文。掌握常見學(xué)慣用品的名稱。知道愛惜文具，會整理文具。
課前準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備：生字卡片，制作多媒體課件及與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字，并在家長的幫助下制作生字卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目的
1.認(rèn)識“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀〞8個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁，會寫“刀、尺、本〞3個(gè)字，注意筆順和關(guān)鍵筆畫的位置。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)慣用具的名稱，理解它們的用途。
教學(xué)過程
板塊一 初讀課文，激趣識字
活動1 猜謎語，激趣揭題
1.出示謎語：
課件展示
1.小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)
2.像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。(橡皮)
3.小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)
4.有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)
(1)引導(dǎo)學(xué)生猜謎語，并說說是怎樣猜到的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生拿出實(shí)物來對照理解。
2.揭題：鉛筆、橡皮、書、筆袋……它們都藏在哪里？(書包里)
老師相機(jī)板書課題，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
活動2 自由學(xué)，識記“書、包〞
1.課件出示課題及小書包圖片，認(rèn)識“書、包〞兩個(gè)字。
(1)拼讀“書、包〞兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書〞是翹舌音。
(2)識記“書〞字。
拆分法——可以把“書〞字分成三局部：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。
編口訣——書是小階梯，一豎頂天立地。
數(shù)筆畫——“書〞字由四筆組成，橫折、橫折鉤、豎、點(diǎn)。
(3)觀察“包〞字，相機(jī)學(xué)習(xí)“包〞字的偏旁“〞——包字頭。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生考慮：還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁？(“句、勺〞等)
2.自由交流：你喜歡什么“書〞？用一句完好的話告訴大家，可以說書的種類，也可以說書的名字。
3.出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生說出幾種包的名稱。(皮包、挎包、錢包、書包)
4.拓展：你還知道哪些“包〞？
操作指導(dǎo)： 揭題時(shí)，只識字即可，不必指導(dǎo)書寫。在識字教學(xué)中，注重音、形、義的結(jié)合，使學(xué)生不但記得牢，還能有效拓展熟字和形近字。
板塊二 集中識字，興趣表達(dá)
活動1 合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用
1.課件出示橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀圖片及文字。
(1)指導(dǎo)認(rèn)識生字。(已經(jīng)認(rèn)識的字，大聲地讀出來；不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。)
(2)指名領(lǐng)讀這六個(gè)詞語。其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽小老師的領(lǐng)讀，準(zhǔn)確跟讀。
3.課件出示“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀〞圖片及文字。
(1)組織學(xué)生從自己的字卡中取出這8個(gè)生字，并展開小組識字活動。
一讀：大聲讀出你認(rèn)識的生字，并將這些字卡放在一邊。
二學(xué)：拿出自己不認(rèn)識的字卡，請小組同學(xué)為你講解字音和記住這個(gè)生字的好方法。
三議：將小組同學(xué)都讀不準(zhǔn)的生字或自己識記困難的生字卡片貼在黑板上，集體交流識記方法。
(2)認(rèn)讀生字：指名讀、跳讀、齊讀。
4.集體交流：怎樣能幫助同學(xué)準(zhǔn)確記住這幾個(gè)難字？先動腦想一想，再和全班同學(xué)一起分享。
(1)筆：竹字頭是“竹〞字的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆〞字?！肮P〞是會意字。
(2)包：半包圍構(gòu)造，包字頭。結(jié)合實(shí)物書包，進(jìn)展形象記憶，把學(xué)慣用品“包〞在里面了。
(3)作：平舌音，“亻〞叫作單人旁。
5.穩(wěn)固識字。
(1)開小火車：讀字并組詞。
(2)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友〞的游戲。將實(shí)物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價(jià)。
(3)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，看誰讀得好，記得準(zhǔn)。
(4)擴(kuò)詞練習(xí)：給“尺、本、刀〞擴(kuò)詞。
課件展示
尺(直尺)(皮尺)(木尺)
本(本子)(書本)(本來)
刀(刀子)(小刀)(刀口)
6.做課間操?上學(xué)歌?。
活動2 動手理論，有序表達(dá)
1.過渡：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，如今讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？(學(xué)生試著整理書包。)
2.表達(dá)：老師鼓勵學(xué)生用“先……接著……然后……最后……〞這樣的句式來說一說自己是怎樣整理書包的。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。
操作指導(dǎo)： 要聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，讓學(xué)生自主識字、流利表達(dá)。本環(huán)節(jié)要充分將教材課后習(xí)題的導(dǎo)學(xué)與學(xué)生的語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，將課后習(xí)題中單一的理論訓(xùn)練拓展成按順序表達(dá)，將語言學(xué)習(xí)和理論活動有機(jī)地結(jié)合起來。
板塊三 指導(dǎo)書寫，總結(jié)提升
活動1 指導(dǎo)書寫“刀、尺、本〞
1.動漫播放“刀〞字的書寫。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀〞字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
(2)老師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
(4)展示評價(jià)。
2.動漫播放“尺〞字的書寫。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺〞字在田字格中的大概位置：字的大局部在豎中線的右邊。捺要寫得舒展。
(2)老師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
(4)學(xué)生書寫展示評價(jià)，說一說怎么記住這個(gè)字。
3.動漫播放“本〞字的書寫。
(1)說一說：這個(gè)字和哪一個(gè)字比擬像？(木)這個(gè)字該怎么寫才好看？注意最后一筆短橫不要碰到撇和捺。
(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。
(3)展示評價(jià)。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。
活動2 課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1.總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識了8個(gè)生字，會寫了3個(gè)生字。如今讓我們和我們新認(rèn)識的好朋友道別。(出示生字卡片，學(xué)生齊讀)
2.布置作業(yè)。
(1)今天學(xué)過的字回家讀3遍。
(2)預(yù)習(xí)課文里的小兒歌。
(3)自己整理書包。
操作指導(dǎo)： 一年級是寫字的起步階段，老師要詳細(xì)指導(dǎo)字的根本筆畫、寫字的筆順規(guī)那么。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模擬筆畫運(yùn)筆，純熟掌握筆順規(guī)那么，體會漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、每一畫之中。再次穩(wěn)固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
課時(shí)目的
1.認(rèn)識“課、早、校〞3個(gè)生字，會寫“早、書〞2個(gè)字，注意筆順和關(guān)鍵筆畫的位置。
2.朗讀兒歌。學(xué)習(xí)擺放文具和整理書包。
教學(xué)過程
板塊一 學(xué)習(xí)韻文，隨文識字
活動1 復(fù)習(xí)字詞，說話練習(xí)
1.出示生詞卡片：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。
2.指名朗讀再齊讀。
3.選擇卡片中的一個(gè)或兩個(gè)詞語，練習(xí)說完好的句子。
活動2 讀通兒歌，理解“寶貝〞
1.朗讀兒歌：
(1)老師范讀兒歌，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意停頓。
(2)學(xué)生自由練讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(3)同桌互讀兒歌，針對缺乏之處互相示范。
(4)指名朗讀兒歌，集體進(jìn)展評議交流。
(5)齊聲朗讀兒歌，要讀得正確、流利。
2.通讀全文，一邊讀一邊想：這篇兒歌一共有幾句話？每句話都說了什么？
3.匯報(bào)交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開兒歌學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)第一句話——我的小書包，寶貝真不少。
(1)在你的生活中，什么樣的事物被稱為“寶貝〞？(我是媽媽的寶貝，紫砂茶壺是爺爺?shù)膶氊悺?
(2)小結(jié)：值得珍惜的物品就叫“寶貝〞。
活動3 學(xué)習(xí)第一、二句話，完成活動卡
1.課件出示兒歌的第一、二句及圖片。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀通順。
(2)老師強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)〞是翹舌音。
(3)指導(dǎo)學(xué)生理解“真不少〞的意思。(比擬多)
2.小組交流：兒歌里的“寶貝〞指的是什么？先自由朗讀課文，圈出寶貝的名字，想一想它們的作用，再填寫學(xué)生活動卡，最后和小組同學(xué)交流自己的活動卡。
3.集體交流：帶著對這些寶貝的喜歡之情朗讀第一句話和第二句話。朗讀時(shí)可以適當(dāng)突出“真不少〞等詞語，根據(jù)老師的提示再試著讀一讀，邊讀邊體會“小書包里的寶貝真不少〞。
活動4 學(xué)習(xí)第三、四句話，識記“課、早、校〞
1.課件出示兒歌的第三句及相關(guān)圖片。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀通順。
(2)指生朗讀第三句，重點(diǎn)認(rèn)讀“課〞字。“課〞是左右構(gòu)造的字，上課要用語言來交流，所以是言字旁。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解：“靜悄悄〞是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響。)那一般在什么情況下會是“靜悄悄〞的？(夜里靜悄悄；大人沒回家時(shí)，家里靜悄悄；站隊(duì)時(shí)靜悄悄。)
(4)朗讀全句，說一說：你從這句話中讀懂了什么？(上課時(shí)不要玩文具，下課后要及時(shí)拾掇好文具不亂丟亂放。)
(5)這樣的好習(xí)慣我們一定要養(yǎng)成，帶著自信的語氣朗讀這句話。
2.課件出示兒歌的第四句及相關(guān)圖片。
(1)自由讀第四句，讀通順、讀正確。
(2)指生朗讀第四句，找出字寶寶“早、校〞。
(3)結(jié)合圖片，體會日出的時(shí)候就是早晨。用“加一加〞的方法識記“早〞字。
(4)學(xué)習(xí)“校〞字?！靶（暿亲笥覙?gòu)造的字，是形聲字。
(5)指導(dǎo)朗讀。
操作指導(dǎo)： 隨文識字，激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，應(yīng)注意字不離詞、詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生在語境中認(rèn)識和穩(wěn)固生字。采用學(xué)習(xí)活動卡，選一選，連一連符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際。多種形式的朗讀能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編，體會學(xué)習(xí)語文的樂趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
板塊二 理論操作，有序表達(dá)
活動1 回文朗讀，學(xué)做課間操
1.齊讀兒歌，讀準(zhǔn)生字的讀音。
2.做課間操。
活動2 提供語言支架，進(jìn)展語言訓(xùn)練
1.提問：小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)慣用品是我們的寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？
2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先……接著……然后……最后……〞的句式來說話。
3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)慣用品。引導(dǎo)學(xué)生正確使用方位詞。我把( )放在( )的( )邊。
4.匯報(bào)展示擺放的結(jié)果。
操作指導(dǎo)： 要重視課間操在緩解小學(xué)生大腦疲勞和調(diào)動課堂積極性方面的作用。創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)展口語表達(dá)訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人和語言文字的使用者。
板塊三 書寫生字，游戲拓展
活動1 指導(dǎo)書寫“早、書〞
1.動漫播放“早〞字的書寫。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早〞字的字形特點(diǎn)及在田字格中的位置?！叭炸暵员?，“十〞的橫要寫在橫中線上。
(2)老師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
2.動漫播放“書〞字的書寫。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書〞字的字形特點(diǎn)及在田字格中的位置。“書〞字的橫折鉤的橫左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。
(2)老師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)那么：從上到下。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。(老師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來，才會寫出美觀大方的字來)
活動2 穩(wěn)固識字，學(xué)習(xí)整理書包
1.讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。
2.同學(xué)合作做游戲。先把書包中的文具擺放在桌面上，一邊擺放一邊說文具名稱；然后兩人配合：一人說文具，另一人把文具放到書包里。
操作指導(dǎo)： 要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一個(gè)筆畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆的位置和筆畫的輕重、長短及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會比擬深入。穩(wěn)固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主的才能，讓學(xué)生與家人分享學(xué)習(xí)的快樂，營造良好的家庭教育氣氛。
教學(xué)反思
為了幫助學(xué)生成為真正的語文學(xué)習(xí)的主人，成為語言文字的使用者，本節(jié)課我重點(diǎn)進(jìn)展了以下兩個(gè)方面的嘗試：
1.情境中興趣訓(xùn)練。情境是拉近學(xué)生與文本的間隔 的有效媒介。在本節(jié)課中，我先后創(chuàng)設(shè)了借助學(xué)慣用品讀詞、整理小書包、聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)“靜悄悄〞等多種情境，促使學(xué)生在體驗(yàn)活動中增強(qiáng)對字詞及兒歌內(nèi)容的理解和掌握的才能。
2.活動中興趣訓(xùn)練?；顒芋w驗(yàn)可以幫助學(xué)生在興趣中進(jìn)展口語表達(dá)的訓(xùn)練。在本節(jié)課，我屢次創(chuàng)設(shè)這樣的體驗(yàn)活動，例如，一邊讀詞語，一邊從書包里掏出物品，一邊介紹這些“寶貝〞的名稱，并說清這些物品被稱作“寶貝〞的原因。幫助學(xué)生樹立了想說、能說、搶著說的意識?；顒觾?nèi)容
書包里都有什么？(在相應(yīng)的序號下面畫“√〞)它們有什么作用？連一連。
①橡皮 拉直線，量長度。
②尺子 用來擦掉錯(cuò)別字。
③作業(yè)本 用來裝文具。
④筆袋 用來寫字的文具。
⑤鉛筆 用來削鉛筆的工具。
⑥轉(zhuǎn)筆刀 用來寫字的工具。

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