教學(xué)過程





第一課時(shí)


【課時(shí)目標(biāo)】


1.會認(rèn)“尖、說”等11個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音。會寫“天、四、是”3 個(gè)字。認(rèn)識“讠、蟲、夂”3個(gè)偏旁。


2.正確、流利地朗讀課文。


【教具準(zhǔn)備】


課件、生字卡片。


【設(shè)計(jì)意圖：播放美景圖，欣賞美景的同時(shí)，產(chǎn)生對課文學(xué)習(xí)的向往之情，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?br/>

【教學(xué)過程】


一、激趣導(dǎo)入，引入課題


1.（播放一組四季美景的圖片）（課件出示2）教師引導(dǎo)：今天，老師想和同學(xué)們一起欣賞一組圖片，讓我們一起來看大屏幕。你知道這些圖片展現(xiàn)的是什么季節(jié)的美景嗎？（師生互動(dòng)）





2.過渡導(dǎo)入：不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)，我們今天就來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。（板書課題，齊讀課題。）


二、初讀課文，感知文意


1.教師配樂范讀課文，讓生仔細(xì)聽。


2.自由練讀，出示要求：（課件出示3）


(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音；


(2)注意詞與詞之間的停頓；


(3)邊讀邊標(biāo)畫出文中的生字。


3.（課件出示4）出示詞語，檢查認(rèn)讀。


尖尖 春天 青蛙 夏天 彎彎 就是 冬天 頑皮地說


①課件出示詞語，借助拼音自由讀一讀，遇到不會的詞語，多讀兩遍。


②同位互相讀一讀，遇到同位讀錯(cuò)的地方，給糾正過來，并領(lǐng)他多讀兩遍。


③指名讀，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“四”；翹舌音“說、春、是”；前鼻音 “天、尖、彎”；后鼻音“冬”?！暗亍笔嵌嘁糇?，本課中讀輕聲“de”，還有一個(gè)讀音是“dì”,組詞為“大地”。


【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，在自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)字詞，多元認(rèn)讀字詞，反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練的程度，掃清一切閱讀的障礙，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?br/>

④采取多種形式練讀。


指名讀——開火車讀——小老師領(lǐng)讀——齊讀


4.小組討論、識記生字。


（1）（課件出示5） 尖 說 春 青 蛙 夏 彎 地 皮 就 冬 天 四 是


（2）你用什么方法能記住這幾個(gè)字？


（3）小組內(nèi)按照1-4號的順序，互相說一說各自的識記方法。


(4)匯報(bào)交流識記方法。


用加一加的方法識記：尖（小 + 大 = 尖） 蛙（蟲 + 土 + 土 = 蛙）


圖文結(jié)合識記:彎（提供彎彎的谷穗圖片）


熟字組成新詞識記：春天、尖頭、青蛙、冬天、夏天、就是


偏旁表義識記：說的偏旁是“讠”，與說話有關(guān)。


你在哪里見過這些生字？說給同學(xué)們聽聽。


找生說一說，引導(dǎo)學(xué)生生活中識字。


（5）總結(jié)識字方法。


同學(xué)們，識字的方法很多，加一加、減一減、換一換、猜謎語、圖文結(jié)合、組詞，或者在生活中留心觀察周圍的廣告牌、周圍帶字的事物等，都能認(rèn)識很多的字。


5．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)


教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。（課件出示6）多媒體出示朗讀要求。


一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。


二讀：讀通句子，語速稍快。


三讀：讀得流暢，讀出感情。


6．學(xué)生賽讀，師生評價(jià)。


(1)每組選一名代表，讀后師生評價(jià)。


(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。


7．合作探究，朗讀課文。


引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)先讀一讀，然后比一比誰讀得最美。


(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。


(2)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。


(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)


8．學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)


預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出以下兩個(gè)問題：


(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？


(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？


這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。


三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫


1.認(rèn)識三個(gè)偏旁。


教師引言：同學(xué)們不但讀得好，而且記得好、問得好。有三個(gè)新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“讠、蟲、夊”。


“讠”言字旁，這個(gè)偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。


“夊”折文旁，“冬、夏”都含有這個(gè)偏旁。


“蟲”蟲字旁，“蛙”含有這個(gè)偏旁。


2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。


(1)學(xué)生觀察字形。（課件出示7）田字格課件


【設(shè)計(jì)意圖：針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得?！?br/>

(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。


(3)師范寫，相機(jī)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。


“天”第二橫略長，橫中線上起筆；撇捺舒展，比長橫略寬。


“四”第一筆豎起筆靠左，稍往右斜；第二筆橫折，橫要長，折稍稍左斜；第四筆是豎彎，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折或豎彎鉤。


“是”“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細(xì)長；撇起筆在左下格，與橫折的起筆處對齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長。


(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。


(5)評議提高。


書寫正確一顆星；大小比例得當(dāng)兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)三顆星；美觀規(guī)范四顆星。


四、布置作業(yè)，課外延伸


1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會保護(hù)她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！


2．（課件出示8）課件展示四季圖，學(xué)生觀看。


3．教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？


【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】


1.說說下面的句子寫的是什么季節(jié)。


（1）荷葉圓圓


（2）谷穗彎彎


（3）雪人挺著大肚子


（4）草芽尖尖


2.照樣子，說一說。


荷葉圓圓 圓圓的荷葉


谷穗彎彎


胡子長長


3.我能連字成詞。





夏 青 小 就 雪








天 是 白 鳥 蛙


參考答案：


1. （1）夏（2）秋（3）冬（4）春


2.彎彎的谷穗 長長的胡子


3. 夏天 青蛙 小鳥 就是 雪白





第二課時(shí)


【課時(shí)目標(biāo)】：


1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。


2.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。


【教具準(zhǔn)備】


課件、圖片。


【教學(xué)過程】


一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課


1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。


2.我來說，你來對。教師說課文的前半部分，學(xué)生對后半部分。 如，


教師：荷葉圓圓，他對青蛙說：


學(xué)生：“我是夏天?！?br/>

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文


1.學(xué)習(xí)春季部分。


(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？


【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從文本的言語中獲取信息，并用個(gè)性化的言語進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過品味語言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過閱讀加深理解?！?br/>

(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！


（課件出示10）草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?br/>

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣?。?除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說：“我是春天?！?br/>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時(shí)候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。


(5)多讀評價(jià)：請同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評價(jià)。


(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗??！誰能再給春天寫一句話呢？


(7)（課件出示11）課件出示句式：迎春花( )，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊? )，他對( )說：“我是春天?！? )( )，他對( )說：“我是春天?！?br/>

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩。)


2.學(xué)習(xí)夏季部分。


(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧??！聽！這是誰在唱歌??？誰在說話啊？讓我們趕快去讀讀課文找一找！


(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)


(3)（課件出示13）教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。


( )( )，他對知了說：“我是夏天?！?br/>

( )( )，他對( )說：“我是夏天?！?br/>

3.學(xué)習(xí)秋季部分。


(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了( )。


(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，( )。


(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。（課件出示14）課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?br/>

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言。讀了這句詩，你有什么問題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”，可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的；二是理解“鞠著躬”，人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動(dòng)。)


(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。


4．學(xué)習(xí)冬季部分。


(1)（課件出示15）(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。


(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。


(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。


(4)（課件出示16）練習(xí)說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子。


冬天，( )。


三、朗讀課文，背誦課文。


【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)填空提示，在熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，多元背誦，把背誦課文落實(shí)到位?！?br/>

1.引導(dǎo)：四季真美呀，讓我們把不同季節(jié)的特點(diǎn)牢記在心中，請同學(xué)們選擇自己喜歡的季節(jié)背誦出來。（課件出示17）根據(jù)提示背一背。


尖尖，


________對小鳥說：“我是春天。”


圓圓，


________對青蛙說：“我是夏天?！?br/>

彎彎，


________________說：“我是秋天?！?br/>

大肚子一挺，


________說：“我就是冬天?！?br/>

2.指名分季節(jié)背；分小組輪流背。


3.全班同學(xué)看提示背誦；個(gè)別表演背。


4.最終把整首詩歌背誦完。


四、課堂小結(jié)，課外延伸


1.學(xué)習(xí)了這篇課文，我們也來當(dāng)個(gè)小詩人，按下面的句式說一說你心中的四季。（課件出示18）


，


他 說：


“我是 ?！?br/>

2.把自己寫的小詩寫在“小作家展示臺”上。


【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】


1.加一加，組成新字，口頭組詞。


大 （ ） 日 （ ）


2.連一連。


荷葉圓圓 春


谷穗彎彎 夏


雪人大大 秋


草芽尖尖 冬


3.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。


________對小鳥說：“我是春天?！?br/>

________對青蛙說：“我是夏天。”


________對________說：“我是秋天?！?br/>

________對________說：“我就是冬天?！?br/>

參考答案：


1.尖 尖尖 春 春天


2.荷葉圓圓 春


谷穗彎彎 夏


雪人大大 秋


草芽尖尖 冬


3. 柳樹 荷花 蘋果 小朋友 北風(fēng) 小魚


【板書設(shè)計(jì)】


四季


草芽(尖尖)→春天


荷葉(圓圓)→夏天


谷穗(彎彎)→秋天


雪人(頑皮)→冬天


【課后反思】


成功之處：


低年級語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，要做到以下兩點(diǎn)：


1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來，為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點(diǎn)，而且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動(dòng)積極地參與了語文實(shí)踐活動(dòng)。


2．多種形式教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語言，不是孤立地識記生字，而是通過不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)生對文本的感悟。


不足之處：


單一的使用激勵(lì)性評價(jià)，效果也不顯著，掌握多元化的教學(xué)策略成為我努力的方向。








備課素材


【教材分析】


作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這四種具有代表性事物的描寫，展現(xiàn)了一年四季的特點(diǎn)。詩歌分四節(jié)，篇幅短小。讀起來朗朗上口，優(yōu)美流暢，能激發(fā)學(xué)生對大自然美麗景色的熱愛。


【與文章相關(guān)的資料介紹】


（一）小雪花


小雪花，想媽媽，


張開翅膀飛地下，


媽媽懷里甜甜睡，


夢見自己正長大。


春姑娘，來找它，


只見遍地小紅花。





（二）四季花


一月水仙清水養(yǎng)，


二月杏花伸出墻，


三月桃花紅艷艷，


四月杜鵑滿山岡，


五月牡丹笑盈盈，


六月梔子戴頭上，


七月荷花別樣紅，


八月桂花甜又香，


九月菊花傲秋風(fēng)，


十月芙蓉迎寒霜，


十一月山茶初開放，


十二月梅花雪里香。





課后作業(yè)


1.描一描，寫一寫。














2.分一分。


①尖 ②鳥 ③說 ④是


⑤春 ⑥青 ⑦蛙 ⑧夏


讀翹舌音的字，到我這里來！ 三拼音節(jié)的字，到我這里來！











3.照樣子，說句子。


我是秋天。


我是 。


是 。


參考答案：


1.略


2. ③④⑤ ①②③⑧


3. 好孩子 他 一名小學(xué)生





教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“尖、說”等11個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“地”的字音；會寫“天、四、是”3個(gè)字。認(rèn)識“讠、蟲、夂”3個(gè)偏旁。


2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。


3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。


難點(diǎn)：認(rèn)識折文等3個(gè)偏旁；會寫“四、是”等字。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)

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